Рабочая программы по 6 модулю Основы светской этики комплексного учебного курса ОРКСЭ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» п.г.т. Уренгой Пуровского района

629860 ЯНАО, Пуровский район, п.г.т. Уренгой, 4 мкр., д. 39 а, телефон/факс (34934) 93177

Директор МБОУ «СОШ № 1»

п.г.т. Уренгой Пуровского района

_________ / А.С. Волокитина /

Приказ № 167 от 31 августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

4 класс

УЧИТЕЛЬ: ШТЕФАНКО ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА,

ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ.

«Согласовано» Рассмотрено на заседании

Заместитель директора по методического объединения

образовательному процессу учителей начальных классов

____________ / О.В. Штефанко/ Руководитель МО

_______ / С.В. Туделева/

Протокол № 1 от 28 августа 2015 г.

2015 - 2016

учебный год

II. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по 6 модулю «Основы светской этики» предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной начальной школы, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15), планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений А.Я.Данилюк.

В начальной школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую роль играет духовно- нравственное воспитание. Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня: 1)Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред. 2)Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства - отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.3)Рациональный или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинстве, о смысле жизни, долге.

Актуальность программы заключается в том, что преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цели учебного курса: знакомство младших школьников с основами религиозных культур и светской этики; формирование первичных представлений о материальной и духовной культуре, образе культуры России в целом, которая складывается из культур всех народов и народностей, наций и национальностей, живущих в нашей стране, людей разного вероисповедания; осознание того, что культура нашей страны является органической частью мировой культуры; формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в её национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.

Задачи учебного курса: знакомство обучающихся с содержанием курса; формирование первичных представлений о религиозных культурах и светской этике; развитие интереса к этой области знаний; развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей; формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебно-методический комплекс (Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской этики. 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Шемшурин, Н.М. Брунчукова, Р.Н.Демин, К.В.Савченко, Т.Д. Шапошникова; под ред. Т.Д. Шапошниковой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013) предназначен для учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования и основного общего образования. Учебник знакомит с основными этическими категориями и понятиями; с жизнью известных философов и мыслителей древности и современности - учителей человечества, с их взглядами и теориями; с теми нравственными ценностями и нормами, которые могут лежать в основе взаимоотношений людей, отношения их к природе, другим людям, самим себе. Учебник одобрен РАО и РАН, рекомендован к изданию Министерством образования и науки РФ, включен в Федеральный перечень учебников. Данный учебно-методический комплект рассмотрен и утверждён к использованию на заседании МО учителей начальных классов (протокол №6 от 14.05.2015г.).

III. Общая характеристика учебного предмета

Модуль «Основы светской этики» комплексного учебного курса ОРКСЭ в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован младшим школьникам и предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни. Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций. Происходит преодоление эгоцентризма, свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. Поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей, способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формирование первоначальных представлений о светской этике.

Освоение учебного содержания 6 модуля «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно обеспечить:

- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

- формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

- формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

- формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей: ценность жизни, бытия; ценность добра; ценность красоты, гармонии; гражданственность; свобода человека; труд; знание; семья.

Формы и виды учебной деятельности в рамках курса «Основы светской этики» основываются на сочетании различных методов обучения: словесных, наглядных, практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы. Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как основа для создания учебной ситуации, которая проектируется учителем с учетом возраста, специфики предмета ОРКСЭ, меры сформированности действий учащихся.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, применяются следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий - создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы - методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод - организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Формы контроля и возможные варианты его проведения:

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа (поисковая, творческая), проверочная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).

Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

Самоконтроль;

Фронтальный контроль;

Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.

Итоговой формой оценки деятельности учащегося является проектная работа по индивидуальной теме в рамках курса.

В результате изучения модуля обучающийся должен:

Знать:

-основные понятия светской этики;

-значение этики в жизни человека;

-образцы нравственности в культурах разных народов;

-духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Уметь:

-излагать свое мнение по поводу значения светской этики в жизни людей и общества;

-соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов;

-строить толерантные отношения в обществе;

-применять полученные знания в социуме;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий;

-участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.

IV. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану предмет «Основы религиозных культур и светской этики» входит в предметную область комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». На изучение предмета в четвертом классе отводится 34 часа (1 час в неделю) счёт часов обязательной части учебного плана.

V. Содержание учебного предмета

I. Знакомство с новым предметом (4 ч.)

Россия - наша Родина. Духовные ценности человечества. Культура. Религии. Мировое дерево, родословное дерево. Духовные ценности. Обычаи традиции. Понятие религии. Мировые и традиционные для России религии.

