Конспект урока по окружающему миру Карта мира, 3 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру

Класс. 3 класс,

УМК «Перспектива».

Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова

Познакомить с политической картой мира

Планируемый результат.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения. Воспринимать одноклассников как членов своей команды. Быть толерантным к мнению других и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные: Регулятивные УУД: выполнять учебное задание в соответствии с правилом; соотносить учебные действия с алгоритмом; оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные УУД: комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, уметь вступать в коллективное сотрудничество, решать совместно в паре, в группе поставленную задачу; согласовывать позиции и находить общее решение; формулировать корректные высказывания.

Познавательные УУД: Учить наблюдать, сравнивать, анализировать различные явления. Ориентироваться в материале, находить нужную информацию; классифицировать.

Предметные: знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; находить на карте ту или иную страну, показать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; иметь представление о многообразии внешнего облика представителей разных народов (включая и особенность их традиционного костюма). Сравнивать политическую карту мира с физической картой; соотносить название страны с названием языка и наоборот - название языка с названием страны; находить в справочной литературе информацию о народах мира, о составе населения страны и об особенностях её культуры. Осознавать важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества.

Основные понятия:

политическая карта, страны столица, народ

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Мультимедийная презентация, интерактивная доска, учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков М.Ю.Новицкая 3 класс, 1 часть; карточки с таблицами по теме урока для парной работы; Политическая карта мира.

Форма работы:

Фронтальная. Другие формы работы: - индивидуальная; - парная; - групповая

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

I. Орг. момент.

1. Мотивация к учебной деятельности

В мире много интересного СЛАЙД 2

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей, друзья, за дело.

- Я желаю вам отличного настроения, постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Приветствуют учителя, гостей. Проверяют готовность рабочего места.

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний.

1. Проверка дом. зад. (Пересказ)

2. Выполнение заданий.

3. Работа с загадками.

- А теперь, давайте проверим домашнее задание.

- Ребята, что такое карта? (Карта-это важный источник информации об окружающем мире)

- С какой картой вы познакомились на прошлом уроке? (Физической картой)

- Что можно узнать по физической карте? (Название материков, название гор, морей, пустынь, больших городов и т.д)

- Давайте кто нам перечислит материки? (Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.) Молодцы!

(Индивидуальные задания по карточке)

Следующее задание выполняем по карточке. Возьмите все карточки, которые у вас лежат на парте и вставьте пропущенные слова

На планете (сколько?)____ материков. Самый большой из них ____________, а самый маленький __________________. Два материка ____________ и ____________________ образуют одну часть света, которая называется ________________. А на материке ___________________ располагается две части света: ___________ и ________________.

- Отгадайте загадки:

Здесь, среди полярных льдин,

Важно топчется пингвин.

Этот материк безлюден,

И пингвин здесь в роли гида,

Он готов поведать людям,

Как прекрасна ... (Антарктида).

Это чудо-материк,

Он красив и невелик.

И на нем всего одна

Живописная страна.

В других местах таких зверей

Смогу найти едва ли я,

Ведь кенгуру среди степей

Гуляет лишь в ... (Австралии).

Здесь горы-великаны:

Тибет, Алтай, Памир, Карпаты и Балканы.

Их знает целый мир.

Здесь реки - Обь и Ангара, Дон, Волга, Лена и Кура.

Лесов многообразие

В родной для нас ... (Евразии).

Раскалена от жары

Пустынная Сахара.

Зато среди саванны -

Слоны и обезьяны,

Львы, зебры и жирафики

Гуляют в жаркой ... (Африке).

3. Работа с картой

- Покажите материки на карте.

Ответы учеников. Фронтальный опрос

Работают в парах, записывают ответ. Ответ дает пара.

Смотрят, называют.

Пытаются сформулировать тему урока

Выполняют задания.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

III. Введение в тему.

1. Постановка проблемной ситуации.

2. Сообщение темы урока.

3. Целеполагание.

- Какие виды карты вы ещё знаете? ???

-Посмотрите на эту карту. Чем отличается эта карта от физической карты? (Цветами. Здесь нет рек. горы)

-Как называется эта карта? (Открываю название карты)

- Политическая карта мира.

Что можно узнать, пользуясь политической картой мира? Что сразу бросается в глаза?

(На политической карте все страны обозначены своим цветом, и сразу видно - как много стран в мире, насколько разнообразны они по географическому положению, по размеру. )

То есть главный объект на политической карте, это (Уч-ся заканчивают предложение) - страны.

