Конспект урока по русскому языку на тему Слова, не являющиеся членами предложений (4 класс)

Данные об учителе: Смирнова Ольга Вячеславовна, имеющаяся категория - первая, МБОУ «СОШ №3» с углублённым изучением отдельных предметов, г. Можга УР

Предмет :русский язык

Класс: 4 а

Учебник (УМК): В.В.Репкин, Е.В.Восторгова.4 класс. Программа Эльконина-Давыдова.

Тема урока: Слова, не являющиеся членами предложения.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: карточки с текстами, листы самооценки, карточки со схемой

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

В классе 25 человек, 14 мальчиков, 11 девочек. Уровень освоения русского языка различный. Есть учащиеся с высоким уровнем развития. Они активные участники интеллектуальных конкурсов (3 человека). Учащиеся со средним уровнем развития составляют основную часть класса. Есть ученики, которые слабо справляются с программой(5чел). Один учащийся имеет слабый слух. Слабовидящих детей 6 человек. Один ребёнок находится на учёте невропатолога, у него возникает неконтролируемый кашель на уроке.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные

• Выделять в предложении ГО, ВЧП.

• Находить слова, не являющиеся ЧП.

• Обозначать слова, не являющиеся ЧП, запятыми на письме.

• Проверять орфограмму «безударная гласная» в корне слова

Регулятивные

• самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

• определять цели учебной деятельности

Познавательные

• извлекают необходимую информацию из прочитанных текстов

Коммуникативные

• эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

• адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Личностные

• учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

Формы учебного взаимо

действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и учебные действия

I.Мотивацион

но-целевой

1.Минутка чистописания

2.Орфографи-

ческая разминка

-Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Беседа

Классификация букв

Работа с текстом

Составление опорной схемы

Выделение ГО, ВЧП

фронтальная

Самостоятельная работа

Работа в группе

самостоятельная работа

-Откройте тетради, запишите число.

-Посмотрите на буквы минутки чистописания.

-На какие группы их можно разделить?

-Какие из этих букв могут быть словами? Какой частью речи?

-Пропишите строчку.

-С какой орфограммой связаны эти буквы?

-По листу самооценки оцените свои умения проверять эту орфограмму.

-Для чего нам нужно это умение?

-Проверим ваши умения.

У вас на столах лежат листочки с тексами. Поработайте с пропущенной орфограммой.

Проверим с записью на доске.

Оцените себя.

-Какую большую тему на уроках русского языка мы начали изучать?

-Пользуясь опорными словами, составьте схему. Расскажите по ней, что узнали о предложении.

-Поделитесь своими знаниями с ребятами.

-Кто согласен? У кого есть дополнения?

-Выпишите в тетрадь второе предложение из второй строфы.

-Что в нём можно выделить?

-Оцените себя по листу самооценки.

-Выделите ГО и ВЧП.

-Сравним с результатом на доске.

-Зафиксируйте у себя на листочках ваш результат.

Записывают в тетради число.

Отвечают на вопросы учителя.

Прописывают буквы

Выставляют прогностическую оценку своих знаний

Выставляют оценку за проделанную работу.

Составляют схему, готовят по ней рассказ

Выписывают предложение, выделяют ГО, ВЧП, работают с листом самооценки.

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Предметные УУД:

выделять в предложении ГО, ВЧП, проверять орфограмму «безударная гласная» в корне слова

Создание проблемной ситуации сомнения

фронтальная

-Не осталось ли в этом предложении слов, которые мы никак не выделили? Почему?

-Попробуйте связать это слово с другими словами в предложении. Получилось?

-О каких же словах сегодня пойдёт речь на уроке?

-Поставьте новые цели урока.

Отвечают на вопросы учителя

Предполагают цель урока

II. Поисково-исследовательский

Физкульминутка

Организо

вать поиск решения проблемы

Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формули-рование выводов)

фронтальная

парная

Движения под звучание песни

-Ребята, а может быть такое слово единственное в русском языке, и других нет? Как это проверить?

-Откройте учебники на с.163 упр.277.

-Прочитайте задание.

-Поработайте с предложением.

-Итак, какие слова не являются членами предложения?

-Как они выделяются на письме?

-Где на схеме эти слова займут своё место?

Читают задание из учебника, выделяют в предложении ГО, ВЧП.

Читают текст, выделяют в нем необходимую информацию, делают вывод

Работают со схемой у доски

Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую . информацию;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- формулировать выводы

Предметные УУД:

находить в предложении слова, не являющиеся ЧП.

III Практический

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Работа с текстом

Работа в паре

- Как вы считаете, сможете ли вы самостоятельно находить такие слова?

-Оцените эти умения.

-Поработайте с предложениями.

-Проверим вашу работу.

-Какие эти предложения по цели высказывания? По интонации?

Заполняют лист самооценки, работают в группе

Познавательные УУД:

- подведение под понятия, выведение следствий

Предметные УД:

- Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

IV.Рефлексив

ный

Осмысление процесса и результата деятельнос

ти

парная

индивидуаль

ная

-По листу самооценки озвучьте свои результаты соседу.

-Кто хочет поделиться?

-Что узнали на уроке?

-Что повторили?

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании

Д.З.

самостоятельная

-Как вы думаете, что будете делать дома?

-Прочитайте задание из упр.278.

-Кто узнал текст?

-Можете эту песенку дома пропеть.

Читают задание, задают вопросы

Умею делать без ошибок -5 Допускаю 1 ошибку-4

Допускаю 2 ошибки-3 Допускаю более 2-х ошибок-2