Конспект урока по теме «Весна пришла. ' М. М. Пришвин «Лесная капель' 3 класс

Фрагмент Открытого урока.

Предмет : литературное чтение Класс 3 б

Учитель: Залога Наталия Николаевна

Базовый учебник : Э. Кац « Литературное чтение 3-часть» (УМК «Планета знаний» )

Тема урока: « Весна пришла.»

М.М. Пришвин «Лесная капель »

Место и роль урока в изучаемой теме: данная тема из раздела «Весна пришла» составляет единое целое: в процессе анализа вышеназванного произведения учит воспринимать эмоциональное содержание текста и видеть связь между образной картиной текста и ее смысла.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Дидактическая цель: создать условия для применения акмеологического подхода при изучении произведения.

Цель урока: нравственно-эстетическое воспитание учащихся в процессе анализа произведения о весне .

Задачи: образовательные: организовать деятельность учащихся по знакомству с произведением М. М. Пришвина

развивающие: развивать образное мышление, память, внимание, воображение, речь; обеспечить развитие читательских умений, навык выразительного чтения.

воспитательные: воспитывать чувство прекрасного посредством формирования представлений о красоте, добре, истине в ходе анализа произведения, вызвать душевный отклик весенней природы, способствовать воспитанию интереса к истории родной страны, чувства патриотизма, любви к Родине.

Планируемые результаты:

Предметные:

-познакомится с рассказом М. М. Пришвина «Лесная капель».

-научиться замечать и запоминать каждое мгновение в жизни растений.

-уметь высказать, словесно описать свои наблюдения о жизни природы.

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя)

-удерживать цель деятельности до получения ее результата.

-выполнять последовательность необходимых операций.

-анализировать содержание текста в соответствие с поставленными вопросами.

-анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний-наблюдений: отличать новое от уже известного.

-добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя свой жизненный и информацию , полученную на уроке.

-перерабатывать полученную информацию : делать выводы в результате совместной работы и личного опыта.

:

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

-слушать и понимать речь других.

- Личностные УУД:

-проявлять интерес к новому.

-интерес к способу решения и общему способу действия.

-развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность

-применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.

Структура и ход урока.

Этапы урока

Ввремя, мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

1.0

1 мин

Организационное начало урока

Цель: включить учащихся в деятельность на лично-значимом уровне.»Хочу, потому что могу».

Словесный

Фронтальный

Здравствуйте, дети! Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок.

1.1

1 мин

Постановка проблемы

Цель:

• развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать;

• воспитывать интеллигентность

умение выслушать товарищей;

слово учителя

Фронтальный

- Сегодня на уроке мы будем го ворить о времени года.

Я вам предлагаю послушать отрывок из музыкального произведения А. Вивальди "Времена года". Закройте пожалуйста глаза и представьте ту картину, которую, на ваш взгляд, попытался изобразить композитор.

Какое время года изображает пьеса? Почему вы так решили? А какое у вас любимое года время и почему? - Как вы думаете , почему большенство людей с нетерпением ждут прихода весны, чем это объясняется? (возникают чувства)

Что это за чувства , почему они связаны с приходом весны? С ответом на этот вопрос мы обратимся к произведению М.М. Пришвина Лесная капель»

( Обращаюсь к выставке книг-

Книги М,М, Пришвина, говоря его же словами,- это «бесконечная радость постоянных открытий .Мы учимся природе, обогащая ее своими человеческими образами. Так создалась моя «Лесная капель» как опыт поэтического изучения природы понимаемой в единстве с живущим в ней и образующим ее человеком».Вы верно определили время года, изображенное в музыкальном произведении. А теперь прослушайте словесное произведение.

Ребята, какое у вас самое любимое время года и почему?
- Как вы думаете, почему большинство людей с нетерпением ждут прихода весны, чем это объясняется?
- Что это за чувство, почему оно связано с приходом весны, мы не будем спешить отвечать, просто обратимся к произведению М. М. Пришвина

« Лесная капель»

2.0

мин

Цель:

• формировать навык самостоятельной работы;

• развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся,

• учить работать со справочной литературой,

Языковой анализ

Фронтальная форма

Но сначала проведем словарную работу- разминку.

Подберем синонимы к словам:

НАБЛЮДАТЬ-изучать, исследовать.

