Открытый урок по русскому языку: Раздельное написание предлогов со словами

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Керчи Республики Крым

«Школа № 25»

Открытый урок по русскому языку

(2- А класс)

Тема: «Раздельное

написание предлогов со словами»

Составила: учитель Грачёва Людмила Александровна, высшая квалификационная категория

2016 год

Цель урока: развивать умения писать предлоги раздельно с другими словами,

• Образовательные:

  • развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении;

формировать навыки грамотного письма.

• Развивающие:

  • развивать память, внимание, мышление, наблюдательность, умение делать выводы и обобщать;

  • развивать коммуникативные навыки через оценку и самооценку деятельности;

• Воспитательные:

  • воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством;

  • воспитывать любовь к природе,к Родине;

  • стремление познавать историю Родины;

совершенствовать умение слушать и слышать, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь.

Универсальные учебные действия:

регулятивные

• определяет цель деятельности на уроке;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

• делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

• слушать и понимает речь других;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Личностные

смыслообразование;

эстетическое оценивание;

самоопределение.

Принципы:

• наглядности;

• воспитывающего обучения;

• активности (игровой момент);

• учет возрастных особенностей.

Методы:

• Организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности:

  • наглядный;

  • словесный (рассказ, беседа);

  • практический (упражнения);

  • проблемный;

  • исследовательский;

  • информационно-коммуникативный.

• Стимулирование и мотивация (игровой момент).

• Контроля и самоконтроля:

  • устный и письменный;

  • фронтальный ;

  • текущий.

• Самостоятельность ученика:

  • под руководством учителя;

  • самостоятельная учебная деятельность.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, листы с заданиями в парах, картинки,аудиозапись пьесы П.И.Чайковсксго «Апрель»

Тип урока по образовательной цели: урок открытия новых знаний.

Ход урока

I Организационный момент Новая тема? Да, это верно - Будем учиться писать непременно, Если ученье пойдет детям впрок, Значит, не зря проведен наш урок.

II Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа по карточке. ( 3 чел. )

Письмо, пьют, семья, коньки, сильный, Демьян, просьба, ученье, певунья, скользко. - Запишите слова в два столбика. По какому признаку вы разделили слова? Что показывает раздельный мягкий знак? Когда он пишется?

2. Каллиграфическая минутка Шла Саша по шоссе и сосала сушку. (По памяти)

3. Словарная работа.

- Найдите слова в строчке и выпишите их. Подчеркните непроверяемую безударную гласную. Запиши 3 слова, в которых запоминаем букву "а".

М Я Х О Б Л А К О Р Ы З М Е Т Р О А Л П М А Г А З И Н Ц А Е О Б Е Д Ч

- Отгадайте загадку.

Будит лес, поля и горы

Все полянки, все сады.

Он во все стучится норы,

Напевает у воды.

"Просыпайтесь! Просыпайтесь!

Пойте, смейтесь, улыбайтесь!

Далеко слышна свирель.

Это будит всех...( апрель)

-Запишите слово в словарик.

-Разделите его на слоги, для переноса, подберите однокоренные слова.(Устно)

-Определите значение слова. Какое слово спряталось в слове апрель?(Устно)

-Повествовательное предложение заменить вопросительным.

Март, апрель, май - это весенние месяца.

-Послушаем пьесу П. И. Чайковского "Апрель".

-Какие картины представили вы слушая пьесу? (Высказывание детей. Развитие речи.)

III Самоопределение к деятельности.

( На доске запись )

Выходить...( дом )

Идти...( лес )

Говорить...( брат ) - Объедините слова. Какая часть речи помогла объединить слова? Для чего служит предлог? Как пишется с другими словами?

- Спишите раскрывая скобки.

Тропинка (с)пускалась (с)горы. Цветы (под)резали (под)корень.

- Объясните написание.

- Назовите тему урока.

IV Работа по теме урока.

стр.110, правило;

стр.111, упр. 189;

Коллективное выполнение. Объяснение по цепочке.

V Физкультминутка "Ванька - встанька"

Мы ногами топ - топ - топ,

Мы руками хлоп - хлоп - хлоп!

Мы глазами миг - миг - миг - миг,

Мы плечами чик - чик - чик - чик!

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой - встанькой словно стали.

VI Закрепление изученного.

стр.110, упр.188. (самостоятельное выполнение.)

Игра "Зажги солнышко» НА В

(Класс делится на две команды - девочки и мальчики. Необходимо придумать словосочетания данного предлога с именем существительным. Правильно составленное сочетание отмечается лучиком солнышка. Чье солнышко ярче засияет?)

VII Рефлексия.

- Игра " Расколдуй словосочетания".

I группа (Работают в парах ) II группа (Работают в парах)

Птицывклетке Книжкауподруги

Листикинаветке Песенкаодруге

Кошкаподстолом ВгостикдядеКоле

Садикзауглом Рассказатьошколе

III группа (Работа в парах)

Едабезхлеба

Свариласупизриса

Зарубисебенаносу

Прыгалсветкинаветку

- Что понравилось на уроке?

- Хотели бы что-то изменить?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке? ( Показ смайлика )

VIII Итог урока.

- О какой части речи говорили сегодня на уроке?

- Для чего служит предлоги?

- Перед какими словами пишутся предлоги?

- Перед какими словами никогда не пишутся предлоги?

Домашнее задание.

Упражнение 187 ( стр. 110 ) - I гр.

Упражнение 191 ( стр. 112 ) - II гр.

7