Урок по окружающему миру в 4 классе на тему Эмоции - краски чувств

Открытый урок по окружающему миру

"Человек и человечество" в 4-м классе

ТЕМА: "Эмоции - краски переживаний"

Тип урока: Урок - открытия новых знаний.

Цель:

• Создать у учащихся первичное представление о понятии "эмоции", их видах,

• особенностях и правилах проявления.

• Способствовать развитию эмоциональной саморегуляции и умения контролировать свои эмоции.

• Воспитывать толерантность (терпимость к чужим мнениям, поведению)

Оборудование и методическое обеспечение:

• Парты расставлены для работы в группах;

• Экран, компьютер, мультимедийный проектор;

• Карточки с новыми понятиями;

• Презентация Power Point;

• Индивидуально-раздаточный материал на каждого учащегося;

• Фломастеры;

• Учебники "Человек и человечество" А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова, С.В.Тырин, издательство Москва "Баласс", 2012 год издания

Ход урока

1.Оргмомент. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте глазами друг другу всего самого наилучшего.

2.Актуализация знаний.

Учитель. В качестве повторения изученного материала предлагаю разгадать кроссворд, в котором скрыто ключевое слово нашего урока.

Закончите предложения:

1. Человек отличается от животных тем, что он не только дитя природы, но и __________.

2. Каждый человек отличается от другого человека своей неповторимой ___________.

3. Информация о личности хранится в нашем ___________.

4. Наука, которая изучает самого человека, называется _____.

Учитель. Прочитайте ключевое слово нашего урока. (Эмоции.) Слайд 1

Что же такое эмоции? (Ответы детей)

Обратимся к толковому словарику: эмоции в переводе с латинского «волнение», «потрясение», «переживание». Слайд 2

Театрализация ситуации.

Я приглашаю своих помощников.

Сценка 1. Александра: Ой, это ж пятимесячный Андрюшка, сын тёти Ларисы, как он нам улыбается. Значит ему у нас хорошо, и он нам с тобой очень рад. Артём: А почему ты думаешь, что ему у нас понравилось? Он, что тебе это сам сказал?

Александра: Ну, что ты, он же ещё не умеет говорить…

3.Постановка проблемы.

Учитель. Какое противоречие вы заметили?

(Ученики высказывают предположение, что малыш "рассказал" об этом Анюте не словами, а выражением лица.)

Представьте, ребята, что к нам сейчас в класс придет клоун из цирка.

Покажите, не произнеся не слова, как вы его встретите? Посмотрите, друг на друга, вы рады, вы улыбаетесь. Перед вами листочки с 3-мя кругами, нарисуйте в первом кружке, как, по-вашему, выглядит рот и глаза, радостного, веселого смеющегося человека. Покажите друг другу пиктограмму. Прикрепите на рабочий экран самую удачную. Озвучьте свое изображение, покажите движениями рук.

Представьте, ребята, что к нам сейчас на космическом корабле прилетит ... изергобриус... Что видите на лицах своих одноклассников? Радость, удивление, настороженность? Нарисуйте рот и глаза удивленного человека во втором кружочке.

Озвучьте свое изображение, покажите движениями рук.

Не будем лишний раз расстраивать друг друга, и плохих известий не буду я вам сообщать. Вспомните и нарисуйте лицо плачущего, расстроенного человека.

Озвучьте свое изображение, покажите движениями рук.

Итог: «Посмотрите на свои пиктограммы, так каким же образом люди могут узнать, что происходит во внутреннем мире другого человека, если он сам не рассказывает о своих переживаниях?»

1) выражение лица - мимика

2) интонация голоса

3) движения, поза человека Слайд 3

4. Открытие нового (продолжение).

Задание для групп: распределите предложенные вам эмоции на две группы:

Радость, счастье, горе, недовольство, удовлетворение, отчаяние, спокойствие, печаль, восторг, тревога. Можем ли мы объединить общим названием эмоции каждой группы? (Нет, нужна дополнительная информация.)