Итак, тема урока: «Страны и народы на политической карте мира», запишите число тему урока себе в тетрадь.

- Какую цель мы поставим?

(- Научимся

Коллективно разгадывают ребус.

Определяют тему урока,

формулируют цели урока.

Рассказывает.

Рассматривают, выполняют задания.

Познавательные: выделять существенную информацию из текста загадки; выдвигать гипотезу и обосновывать её. Коммуникативные:

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику

Проблемный вопрос.

2. Работа по карте.

3. Физкульт-минутка

V. Закрепление нового материала.

2. Работа по карте

- А теперь давайте внимательно прочитаем материал, изложенный на странице 29.

Давайте проверим себя:

-Что такое политическая карта? (Карты на которых изображены разные страны, называются политическими)

- Сколько стран и народов на земле? (Всего в мире 250стран, и около 4 тысяч народов.)

-Как изображаются разные страны на политической карте мира? (Страны на политической карте обозначены различными цветами)

-Посмотрите на карту она похоже на лоскутное одеяло. Каждый лоскуток - это государство со своим языком, традициями, экономикой и культурой. Нельзя за время урока рассказать ибо всех странах, потому что каждый из них интересна по своему.

- Начнём путешествие с самого большого материка (Это ЕВРАЗИЯ)

-Назовите самое большое государство этого материка? (РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ)

-Какие страны имеют общую границу с Россией? (Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белорусия, Украина, Абхазия, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия, По морю: США, Япония.

-Что можете рассказать о нашей стране?

(Россия -это самая большая страна в мире, это самая великая страна, на территории которой проживает самая великая нация…)

- Какая вторая по площади страна Евразии? (Китай)

Китай - это великая страна с богатой историей и самым большим в мире населением

Прочитайте названия других стран..

- Отправимся на материк Северная Америка. Здесь расположена страна, которая называется США. Кто знает , что означает эти буквы?(Соедин. Штаты Америки)

- А теперь отправимся в Африку. Самый жаркий материк. Прочитайте названия государств.

Материк Австралия. Как думаете, почему он раскрашен только одним цветом? (Одно государство занимает весь материк. Называется она так же -Австралия.

Какой материк здесь не изображён? Почему?(АНТАРКТИДА) Там нет постоянных жителей, только научные станции.

- На политической карте каждая страна обозначена одним цветом, но в ней живут люди разных национальностей, говорящие разных языках. Как же они понимают друг-друга? (В каждой стране есть государственный язык, на котором общаются люди разных национальностей)

- Пользуясь политической картой, напишите названия столиц государств.

США-…(Вашингтон), Китай-…..(Пекин), Индия- …(Дели), Австралия-…(Канбарра), Канада-…(Оттава), Япония -…(Токио).

Найди ошибки и исправь их. (Проверка по образцу).

Географические карты, на которых изображены разные страны, называются Физическими.

Самая большая по размеру страна - Канада. Страны на политической карте обозначены одним цветом.

Проверка по образцу:

Географические карты, на которых изображены разные страны, называются политическими.

Самая большая по размеру страна - Россия.

Страны на политической карте обозначены различными цветами.

Выполняют практическую работу.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают с информацией, представленной в форме рисунка, беседы.

Выполняют задания,

осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг другу.

Учащиеся выполняют

Показ оценивания работы группы.

Двигаются под музыку.

Решают примеры на умножение.

Выполняют задания.

Находят схему, решают.

Коммуникативные: понимать на слух ответы уч-ся. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формируют учебную проблему, работают по плану, сверяют свои действия с целью, вырабатывают критерии оценки и определяют успешность. Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации, делают выводы на основе обобщения знания. Личностные: развивают эстетические потребности, доброжелательность и отзывчивость, понимают чувства других людей.

VI. Итог урока.

VII. Рефлексия.

- Урок подходит к концу. Подведем итоги.

- Что дал каждому из вас урок? (Получили новые знания.)

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Мы достигли поставленной цели?

- Подумайте, вам эти знания могут в жизни пригодиться? Где и когда вы сможете их использовать

СЛАЙД 12

Я узнал ... Я запомнил … Я научился …

Я удивился … Я повторил …

- Оцените свою работу на уроке.

- Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим - возьмите зелёный круг.

- Если вы считаете, что вам ещё нужна помощь - возьмите жёлтый круг.

- Если вы считаете, что было трудно на уроке - возьмите красный круг.

Д/з чит.с.28-31; отв. на вопр. на с.31; рассказ о любой стране.

- Ребята спасибо за урок. Урок окончен.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

</<br>