Конспект урока по чтению по теме «А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» (3 класс)

Открытый урок

по чтению

в 3 классе

по теме «А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»

Учитель: Гейдебрехт Е.А.

2016 г

Урок 2 4. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»

Тип урока: Урок актуализации новых знаний

Цели: познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение героя; развивать память, речь, мышление.

Задачи:

Обучающие: организовать деятельность обучающихся по работе над содержанием произведения А.А.Фета, анализировать произведение, выражать своё мнение о прочитанном, правильно называть жанр и тему произведения; упражнять в поисковом чтении, учить читать «вслух» и «про себя»; познакомить с особенностями чтения стихотворения - просьбы; создать условия для развития навыка выразительного чтения стихотворения; учить анализировать;

Развивающие обогащать словарный запас детей; развивать воображение; памяти, логического мышления, развивать навыки парной и самостоятельной работы;

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе, любознательность, наблюдательность, интерес к результатам своего труда, добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;

способствовать развитию эмоций и чувства детей.

Формирование УУД:

Регулятивные: умение выявлять проблему; определять и формулировать цель урока; высказывать своё предположение на основе работы с материалом; работать по составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения, работать в парах;

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;

Личностные: осознание практической важности изучаемого материала, ценностное отношение к умению выявлять проблему; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат на основе критерия успешности учебной деятельности; работать самостоятельно, в парах;

Формы работы: работа в парах, беседа, самостоятельная работа с книгой.

Используемые методы и приёмы : словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый,

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.1.Мотивация

к учебной

деятельности

Цель: включение в

учебную деятельность

на личностно значимом уровне

-Все готовы, всё в порядке. Начинается урок!

Очень хорошо. Сегодня я предлагаю вам путешествие в мир литературного чтения, и помогут нам 3 ступеньки

1 Мы уже знаем…

Мы уже умеем?…

2 Мы узнаем и научимся…

3 Теперь мы знаем…

Теперь мы умеем…

Актуализация знаний

Итак, начнём нашу работу с первой ступеньки.

Какова наша цель на данном этапе?

1 Мы уже знаем…

Мы уже умеем…

- С каким разделом мы начали работать?

- В чем отличительная особенность стихов?

- С какими произведениями мы уже познакомились?

- Кто автор этих произведений?

- Ребята, я хочу предложить вам два произведения. Познакомьтесь с ними самостоятельно и сравните. Подготовьтесь объяснить, что между ними общего и чем они отличаются?

(Карточки ( или слайд) со стихотворениями об осени и зиме,)

Знакомы ли они вам?

Кто сможет рассказать наизусть?

- А произведение о зиме вам знакомо?

- Поэтическая тетрадь.

- Стихотворение - небольшое художественное произведение, написанное в стихотворной форме, имеет рифму, отличается эмоциональностью и выразительностью.

- Весенняя гроза. Листья.

- Федор Иванович Тютчев.

-

Изучение нового материала

Подготовка к восприятию текста

Первичное знакомство с произведением

Работа по восприятию произведения

- Это стихотворение написал замечательный русский поэт, которому были открыты все тайны природы, о котором другой замечательный поэт А.К.Толстой сказал, что он не имеет равного себе ни в одной литературе. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее народу, к русской природе.

- Портрет на слайде.

- Кто узнал поэта?

- Определите тему нашего урока.

- Откройте учебник стр…

- Вот мы переходим на вторую ступеньку.

- Какова наша цель на данном этапе?

2 Мы узнаём и учимся?…

- Правильно. Имя этого поэта Афанасий Афанасьевич Фет, которому 5 декабря исполнится 196 лет со дня рождения.

Афанасий Афанасьевич Фет - известный русский поэт-лирик. Родился в 1820 году в Орловской губернии, в деревне Новоселки, был сыном богатого помещика. Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина. Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка.

На произведения Фета многие композиторы писали музыку.

Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет.

Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях.

Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.

Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям.

Стихотворение «Ласточки пропали...» (наизусть начинает рассказывать учитель, дети продолжают по памяти)

Ласточки пропали,

А вчера зарей

- Мы с вами уже говорили об осени, когда дуют "буйные ветры", срывающие последние листочки с деревьев. А что происходит в природе потом? Нарисуйте словесную картину.

Если дети затрудняются, можно помочь вопросами: Что происходит с землей? Деревьями? Что можно сказать о природе в это время года?