Изучение информационного блока на с.17 учебника.

Ответы детей: эмоции бывают положительными и отрицательными.

Учитель. Какое отношение к нашей теме имеют краски? (Ответы детей)

Рассмотрите картины. Какая из них у вас вызвала более яркие эмоции? Почему? Слайд 4

Как вы понимаете смысл слов: «Эмоции - краски переживаний человека»?

( Эмоции похожи на краски, они вносят разнообразие в нашу жизнь, делают ее ярче, красочнее. Лицо человека, который испытывает разные эмоции, тоже заливается разными красками.)

Перед каждым из вас нарисованная палитра. Представьте, что цвета радуги - это ваши эмоции. Подумайте и соотнесите цвета радуги с различными эмоциями, подпишите их названия под каждой краской.

Сравните свои палитры друг с другом и моей палитрой. Слайд 5

Что вы заметили? Почему у каждого из вас один и тот же цвет вызывает разные эмоции? Выскажите свои предположения и догадки.( У каждого человека есть любимые и нелюбимые цвета).

Динамическая пауза.

5. Закрепление знаний.

Учитель. Как вы думаете, можно ли считать, что отрицательные эмоции - «плохие», а положительные - «хорошие»? Хорошо было бы человеку, если б он не мог демонстрировать и считывать у других людей отрицательные эмоции? (Ученики высказывают свои предположения.)

Я снова приглашаю своих помощников.

Сценка 2.

В класс заходят двое «малышей», в руках у них опасные предметы (к примеру, спички, нож). «Малыши» играют.

1ученик: (останавливает их и обращается к ученикам). Чем может закончиться эта игра? Ребенок не испытывает страха перед угрожающими ему предметами, именно поэтому он так часто оказывается на грани жизни и смерти. Для чего же нужен страх?

2ученик: Страх защищает человека от необдуманных поступков.

Сами по себе чувства и эмоции не плохи и не хороши. Все они необходимы нам. Страх защищает нас от беды, обида дает знать, что кто-то нарушил наши границы.

3 ученик: Печаль и грусть появляются, когда приходится сожалеть об утрате чего-то важного и дорогого. Гнев помогает обратить внимание человека на то, что ему «портит жизнь». Очень важно научиться распознавать эти чувства в себе, признать их и понять, о чем они говорят нам.

Вывод: отрицательные эмоции - защитная реакция организма на опасность.

Учитель. Иногда, проявляя свои эмоции, человек выглядит нелепо. Поэтому очень важно знать правила проявления эмоций.

Игра «Как себя вести».

1 группа - болельщики команды, которая только что проиграла. Покажите, как вы переживаете. (Болельщики хватаются за голову, вздымают руки к небу, закрывают лицо руками). Расскажите, что при этом нельзя делать.

2 группа - начальник офиса и подчинённые. (Начальник огорчён, он держится за голову, охает и ахает, ходит нервно туда-сюда. Подчинённые его успокаивают: гладят по плечам, предлагают таблетки.) Расскажите, что нельзя делать начальнику в этой ситуации.

3 группа - дети в зоопарке.(Они смеются, показывают на зверей, делятся впечатлениями). Расскажите, что нельзя при этом делать.

4 группа - ученик принёс домой двойку. (Он испуган, прижимает к себе дневник, закусил нижнюю губу, вот-вот заплачет. Перед ним строгие родители. ) Расскажите, чего не должен делать ученик, получивший «двойку».

Исследовательский этап урока.

Накануне нашего урока в классе были созданы 4 рабочих центра.

1.Исследователи техноцентра: Чем робот отличается от человека?

2.Центр психологов: Почему человек смеётся?

3.Биологический центр: Есть ли эмоции у животных? Могут ли растения реагировать на эмоции человека?

4.Центр художников иллюстрировал фразеологизмы о чувствах и эмоциях.

Выступления детей.

