Конспект урока по окружающему миру Наши верные помощники-органы чувств

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

- У нас сегодня много гостей. И вы, и я очень волнуюсь, поэтому закроем глаза, мысленно пожелаем, друг другу удачи и добра, а волнение отправим за дверь.

2. Постановка учебной задачи

1. Актуализация

(Слайд №2 с изображением человека, но без лица).

- Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного? (У него нет лица: нет глаз, носа, рта, ушей.)

- А зачем они нужны человеку?

2. Постановка проблемы.

- Сегодня на уроке нам предстоит ответить: кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире?

- Ребята, наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами - в исследователей.

3. «Открытие» детьми нового знания

1. Исследование органа зрения

- Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами, скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)

- Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос? (Мы ничего не видели)

- При помощи глаз мы познаём красоту окружающего нас мира. Глаза помогают нам видеть различные цвета. С помощью глаз мы различаем формы и величину предметов; можем читать книги, журналы, видеть красивые картины.

Глаза - это неотъемлемая часть организма, т.е. это орган зрения. (Слайд №3) С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

(Возврат к лицу человека, появляются глаза)

2. Исследование органа слуха

- Приступаем к следующему исследованию. Закройте уши и повторите то, что я скажу. Только не подслушивать! « В нашем классе тишина».

- Что вы почувствовали? (Мы ничего не слышали, потому что наши уши были закрыты).

- Какой вывод можем сделать? (Уши нужны, чтобы слышать).

(Включить звуки природы. Дети слушают) (Слайд №4)

- Что вы услышали? (Шум деревьев, журчание воды…)

- Какой орган позволяет нам это почувствовать? (Уши)

- Уши - орган слуха. (Слайд №5) Но, оказывается, у наших ушей есть ещё одна задача. Какая? Сейчас узнаем.

-«Ласточка» Задача: продержать положение равновесия.

- Молодцы! Садитесь. А теперь скажите, почему вы не упали? (Старались держать равновесие).

- Правильно! Равновесие вам помогали сохранять ваши уши, а точнее особое приспособление в среднем ухе - вестибулярный аппарат. (Слайд №6).

"Ухо - орган слуха и равновесия".

(Возврат к лицу человека, появляются уши)

3. Исследование органа обоняния.

- Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? Давайте попробуем.

(Выходят по очереди, завязать глаза)

- Задержи дыхание, чувствуешь ли запах? (Нет)

- А теперь вдохни и понюхай (духи)

- Какие запахи вы определили?

- Когда вы ощущали запах? (Когда делали вдох).

- Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох.

- Какой орган поможет нам почувствовать запах? (С помощью носа мы чувствуем запах)

- Вы хорошо справились с заданием. А умение человека различать запахи получило название обоняние. (Слайд №7)

(Перемещаю носа на изображение человека)

4. Исследование органа вкуса

(Раздаю 2 стакана с водой - сладкой, простой)

- Посмотрите, послушайте, понюхайте. Можете ли вы определить с помощью зрения, обоняния, слуха, что в стаканчиках? (Нет)

- Значит, нам необходимо ещё одно исследование - на вкус. Попробуйте. Что вы ощущаете? (Дети определяют по вкусу: в каком стакане сладкая вода, соленая, простая)

- Какой орган помог вам почувствовать вкус жидкости?

- Попробуем дать научное определение этому органу: язык - орган вкуса.

(Слайд №8)

- Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха.

(Выставить рисунок губ на лицо человека)

5. Исследование органа осязания

Игра «Узнай, что в корзине»

- Попробуйте определить на ощупь предмет в корзине. (Корзинка накрыта салфеткой).

(Учащиеся надевают рукавичку и пытаются определить предмет).

(резиновый мяч, клубок, апельсин, яблоко)

- Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет? (Дети описывают предмет, говорят, что он имеет форму шара, но точно назвать не могут).

- А теперь снимите рукавичку и попробуйте определить предмет. (Дети отгадывают предмет и достают его из корзины)

- Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего? (При помощи рук)

- Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет. (При помощи кожи, на руке есть кожа.)

На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета. Кожа - это орган осязания.

(Слайд №9)

- Вот и закончилось наше исследование. Сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же они, наши верные помощники?

- Посмотрите на экран - на левой стороне - органы, а на правой стороне - это чувства. Догадались, какое название отсюда следует?

(Слайд №10 - ОРГАНЫ ЧУВСТВ)

4. Физкультминутка

Выполняется стоя. Учитель называет чувство-ощущение: зрение, осязание, вкус, слух, обоняние и одновременно дотрагивается до какого-либо органа чувств. Задача учителя - запутать детей. Говоря, например, «вкус», он может дотронуться до носа. Задача детей - правильно показать органы в соответствии с тем чувством, которое называет учитель. Скорость выполнения заданий увеличивается.

- Молодцы!Поменялись местами

5. Первичное закрепление

1. Работа по учебнику (стр.62) (Слайд №11)

- А сейчас откройте свои учебники на стр.62. Рассмотрите рисунки.

- Что узнают дети? (Дети, с помощью органов чувств, различают звуки, вкус, запах, форму и размер предметов; определяют, твёрдые они или мягкие).

2. Самостоятельная работа

- Проведите дегустацию.

(На столах у каждого лежит мандарин, завёрнутый в бумагу).

- Дети, возьмите это в руки. Какой формы этот предмет? Какой вам орган чувства помогает? (Руки - осязание)

- Разворачивайте… Вы что-то слышите? (Шелест бумаги)

- Какой вам орган чувства работает? (Уши - слух)

- Что вы видите перед собой? (Мандарин)

- Какой орган помог вам это узнать? (Орган зрения - глаза)

- Очищайте… Что вы чувствуете? (Запах мандарина)

- А теперь какой вам орган чувства помогает? (нос - обоняние)

- Кладите в рот. Что чувствуете?

- А теперь какой вам орган чувства помогает? (Язык - орган вкуса)

Правила

Зарядка для глаз

6. Домашнее задание

Дома проведите подобные опыты, игры с родителями, братьями, сёстрами, друзьями.

Иногда можно услышать такое выражение: «Шестое чувство». О каком чувстве идёт речь? Попробуйте узнать, спросить у родителей или в других источниках информации.

7. Итог урока. Рефлексия

- Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?

- Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись?

- Продолжи высказывание:

• Сегодня на уроке я узнал…

• Сегодня на уроке я научился…

• Сегодня на уроке я удивился…

- На листах нарисуй лицо человека и покажи, с каким настроением ты заканчиваешь урок.

А вот прощальные слова:

Урок заканчивать пора.

И я надеюсь, что теперь

Вы узнали много истин,

И много всяких всячин.

И если всё запомнили,

Не зря ваш день потрачен!

- Спасибо за внимание!