- Вспомните свои ощущения, когда вы видели первый снег после мокрой, грязной осени.

- Послушайте произведение, Афанасия Афанасьевича Фета "Мама! Глянь-ка из окошка" . Слайд 2

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?

- От чьего имени написано стихотворение?

- Что он увидел из окошка? Что его удивило?

- Чему рад ребенок? Что его восхищает?

- Все ли слова вам понятны?

- Найдите значение этого слова.

- Прочитайте восклицательные предложения. Какие чувства они помогают передать?

- Прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией его нужно читать и почему?

- Стихотворение написано в 19 веке, отличаются ли чувства этого мальчика от ваших, при виде первого снега?

- Афанасий Афанасьевич Фет. Мама!

- Все грачи летали

Да, как сеть, мелькали

Вон над той горой.

С вечера все спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят.

- Ответы детей

- Стихотворение написано от имени ребенка.

- Непонятно слово ТОРОВАТЫЙ

- ТОРОВАТЫЙ - щедрый, не скупой.

- - С восторгом, быстро, потому что ребенок очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит быстро

- Читать с чувством неуверенности, с просьбой, надеясь на положительный ответ мамы.

Физминутка

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Подготовка к выразительному чтению

- Теперь давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием.

Строфа 1

- Прочитаем первые шесть строк .

- Как мальчик догадался, что на дворе мороз: он же не выходил на улицу?

- Как преобразилась земля?

- О какой народной примете пишет поэт в этих строках?

Строфа 2.

- Читаем следующие шесть строк. Какими словами поэт описывает иней? С чем он его сравнивает?

- О чем он просит маму в этих строках?

- Как вы думаете, какие чувства переполняют мальчика?

-Какую картину вы могли бы здесь нарисовать?

Строфа 3.

- Меняется ли настроение сына в последних строчках стихотворения? (Читаем последние строчки.)

- Как он произносит последние три строчки?

- А теперь рассмотрите рисунок в учебнике. Соответствует он содержанию стихотворения?

- Чьими глазами мы наблюдали картину зимнего утра?

Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, что бы подметить такие изменения в природе? Нам с вами этому стоит учиться?

- Всегда ли паузы совпадают с концом строки? Найдите строки, в конце которых делать паузы мы не будем и почему.

- А где паузы нужно сделать в середине строки и почему?

Обсуждение понятия РИФМА.

- Что такое РИФМА?

- Найдите рифму в стихотворении.

- - С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать это стихотворение?

Выразительное чтение стихотворения.???

- А теперь прочитайте стихотворение своему соседу по парте так, как будто это вы обращаетесь к своей маме.

После чтения дети указывают, у кого получилось прочитать особенно хорошо. Эти 2-3 учащихся читают стихотворение вслух.

- читает 1 ребенок

- Грязи нет. Посветлело, побелело. «Видно, есть мороз»

- Малыш видит, как преобразился двор, припорошенный первым снегом - таким долгожданным и ослепительно красивым.

- Ребенок отмечает, что «знать, вчера недаром кошка умывала нос». Эта народная примета указывает на похолодание.

- «Не колючий, светло-синий / По ветвям развешен иней». Сравнивает иней с ватой. Которую, кто-то «тороватый» (великодушный, щедрый) «все убрал кусты» .

- Он зовет маму полюбоваться инеем. « Погляди хоть ты!", не надо идти на улицу, только полюбуйся из окна.

- Удивление сменяется восхищением,

- 2, 7, 11, 14

- В 1, 16 конец предложения, а в 4,5, 7, 11 короткие паузы при перечислении

- Созвучное окончание строк

- С восторгом, быстро, потому что ребенок очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит быстро

- Чтение стихотворения учащимися.

Итог урока. д/з

Вот мы и оказались с вами на последней ступеньке нашего урока.

Обобщение

- С каким произведением мы познакомились сегодня?

- Чему научило вас стихотворение А.Фета?

- Нужно ли уметь удивляться тому, что нас окружает?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Поэзия Фета - одна из вершин русской лирики.

Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.

Стихотворение, которое мы с вами прочитали сегодня, А.Фет написал в очень зрелом возрасте. Удивительно, что он смог пронести чувства ребёнка через всю свою жизнь.

Какую работу к этому произведению вам хотелось бы выполнить дома?

- А одному мальчику захотелось создать мультфильм и вот что у него получилось. Слайд