Несколько главных отличий робота</<font face="Times New Roman, serif"> от человека: Слайд 6

1. У робота не бывает ни хорошего, ни плохого настроения.

2. Робот не умеет радоваться.

3. Робот не умеет огорчаться.

4. Робот не обладает интуицией.

5. Робот не чувствует боли.

6. Робот не умеет плакать.

7. Робот ничего не забывает.

8. Робот не способен любить.

9. Роботам не снятся сны.

10. Робот не умеет мечтать.

11. У робота нет души (внутреннего мира).

12. Робот не может стать личностью.

Вывод: у робота отсутствуют чувства и эмоции.

Почему человек смеётся? Слайд 7

Зачем нам, в отличие от животных, дана эта способность, и надо ли ею пользоваться?

Опыты показали, что во время смеха лицевые мышцы человека создают особенные импульсы, положительно сказывающиеся на нервной системе и мозге, расслабляя нас и снимая напряжение.

Смех способен значительно улучшить здоровье человека. Выделяющийся при смехе эндорфин - гормон счастья - избавляет от раздражения, грусти, а также оберегает от болезней и депрессий. Даже при заболеваниях сердца смех - лучшее лекарство, как считают некоторые психологи.

Не столь важно, как и почему человек смеётся - главное, как часто.

Эмоции растений и животных. Слайд 8,9

Подавляющее большинство ученых признают, что животные проявляют эмоции. Они выражаются в их поведении, гримасах - по-другому животные ничего объяснить не могут. Собаки скулят, когда им причиняют боль, когда они разозлены, то угрожающе рычат и показывают клыки. Когда собаке страшно, она поджимает хвост, когда чувствует себя уверенно и агрессивно настроенной, она жестко поднимает хвост. Если она довольна, то мягко повиливает хвостом.

Смерть слона воздействует на все стадо. Если речь идет о детеныше, его мать несколько дней подряд скорбит рядом с трупом, и даже пытается его переносить при помощи хобота и клыков. Грусть, которую выражают гуси, очень похожа на грусть детей, и проявляется также: свешенная голова, проваленные глаза…

Растения, оказывается, реагируют, когда люди любуются ими, хвалят.

Если растение любимо и за ним ухаживают как за ребенком, то и оно отблагодарит положительной энергетикой. И все в точности наоборот: нелюбимое растение будет испускать импульсы негатива, и мы можем не знать, что причина головной боли и недомогания - всего лишь растение. Одни растения любят негромкую, мелодичную музыку, а другие начинают пышно цвести от «убойных» звуков «металла» и джаза. Тяжелый рок оказывал на растения столь губительное воздействие, что некоторые из них теряли листья и засыхали, а корни начинали расти в противоположную от источника звука сторону.

Самыми чувствительными к музыке растениями признаны табак и рис. Если на плантациях этих растений включат их любимые мелодии, они растут быстрее. Американский фермер Дан Карлсон вырастил гигантское растение - страстоцвет пурпурный - длиной 180 сантиметров. Заметим, что обычно страстоцвет не превышает и полуметра. В чем же секрет? В музыке Баха и Вивальди, которую фермер ежедневно давал послушать растению. И еще экспериментатор использовал музыку, напоминающую голоса птиц.

Эмоции во фразеологизмах. Слайд 10

6. Обобщение. Подведение итогов. Ребята, что нового вы сегодня узнали? Чему научились? А теперь я вам предлагаю написать на улыбках (вырезаны из цветной бумаги) пожелания своим одноклассникам и нашим гостям. (Из улыбок на рабочих экранах выкладывается цветок.)

7. Рефлексия. Выберите смайлик с тем настроением, с которым мы с вами заканчиваем наше занятие.

8. Домашнее задание: нарисовать сказочного героя, выражающего положительную или отрицательную эмоции. Придумать историю, связанную с этой эмоцией.

А сейчас давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и нашим гостям, пожелаем всего хорошего! Пусть у вас всегда будет отличное настроение, и только положительные эмоции!