ВОСХИЩАТЬСЯ-радоваться.

НАПРЯГАТЬСЯ-делать усилия.

ШЕПТАТЬ- говорить тихо, шелестеть.

ШЕПТАТЬСЯ- шушукаться, тихо говорить между собой.

(Словарь синонимов)

2.Продолжи ряд:

Запах- резкий,

Тишина- тревожная,

Эти слова помогут вам понять содержания текста.

Анализ произведения.

Наблюдение

цель:

• развивать память и образное мышление детей,

• развитие коммуникативных навыков через работу , оценку и самооценку деятельности

• воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.

.

фронтальная работа

М.М.Пришвин

«Лесная капель»

1. первичное чтение (комбинированное чтение)

Какая картина более интересна и понятна вам, музыкальная или словесная?

2. чтение цепочкой (чтение по обзацам. Читают 4 ученика по смысловым частям.)

Задание: при чтении в тексте выделяем олицетворения, которые помогают М. Пришвину показать, что деревья живые

(Деревья начинают шептаться между собою;

Березы шепчутся, издали перекликаются

Осинка стала , находит.

Черемуха подает ветку.

Каждая порода окружена ароматом.

С чем сравнивает их?

(Почки у берез раскрылись, уселись, как маленькие зеленые птички. Перечитай предложение о почках, похожих на «маленьких зеленых птичек»

«Там на тонких веточках сидят, вот и там, и там…».

-Почему в конце этого предложения писатель поставил многоточие?

Осинка -как зеленая свеча.

И если с нами сравнить, мы звуками перекликаемся , а у них аромат: сейчас каждая порода окружена своим ароматом.)

( помогут слова сравнения)ъ

3. самостоятельное чтение

Задание: перечитайте предложения о почках, похожих на «маленьких зеленых птичек»

(« Там на тонких веточках сидят , вот и там …».)

Почему в конце этого предложения писатель поставил многоточие?

;. Работа над выразительностью отрывка (Деревья ожили)

Ребята, вы сумели с помощью слов оживлять картины природы весной. Какие чувства вы испытывали сегодня на уроке?

.

• Цель:

• воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.

Объяснительно-иллюстративный

На сколько смысловых частей можно поделить данный рассказ? Докажи? Что описывает М,М, Пришвин в каждой части?

(М.Пришвин знает, что в природе все время что-то меняется. )

Чему учит нас писатель? (Писатель учит нас замечать и запоминать каждое мгновение в жизни растения.)

Какие мгновения в жизни весенней природы тебе удалось не пропустить?

Расскажи об этом?

( Рассказы детей :

1.Я думаю, М. Пришвин недаром свой рассказ начал с описания БЕРЕЗЫ, ведь именно это дерево является символом России. Я так же наблюдал за весенней березой ;как наклевываются почки , появляются сережки- пропустишь это мгновение не вернешь.Я хотел бы свои чувства передать словами автора, зачитав отрывок «На иных березах, обращенных к солнцу, появились сережки золотые,……»

«Ты до того березонька , красива И в день весенний, в полдень, и в часы росы, Что без тебя немыслима Россия, И я немыслим без твоей красы.

2.Черемуха душистая с весною расцвела!

Я хочу поделиться своими наблюдениями над ЧЕРЕМУХОЙ Когда весь лес еще серый или шоколадный, - вот тогда встречается ЧЕРЕМУХА и поражает; до чего же ее листья на сером кажутся большими и яркими. Бутоны черемухи уже готовы. Зацвела черемуха.

1. группа- Выразительное чтение понравившегося отрывка М. М. Пришвина «Лесная капель».

Прочитай его так,чтобы слушателям показалось, что они сами находятся в весеннем лесу и все видит и слышат.

2. группа. Какие мгновения в жизни природы тебе удалось не пропустить?

Аромат каких растений тебе особенно нравится?

Расскажи об этом в рисунках или запиши свой рассказ.

На уроках литературного чтения мы изучали произведения о весне, М.М. Пришвина «Лесная капель, которые показали нам, какие изменения происходят в живой и неживой природе с приходом весны. Это вы показали и в своих рисунках при помощи красок, на которых мы видим конкретные предметы: деревья, воздух, первоцветы и т.д.

Глядя на рисунки опишем свои произведения о весне, в которых вы выразите свои мысли и чувства .

