Рабочая программа по технологии, 3 класс, Роговцева

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Мамонтовская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинского района Алтайского края

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы: _____________/Вольхин И.Л./

Приказ №____от ____________201_г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:

_________________/Колина Н.В./

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

протокол № ___от________201_ г.

Рабочая программа по учебному предмету Технология

для 3 класса

начального общего образования

Срок реализации данной рабочей программы: 1 год

Составитель: учитель Комарова Любовь Ивановна

п.им.Мамонтова

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;

• Примерные программы основного начального общего образования по предмету технология: «Сборник рабочих программ» «Школа России» М.: Просвещение,2011.

Рабочая программа учебного предмета «Технология» 3 класс создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук,. изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2011

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Программа направлена на решение следующих задач:

• Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

• Знакомство с видами материалов, их свойствами;

• Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

• Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

• Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

• Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

• Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

• Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности

Общая характеристика предмета:

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

- с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

- с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

- с логикой развития культуры труда;

- с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

- с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, - от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.

Место предмета в базисном учебном плане:

На изучение технологии в 3 классе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан на 34 часа по авторской программе, 34 учебные недели.

Информационно-методическое обеспечение

• Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2014.

• Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2014

• Электронное приложение к учебнику «Технология», 3 класс

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

- знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

- соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при

создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

- различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

- оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

- овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

- осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

- знать приёмы составления композиции;

- освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

- уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

- уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

- знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

- освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

- освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;

- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;

- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;

- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

• основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);

• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности;

• интерес к конструктивной деятельности;

• простейшие навыки самообслуживания;

• понимание чувств других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;

• ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

• способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и способы её корректировки;

• представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

• потребности в творческой деятельности;

• учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• следовать определённым правилам при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;

• выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;

• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

• действовать в соответствии с определённой ролью;

• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

• выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

• оценивать качество своей работы.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;

• высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;

• проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;

• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;

• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения;

• находить точки соприкосновения различных мнений;

• приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;

• осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

• </ оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

• формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

• проявлять инициативу в ситуации общения осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

Формы организации урока:

• коллективная;

• фронтальная;

• групповая;

• индивидуальная работа;

- работа в парах.

Применяются технологии индивидуального, индивидуально - группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

• методами организации и осуществления учебно - познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно - поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

• методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

• методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

• степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно - иллюстративного, частично - поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Тематическое планирование с образовательными результатами

Раздел, тема

Кол-во часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Давай познакомимся

1

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений

Регулятивные

следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

Коммуникативные

слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

Интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов

Человек и земля

21

Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, сконструировать макет дома из бумаги

Уметь различать плоскогубцы и кусачки, выполнять технический рисунок; эскиз сконструировать модель телебашни из проволоки

Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей. Осваивать и применять в практической деятельности технику вязания, создать изделие «Гобелен»

Научить работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для изделий из бисера.

Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений, применять правила поведения при приготовлении пищи

Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины); научатся обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка». Способы обработки соломки.

Научатся составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия,

составлять план его сборки, уметь распределять работу в группе.

Регулятивные

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками

Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта.

Человек и вода

4

Научатся подбирать материалы для выполнения изделия; различать виды мостов, соединять натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост»

Научатся различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте.

Находить новое применение старым вещам; научатся различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки»

Различать виды фонтанов; научатся применять правила работы с пластичными материалами.

Регулятивные

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно

Познавательные

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

Коммуникативные

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности.

Человек и воздух

3

Научатся понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием

Научится конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха»

Учится применять технологию изготовления изделий из папье-маше; выполнить работу «Воздушный шар».

Регулятивные

действовать в соответствии с определенной ролью;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

высказываниями и поступками;

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности.

интерес к конструктивной деятельности

Человек и информация

5

Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы»

Научатся заполнить бланк телеграммы

Учится работать над проектом в группе; научится изготавливать пальчиковых кукол.

Научится проводить презентацию, находить необходимую информацию и материал для составления афиши.

Регулятивные

следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

отметка «5» ставится, если учащийся:

• полностью освоил учебный материал;

• умеет изложить его своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

отметка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

отметка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• слабо отвечает на дополнительные вопросы.

отметка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить его своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Проверка и оценка практической работы учащихся

отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

отметка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

отметка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

отметка «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

отметка «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

отметка «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

отметка «3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по проекту

отметка «5» ставится, если работа выполнена в полном объёме и в установленный срок;

отметка «4» ставится, если работа недовыполнена на 5-10% (отделка, сборка, регулировка и т.п.);

отметка «3» ставится, если работа недовыполнена на 15-20%;

отметка «2» ставится, если работа недовыполнена на 25% и более

Календарно-тематическое планирование (1ч в неделю, всего 34 ч)

№

урока

Тема урока

Количество часов

Оборудование

Дата

По плану

Факт.

Введение (1 час)

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

Человек и земля 21

2.

Архитектура. Изделие: «Дом»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

3.

Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

4.

Парк. Изделие: «Городской парк»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

5

Проект. Изделия: «Качалка», «Песочница»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

6.

Проект. Изделия: «Игровой комплекс», «Качели»

1

7-8.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

2

ЭП, МП, ПК, ИД*

9.

Изготовление тканей.

1

10.

Вязание. Изделие: «Воздушные петли»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

11.

Одежда для карнавала.

1

12.

Бисероплетение. Изделия: Браслетик «Цветочки», Браслетик «Подковки».

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

13.

Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

14.

Фруктовый завтрак

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

15.

Колпачок-цыплёнок

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

16.

Бутерброды. Изделие:

Бутерброды «Радуга на шпажке»

1

17.

Салфетница.

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»

1

18.

Магазин подарков

1

19.

Золотистая соломка

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

20.

Упаковка подарков

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

21.

Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

22.

Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

1

Человек и вода 4 ч

23.

Мосты. Изделие, модель «Мост»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

24.

Водный транспорт.

Проект «Водный транспорт»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

25.

Океанариум. Проект «Океанариум»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

26.

Фонтаны Изделие: «Фонтан».

1

Человек и воздух 3 часа

27.

Зоопарк. Изделие: «Птицы».

Тест «Условные обозначения техники оригами»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

28.

Вертолётная площадка

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

29.

Воздушный шар

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

Человек и информация 5 часов

30.

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

31.

Почта

1

32

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

33

Изделие: «Кукольный театр»

1

34

Афиша. Изделие «Афиша»

1

ЭП, МП, ПК, ИД*

ЭП - электронное приложение,

МП - мультимедийный проектор,

ПК- персональный компьютер,

ИД*- интерактивная доска

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программуОснование для внесения изменений в рабочую программу

№ урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание