Учителю
Рабочая программа по письму и развитию речи 4 классс

Рабочая программа по письму и развитию речи 4 классс

Автор публикации: Раевская Н.А.

Дата публикации: 11.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2006.

Количество часов по программе 170

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Количество часов в год 170

Из них:

Контрольные работы 7
Проверочные работы 21
Работы по развитию речи 18

Учебник:

Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. «Русский язык» Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

М. Просвещение, 2002.

Методическое пособие для учителя:

Русский язык.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и « чувства языка»;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
анализировать слова по звуковому составу;
списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов).

Учащиеся должны знать:

алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Распределение тем

Повторение 20ч.

Звуки и буквы 64ч.

Слово 68ч.

Повторение 18ч.

I четверть - 45ч.

Контрольные работы 2
Работы по развитию речи 5
Проверочные работы 8

Тема урока

1-3

Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. Составление предложений по вопросу.

4-5

Повторение знаний о предложении. Составление предложений из данных слов.

6-9

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.

Составление предложений по схеме, из данных слов.

11-12

Дополнение предложений. Проверочная работа «Составление предложений».

Работа с текстом.

14-15

Анализ работы с текстом. Работа над ошибками. Составление предложений по вопросам.

Составление предложений по аналогии.

Проверочная работа «Деление текста на предложения».

17-19

Составление предложений по иллюстрации.

Зондирующая контрольная работа № 1 (диктант с грамматическим заданием).

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Звуки и буквы. Алфавит.

22-24

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Проверочная работа по теме.

Составление и запись рассказа по серии картинок под руководством учителя.

26-30

Употребление ь на конце и в середине слова.

Работа с деформированным текстом.

Анализ работы. Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова».

33-35

Разделительный ь перед буквами е, ё, ю, я, и.

36-37

Правила переноса слов с разделительным ь. Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак».

Составление и запись рассказа по серии картинок по вопросам учебника под руководством учителя.

39-40

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Проверочная работа по пройденной теме.

Составление и запись рассказа по наблюдениям под руководством учителя.

Проверка написания парных звонких и глухих согласных. Проверочная работа по пройденной теме.

Работа с деформированным текстом с опорой на план.

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова. Проверка написания парных звонких и глухих согласных.

Контрольная работа за I четверть.

II четверть -35ч.

Контрольные работы 2
Проверочные работы 4
Работы по развитию речи 3

Различение ударных и безударных гласных. Проверочная работа по пройденной теме.

Составление текста по имеющемуся началу (под руководством учителя).

Анализ работы. Работа над ошибками. Правописание безударных гласных.

Правописание безударных гласных.

Правописание безударных гласных путём изменения формы слова.

Правописание безударных гласных путём подбора по образцу родственных слов.

Проверочная работа по пройденной теме.

14-15

Работа с текстом. Ответы на вопросы.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными. Проверочная работа по пройденной теме.

Работа с деформированным текстом.

Работа над ошибками.

Контрольная работа за II четверть.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

28-29

Слова, обозначающие названия предметов.

Различение основных категорий слов.

31-32

Правильное употребление слов-названий в связи друг с другом..

33-34

Слова, обозначающие действия предметов.

Правильное употребление слов-названий предметов и слов-действий в связи друг с другом.

III четверть - 50ч.

Контрольные работы 1
Проверочные работы 5
Работы по развитию речи 6

Слова, обозначающие признаки предметов.

Различение основных категорий слов-признаков.

3-4

Правильное употребление слов-названий предметов и слов-признаков в связи друг с другом.

5-6

Составление текста по имеющемуся началу (под руководством учителя).

Работа над ошибками. Работа по исправлению текста.

Правильное употребление слов-названий предметов и слов-признаков в связи друг с другом.

Различение основных категорий (названия предметов, действий, качеств). Проверочная работа по пройденной теме.

Развитие речи. Объявление. Письмо.

Имена собственные. Большая буква в именах собственных.

Работа с текстом. Продолжи предложения.

Работа над ошибками. Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей.

Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Проверочная работа по пройденной теме.

Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Развитие речи. Адреса.

Предлоги. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Предлоги до, без, под, над, около, перед.

Работа с деформированным текстом.

Работа над ошибками. Предлоги.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Раздельное написание предлогов с другими словами. Проверочная работа по пройденной теме.

Разделительный твёрдый знак.

Работа с текстом. Ответы на вопросы.

Работа над ошибками. Закрепление.

Родственные слова. Общая часть родственных слов.

Правописание корня в родственных словах.

Составление рассказа по данным словам под руководством учителя.

Работа над ошибками. Подбор проверочных слов (безударные гласные).

Подбор проверочных слов (безударные гласные).

Подбор проверочных слов (парные согласные).

Подбор проверочных слов.

Подбор проверочных слов. Проверочная работа по пройденной теме.

Повторение о предложении.

Контрольная работа за III четверть.

Работа над ошибками. Членение речи на предложения.

Упражнения в составлении предложений.

Развитие речи. Составление сказки.

Работа над ошибками. Составление предложений из заданных слов.

Упражнения в составлении предложений.

40-41

Упражнения в составлении предложений.

Упражнения в составлении предложений. Проверочная работа по пройденной теме.

Составление рассказа по картинке, вопросам и опорным словам.

42-43

Работа над ошибками. Распространение предложений.

44-45

Установление связи между словами в предложении по вопросам.

46-47

Распространение предложений.

48-50

Распространение предложений.

Знаки в конце предложения.

IV четверть - 40ч.

Контрольные работы 2
Проверочные работы 4
Работы по развитию речи 4

Главные члены предложения. Сказуемое.

Подлежащее.

Главные члены предложения. Сказуемое.

Подлежащее.

Составление схемы предложения. Проверочная работа по пройденной теме.

Второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены предложения. Составление схемы предложения.

Работа с текстом. Продолжение рассказа.

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение. Алфавит. Разделительный мягкий знак.

15-16

Подбор родственных слов. Проверочная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Подбор проверочных слов (безударные гласные, парные согласные).

Годовая контрольная работа.

Работа над ошибками.

Подбор проверочных слов (безударные гласные, парные согласные).

Правописание слов с предлогами.

Составление и запись рассказа по серии картинок под руководством учителя.

Работа над ошибками. Предлоги.

Распространение предложений.

Дополнение предложений.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками. Составление предложений по схеме.

Работа с деформированным текстом.

Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения.

Дополнение предложений. Проверочная работа по пройденной теме.

Развитие речи. Составление письма. Адрес.

Работа над ошибками. Замена выделенных слов близкими по смыслу словами.

Подбор проверочных слов (безударные гласные, парные согласные).

Работа с деформированным текстом.

Подбор проверочных слов (безударные гласные, парные согласные).

36-37

Составление предложений. Ответы на вопросы.

38-39

Знаки препинания в конце предложения.

Чему мы научились?

Результаты обучения русскому языку должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке ответов учитываются следующие качественные показатели ответов:

ПРАВИЛЬНОСТЬ ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала.

ГЛУБИНА (соответствие изученным теоретическим обобщениям).

ОСОЗНАННОСТЬ (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию).

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ изложения и речевое оформление ответа.

ПОЛНОТА (соответствие объему программы и информации учебника).

УМЕНИЕ практически применять свои знания.

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик не смог применить теоретические знания для объяснения, установление причинно-следственных связей и т.п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа, с указанием второстепенных признаков, оговорок, описок.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся.

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

ОТМЕТКА «5»

Ученик обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

ОТМЕТКА «4»

Ученик дает ответ в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами; при работе с текстом допускает одну - две ошибки.

ОТМЕТКА «3»

Ученик излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи; нуждается в постоянной помощи учителя.-

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

К письменным работам обучающего характера относятся упражнения, диктанты, грамматический разбор, изложения и сочинения.

Текст для ДИКТАНТА должен состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые еще не изучались. если такие слова встречаются, их надо написать на доске. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся специальной (коррекционной) школы.

Примерный объем текстов контрольных работ в 4 классе - 35 слов.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

ОТМЕТКА «5»

Ставится за работу без ошибок.

ОТМЕТКА «4»

Ставится за работу с одной - двумя ошибками.

ОТМЕТКА «3»

Ставится за работу с тремя - пятью ошибками.

ДЛЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО РАЗБОРА

Следует использовать задания на осознание орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификация слов по грамматическим признакам.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

ОТМЕТКА «5»

Ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий и правил; работа выполняется без ошибок.

ОТМЕТКА «4»

Ученик умеет применять свои знания; при выполнении работ допускает 2 - 3 ошибки.

ОТМЕТКА «3»

Ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 - 5 ошибок.

⇧

⇩

скачать материал