Молодцы! Вы умеете рисовать не только красками, но и словами, вам удалось оживить свой рисунок при помощи удачно найденных выражений.

Ароматом благоухал весь лес. Знаю, что природу надо беречь, но не могу сдержаться чтобы не принести веточку домой. Дома я восхищаюсь красотой ее цветков и наслаждаюсь весенним ароматом.

«Расцвела черемуха около ручья. На апрельском солнышке Ветками шепча. Легкая, как облачко Чистая, как снег Радуется деревцу каждый человек»

3. Очень трудно представить себе нашу жизнь без цветов. С весны и до поздней осени в лесах, на полях, в парках цветут разнообразные цветы.

Я хочу поделиться своими впечатлениями о весеннем цветке -ЛАНДЫШЕ. Когда наступает весна наша семья любит ходить по лесу и наслаждаться пробуждением природы. Особое внимание нас привлекает душистый ландыш. Идешь по тропинкеи аромат этого цветка манит к себе. Я бегу по запаху ,который выводит на поляну ландышей. Подхожу и, между большими листами спрятались белые колокольчики. Они слегка качаются и.как будто приглашают посидеть в кружочке и насладиться весенним пробуждением.

«Родился ландыш в майский день И лес его хранит. Мне кажется его задень- Он тихо зазвенит. И этот звон услышит луг, и птицы и цветы…. Давай послушаем . А вдруг Услышим - я и ты ?

(своими наблюдениями делятся другие ученики)

Итог: Ребята, вы сумели с помощью слов оживлять картины природы весной.

Какие чувства вы испытывали на уроке?(чувства восхищения, радости. Мы любовались красотой природы.)

М.М. Пришвин - певец русской природы Обращается к нам.

Рефлексия деятельности.

Цель: Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов.

Домашнее задание

Закрепление

цель:

1. совершенствовать навыки выразительного чтения;

2. формировать навык самостоятельной работы;

3. продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа

4. активизация мыслительной и творческой деятельности;

5. развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности

Контрольно- оперативный метод

групповая работа

ОБРАЩЕНИЕ:

М.М. Пришвин: Певец русской природы

«Мои молодые друзья!

Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, родина. И охранять природу - значит охранять Родину»

.

Что надо сделать, чтобы сохранить нашу Землю?

(дети отвечают- не наносить ей вреда, не бросать пластиковые бутылки, не загрязнять воду, сажать больше деревьев и т.д.)

1 уч.

Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной красивей нету.

Во всей Вселенной совсем одна!

Что будет делать без нас она?

2 уч.

Любите родную природу-Озера,леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относится добрей!

Какую задачу мы ставили?

Удалось решить?

Какие результаты?

Где можете применить полученные знания?

(Высказывания: У меня получилось….

Мне нужно постараться …

Урок дал мне для жизни….)

Оценивание своей деятельности.

Ответить на вопрос с. 37 №5 (а, б)

.

и земли, эти воды (сл. № 28)

Даже малую былиночку любя

Берегите всех зверей внутри природы

Убивайте лишь зверей внутри себя.

14 уч. Давайте будем беречь планету! (сл. № 29)

Во всей Вселенной красивей нету.

Во всей Вселенной совсем одна!

Что будет делать без нас она?

Вед: Любите родную природу- (сл. № 30 - 31)

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!

Вед: Давайте выйдем все во двор.

Очистим мы земной ковер

От мусора, нечистоты.

Кругом повсюду уберем

Мы грязь с родной Земли.

Наш праздник, посвященный, Всемирному дню Земли завершён.

(Дети выходят из зала под музыку «Я, ты, он, она вместе целая страна..»)

Итак, ребята, вы получили опыт устного словесного рисования, описывая словами свой рисунок, слушали музыку, работали письменно со словами, а теперь предстоит самое интересное - подготовить выразительное чтение стихотворений о весне. Работать будем в группах:

1-я группа готовит выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева «Зима не даром злится…»

2-я группа - И.Северянинов «Отчего?»

3-я группа - А Плещеев «Весна»(Уж тает снег, бегут ручьи…)

4-я группа - А.Плещеев «Весна»( Песни жаворонков снова…)

5-я группа - А.К.Толстой «звонче жаворонка пенье…»

6-я группа - А.Фет «Я пришел к тебе с приветом…»