Рабочая программа внеклассного чтения

Принято: Согласовано: Утверждаю:

МО учителей Зам.дир. по УР Директор школы

начальных классов

«___» _________20__ г. ___________ Сулейманова Т.А. _________ Чиков С.В.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кузьмичёвская средняя общеобразовательная школа»

Городищенского муниципального района Волгоградской области

Рабочая программа внеклассного чтения

в 4 классе

Учитель начальных классов:

Магдалинова Татьяна Васильевна

2015-2016

Пояснительная записка

Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную в образовании и развитии личности ребенка. К сожалению, в наш век, когда господствуют телевидение и компьютерные игры, дети потеряли интерес к книге.

Как увлечь детей чтением? Особенно актуальна эта проблема в начальной школе, ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.

Работа учащихся в рамках указанной программы будет способствовать как более глубокому изучению предмета «Литературное чтение», так и эффективному формированию читательской компетенции (техника и навыки чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и работа с ними).

С внеклассным чтением ребенок сталкивается уже с первого класса, когда по заданию учителя он откладывает в сторону только начатый после букваря учебник и приносит в школу какую-нибудь сказку, прочитанную и заученную вместе с мамой или бабушкой.

Внеклассное - значит вне класса, то есть чтение прежде всего домашнее, а также чтение вне учебника, что не менее значимо прежде всего для введения юного читателя в огромный мир художественной литературы.

Планирование рассчитано на 18 часов (2ч. в месяц).

Цель: расширение читательского кругозора и создание условий для формирования привычки и способности учащихся к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг.

Задачи:

1. создать условия для знакомства детей с книгами, доступными их кругу чтения;

2. создать условия для формирования привычки, а затем потребности самостоятельно и осмысленно выбирать и систематически, по всем правилам читать те детские книги, которые им нужны и интересны;

3. совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;

4. развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;

5. воспитывать в детях любовь к добру, бескорыстным и благородным поступкам, к природе, науке и искусству;

6. учить детей уважать труд людей;

7. приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

Ожидаемые результаты изучения программы:

Личностные:

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

- уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

Метапредметные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Предметные:

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять рассказ-характеристику героя;

- составлять устные и письменные описания;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Формы подведения итогов реализации программы: тесты, кроссворды, викторины, выставки рисунков.

Тематическое планированиеКол-во

часов

Изучаемые тексты

Методические приёмы, формы работы с текстом

1.

Искусство быть читателем. Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Что находит в чтении вдумчивый читатель. Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги. Читательский дневник. Обсуждение летнего чтения.

2.

«Поле чудес» по произведениям Э.Успенского

1

Э.Успенский серия «Трое из Простоквашино» «Про Веру и Анфису»

Рассказ о творчестве писателя. Выставка книг. Игровые и занимательные задания.

4.

«О братьях наших меньших» (по произведениям Н.И.Сладкова и Б.Бианки)

1

Произведения Н.И.Сладкова и Б.Бианки

Слово о писателях. Обзор книг. Беседы о животных и об охране окружающей среды на примере личных наблюдений и прочитанных произведений. Викторина по произведениям В.Бианки.

5.

Странички дневника нашего детства

1

И.М. Пивоварова. «Секретики», «Как меня учили музыке» из сборника «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса»,

Выставка книг. Прослушивание и самостоятельное чтение рассказов. Обмен читательскими впечатлениями. Творческое задание «Увлекательное событие из моей жизни». Характеристика главной героини.

6.

Детские журналы.

1

«Мурзилка», «Почему», «Миша» идр.

Обзор детских журналов. Сравнение книги и журнала по предложенным параметрам. Анализ рубрик. Подготовка творческого проекта «Классный журнал».

7.

Животные осенью.

1

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»

Рассказ о писателе. Антиципация. Самостоятельное чтение. Характеристика главного героя. Игровой диктант «Внимательный читатель». Творческое задание: придумать продолжение приключений зайчика.

8.

Сказочное путешествие

1

А.Волков «Волшебник Изумрудного города»

Сопоставление впечатлений о книге с образами из мультфильмов. Конкурс на лучшего рассказчика. Рассказ о писателе и истории создания книги. Составление карты страны, в которой живут герои книги. Литературная викторина.

9.

С.Я.Маршак - поэт, сказочник, переводчик.

1

С.Я.Маршак Стихи, переводы, пьеса-сказка «12 месяцев»

Презентация «Творчество С.Я.Маршака», выставка книг. Выразительное чтение стихов. Художественные особенности сказки-пьесы «12 месяцев»

10.

«Здравствуй, гостья-зима!»

1

Стихи русских поэтов-классиков.

Конкурс чтецов.

11.

Друзья моего детства.

1

A. Барто,

И. Токмакова,

Н. Рубцов,

С. Чёрный и др.

Стихи

Выставка книг о животных.

Прослушивание и самостоятельное чтение стихов. Устное и графическое рисование. Конкурс чтецов. Творческое задание «С любовью о моем питомце». Награждение лучших авторов.

12.

Человек и природа в детских произведениях Д.Н.Мамина-Сибиряка.

1

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Серая шейка», «Приёмыш»,

Творческое задание «Думают ли звери?», конкурс на лучшего рассказчика. Выставка книг, рассказ учителя о писателе.

Выборочное чтение. Сравнительная характеристика персонажей. Проблемные вопросы.

13.

Книги о маме

1

Д.Д.Нагишкин «Айога», Емельянов «Обида» и др.

Выставка книг. Выразительное чтение стихов и рассказов. Игровые и творческие задания. Конкурс детских иллюстраций.

14.

Вдохновение - сила искусства.

1

Ю.Визбор «Стихи», Р.Казакова «Вдохновение»

Связь литературы и музыки. Слушание и самостоятельное чтение. Творческие и игровые задания.

15.

Веселые произведения для детей.

1

Рассказы Н.Носова, Ю.Сотникова, В.Голявкина, В.Драгунского.

Творческий конкурс веселого рассказа. Выставка книг. Проблемные ситуации, слушание и чтение рассказов, беседа. Краткий пересказ наиболее запомнившегося эпизода. Игровые задания.

16.

Книги о весне.

1

Б.Заходер «Птичья школа», Э.Шим «Чем встречают весну?»

Выразительные средства лирического произведения. Творческие задания

17

День Победы.

1

Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»,С.Ларионов «Елка деда Архипа»,В.Василевская «Изба под березами», С.Баруздин «Шёл по улице солдат» и др.

Обзор книг. Выразительное чтение наиболее драматических эпизодов. Анализ качеств главных героев рассказов.

18.

Моя Родина.

1

Ю.Яковлев «Слово Родина», Е.Пермяк «Чужая калитка», М.Пришвин «Моя Родина» и др.

Выставка книг. Работа над выразительным чтением произведения.

Литература

• Внеклассное чтение. 3-4 классы - интерактивные занятия/ авт.-сост.. Н.В.Лободина, С.В.Ламмерт.- Волгоград, 2011

• Ресурсы сети интернет :