Рабочая программа по технологии 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мурзицкая средняя школа

Рабочая учебная программа

по технологии

1 класс, базовый уровень

Год разработки: 2016

составлена на основе примерных программ по технологии и авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой.

Программу составила-

Платонова С.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по технологии для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология», а также планируемых результатов начального общего образования.

ХХI век - век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость.

Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду т людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностныйподход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

• Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в политкультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения к личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов наоснове связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач). Прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);первоначальных конструктивно-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения грамоте с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с разными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельностичеловека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы стехнологической картой. Все эти особенности программы отражены в ее содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приемы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектнаядеятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч, 1 час в неделю: 33 ч - в 1 классе.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

• Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

• Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

• Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

• Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

• Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений..

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

УМК:

1. Роговцева Н.И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы. /Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова/ - М.: Просвещение, 2011 г.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейгат И.П. Технология. Учебник с приложением на электронном носителе.1 класс. М., Просвещение, 2012 г.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейгат И.П. Технология: рабочая тетрадь. 1 класс.М., Просвещение, 2015 г.

</

Познавательные:

• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

• Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Регулятивные:

• Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

• Принимать учебную задачу.

Коммуникативные:

• Участвовать в диалоге.

Личностные:

• Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

2.

09.09

Удивительный мир технологии.

1

Учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

Человек и земля (24 часа)

3.

16.09

Урок-экскурсия. Краски осени. Сбор природного материала (листья).

1

Сухие листья, учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

Познавательные:

• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

• Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

• Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или

прослушанное.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

• Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

• Анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

• Устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений. ·

• Обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Регулятивные:

• Определять и формулировать цель и план выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

• Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

• Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

• Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

• Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

• Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные:

• Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

• Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

• Слушать и понимать речь других.

• Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами.

• Контролировать свои действия при совместной работе.

• Допускать существование различных точек зрения.

Личностные:

• Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

• Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

• Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.

4.

23.09

Сушка под прессом.

1

Сухие листья, книги

5.

30.09

Аппликация из листьев. Зайчик. Урок-соревнование.

1

Сухие листья, клей, ножницы, учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

6.

07.10

Аппликация из листьев. «Мое любимое животное».

1

Сухие листья, клей, ножницы, учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

7.

14.10

Пластилин. Приемы работы с пластилином. Урок-игра.

1

Пластилин, картон, стеки, учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

8.

21.10

Пластилин. Ромашковая поляна. Урок-соревнование.

1

Пластилин, картон, стеки учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

9.

28.10

Работа с природным материалом. Мудрая сова. Урок-игра.

1

Шишки, крылатки клена, пластилин, листья учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

10.

11.11

Растения. Получение и сушка семян.

1

Семена огурцов (кабачков, тыквы), бумага

11.

18.11

Растения. Овощи из пластилина. Проект «Осенний урожай».

1

Пластилин, стеки учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

12.

25.11

Бумага. Свойства бумаги. Виды бумаги.

1

Цветная бумага, фольга, клей, ножницы

13.

02.12

Бумага. Закладка из бумаги.

1

Цветная бумага, фольга, клей, ножницы учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

14.

09.12

Насекомые. Работа с природным материалом. Пчелы и соты.

1

Природный материал учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

15

16.12

Украшения на елку, на окно.

1

Цветная бумага, фольга, клей, ножницы учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

16

23.12

Проект «Украшаем класс к Новому году»

17.

13.01

Дикие животные. Работа с бумагой. Коллаж.

1

Цветная бумага, фольга, клей, ножницы учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

18.

20.01

Домашние животные. Работа с пластилином.

1

Пластилин, стеки учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

19.

27.01

Такие разные дома. Работа с бумагой и природным материалом.

1

Веточки, гофрированный картон, пластилин, стеки учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

20.

03.02

Посуда. Работа с пластилином. Проект «Чайный сервиз».

1

Пластилин, стеки учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

21.

10.02

Свет в доме. Работа с бумагой и картоном. Торшер.

1

Гофрированный картон, пластилин, стеки, цветная бумага учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

22.

24.02

Мебель. Работа с картоном. Стул.

1

Картон, ножницы, клей учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

23.

03.03

Ткань. Работа с нитками. Кукла из ниток.

1

Картон, нитки учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

24.

10.03

Учимся шить. Работа с тканью и нитками. Закладка с вышивкой.

1

Ткань, нитки, игла учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

25.

17.03

Учимся шить. Работа с нитками. Пришивание пуговицы.

1

Ткань, нитки, игла, пуговицы

26.

24.03

Передвижение по земле. Работа с конструктором. Тачка.

1

Конструктор учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

Человек и вода (3 часа)

27.

07.04

Вода в жизни человека и растений. Уход за растениями.

1

Семена болгарского перца, бинт, стакан с водой

Познавательные:

• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

• Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

• Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике.

• Анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

Регулятивные:

• Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

• Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

• Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

• Слушать и понимать речь других.

• Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами.

28.

14.04

Питьевая вода. Работа с бумагой. Колодец.

1

Цветная бумага, палочки, ножницы, клей учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

29.

21.04

Передвижение по воде.Работа с бумагой. Плот.

1

Цветная бумага, ножницы, клей учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

Человек и воздух (3 часа)

30.

28.04

Использование ветра.Работа с бумагой и картоном. Вертушка.

1

Цветная бумага, ножницы, клей учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

31

05.05

Полеты птиц. Попугай.

1

Цветная бумага, ножницы, клей учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

32

12.05

Полеты человека. Самолетик. Работа с бумагой

1

Человек и информация (1 час)

33.

19.05

Способы общения. Работа с глиной.

1

Глина, дощечка учебник, тетрадь, интерактивный комплекс

34

26.05

Письмо на глиняной дощечке.