II. Знакомство с основами этики (3 ч.)

Знакомство с основами этики. Диалог о философии и этике. Мораль и нравственность. Этика как часть философии. Знакомство с именами древнегреческих мыслителей. Понятие морали, нравственности.

III. Этические учения о добродетелях (4 ч.)

Что такое добродетель. Учение Аристотеля о добродетелях. Нравственные качества. Терпение и терпимость. Знакомство с именами Цицерона, Софокла, Гельвеция. Лучшие нравственные качества человека.

IV. Этика о нравственном выборе (6 ч.)

Этика о нравственном выборе. Суд над Сократом. Нравственный выбор. Совесть. Долг. Ответственность. Этика о воспитании самого себя. Обращение к текстам Д.С.Лихачева, древнегреческого писателя Эзопа, мыслителя Эпиктета; образцам народной мудрости.

V. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве (3 ч.)

Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве. Справедливость. Государство, основанное на справедливости. Государство. Светская этика. Знакомство с учениями китайских философов Мо Ди, Конфуция. Основной закон РФ, государственные праздники.

VI. Нравственный закон человеческой жизни (4 ч.)

Нравственный закон человеческой жизни. Нравственный закон. Десять заповедей. Заповеди любви. Любовь - основа жизни. Прощение. Заповеди, данные через пророка Моисея. Из Нагорной проповеди Иисуса Христа. Притчи.

VII. Этика об отношении людей друг к другу (5 ч.)

Этика об отношении людей друг к другу. Древнегреческие мыслители о дружбе. Этика об отношении к другим людям и самому себе. Мысли и поступки. Слова и речь. Милосердие. Благотворительность. «Золотой закон нравственности». Обращение к учению Пифагора, изречениям пророка Мухаммеда.

VIII. Как сегодня жить по нравственным законам (5 ч. )

Как сегодня жить по нравственным законам. Нравственные законы в современном мире. Альберт Швейцер. Нравственное учение Л.Н.Толстого. Россия - наша Родина. Духовные ценности человечества.

Учебно-тематический планКонтрольно - оценочная деятельность Безотметочное обучение по данному предмету представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности, а присутствует качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов учитываются при формировании портфолио учеников. Контрольные работы не проводятся, предусмотрено выполнение проверочных работ в виде тестов. Проверка теоретических знаний по предмету возможна в виде беседы, отгадывания кроссвордов, реферативного выступления, систематизированных заданий, тестирования.

Оценка результатов по модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики» предусматривается в форме коллективных или индивидуальных творческих работ. В течение года индивидуально или в группах обучающиеся выполняют проектные работы. Все итоговые работы выполняются с учетом общих задач курса и с выходом на диалог культур и традиции многонационального народа России. Защита работ осуществляется на общеклассных мероприятиях.

По итогам триместра, учебного года обучающиеся аттестуются или не аттестуются. Запись в журнале зачет/незачет (изучал/не изучал) отражает факт участия обучающихся в коллективной или индивидуальной творческой работе. Результаты фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы предусмотрено создание портфолио.

VI. Календарно - тематическое планирование

I

Знакомство с новым предметом

2

Знакомство учащихся с предметом «Основы религиозных культур и светской этики». Знакомство учащихся с основополагающими понятиями курса.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источниками информации

знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной

традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

осознание ценности человеческой жизни.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их исполнение на основе оценки и учета характера ошибок, понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности

адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

осуществлять поиск и обработку информации.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотиваций к труду, работе на результат, бережному отношению к моральным и духовным ценностям.

1

Россия - наша Родина

1

2

Духовные ценности человечества. Культура. Религии.

1

II

Знакомство с основами этики

2

Формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучить. Формирование представлений о морали и нравственности, их значении в жизни людей.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источниками информации

3

Не совсем обычный урок. Диалог о философии и этике.

1

4

Не совсем обычный урок. Продолжение диалога об этике. Мораль и нравственность.

1

III

Этические учения о добродетелях.

4

Формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности.

Формирование представлений о ценности человеческих добродетелей.

Формирование представлений о нравственных качествах человека и их значении, об отзывчивости и честности.

Формирование представления о терпении и терпимости, об их значении в жизни людей.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источниками информации

5

Что такое добродетель.

1

6

Учение Аристотеля о добродетелях.

1

7

Нравственные качества.

1

8

Терпение и терпимость.

1

IV

Этика о нравственном выборе

6

Развитие самостоятель

ности и личной ответственнос

ти за свои поступки, формирование первичных представлений о нравственном выборе и его значении в жизни человека. Углубление представлений учащихся о нравственном выборе и жизненной позиции.

Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное

чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия.

9

Не совсем обычный урок. Суд над Сократом.

1

10

Убеждения.

1

11

Нравственный выбор.

1

12

Совесть. Долг.

1

13

Ответственность.

1

14

Этика о воспитании самого себя.

1

V

Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве

3

Формирование первичных представлений о справедливости и ее значении в жизни людей, общества, государства. Формирование первичных представлений о взаимоотношениях государства и граждан, развитие гражданских и патриотических чувств.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источниками информации

15

Справедливость.

1

16

Государство, основанное на справедливости.

1

17

Государство. Светская этика.

1

VI

Нравственный закон человеческой жизни

4

Формирование первичных представлений о религиозной этике в контексте общечеловеческих нравственных ценностей. Формирование первичных представлений о любви как нравственной ценности, о прощении как нравственной ценности и его значении в жизни человека и общества.

Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное

чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия.

18

Нравственный закон. Десять заповедей.

1

19

Заповеди любви.

1

20

Любовь - основа жизни.

1

21

Прощение.

1

VII

Этика об отношении людей друг к другу

5

Актуализировать и развивать представление о дружбе как необходимой нравственной ценности во взаимоотношениях людей.

Формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источниками информации

22

Древнегреческие мыслители о дружбе.

1

23

Этика об отношении к другим людям и самому себе.

1

24

Мысли и поступки. Слова и речь.

1

25

Милосердие.

1

26

«Золотое правило нравственности»

1

VIII

Как сегодня жить по нравственным законам

8

Осмысление понятия «ценность человеческой жизни» в разных аспектах.

Актуализация представлений об этике в контексте современной жизни.

Обобщение знаний, понятий, представлений о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.

Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное

чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия.

Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное

чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия.

27

Нравственные законы в современном мире.

1

28

Альберт Швейцер.

1

29

Этическое учение Л.Н.Толстого

1

30

Не совсем обычный урок. «Идти дорогою добра»

1

31-32

Подготовка творческих проектов учащихся.

2

33-34

Презентация творческих проектов учащихся

2

Обобщение знаний, понятий, представлений о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.

Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное

чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия.

VII. Требования к уровню подготовки обучающихся:

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• наличие мотиваций к труду, работе на результат, бережному отношению к моральным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их исполнение на основе оценки и учета характера ошибок, понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности

• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

• определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• осуществлять поиск и обработку информации.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• осознание ценности человеческой жизни.

VIII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебно-методический комплект для обучающихся:

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской этики. 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Шемшурин, Н.М. Брунчукова, Р.Н.Демин, К.В.Савченко, Т.Д. Шапошникова; под ред. Т.Д. Шапошниковой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013 - 174, [2] с. : ил.

2. Пособия для учителя:

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской этики. 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Шемшурин, Н.М. Брунчукова, Р.Н.Демин, К.В.Савченко, Т.Д. Шапошникова; под ред. Т.Д. Шапошниковой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013 - 174, [2] с. : ил.

Электронное приложение к учебному пособию. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5.

Наглядные пособия:

1.Иллюстративные материалы.

Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.

Интернет- ресурсы

1.19591957.ucoz.ru/load/obshhestvoznanie/10_klass_profil/29

2.konspekty.narod.ru/index-main.htm

3.esma1828.ucoz.ru/load/drevnij_vostok_egipet_mesopotamija_vostochnoe_sredizemnomore/1-1-0-329

4.мирпрезентаций.рф/index/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13

5.ecsocman.hse.ru/text/19161497/

6.www.philosophy.ru/edu/vgu/001.htm

7.festival.1september.ru/articles/310310/

8.www.tophistory.ru/2010-06-27-19-20-23/2010-06-27-19-23-55

9.edu.of.ru/storozschool2/default.asp?ob_no=65291

10olehcka.ucoz.ru/publ/testy_obshhestvoznanie/10_klass/kontrolnaja_rabota_po_teme_socialnaja_sfera_1111.klass_po_uchebniku_bogoljubova_bazovyj_uroven/31-1-0-25

12.raduga-8klass.narod.ru/posle_urokov.html

13.ecsocman.hse.ru/text/19161497/

14.www.twirpx.com/files/historic/russia/presentations

15.festival.1september.ru/articles/573904/

16.pedsovet.su/load/129-1-0-3220?lpEns5

17.fcior.edu.ru;

18.school-collection.edu.ru.

19.сайт ОРКСЭ www.orkce.org.

IX. Список литературы

Основная.

1.Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы.

2.Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений / [Б.Х. Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.]; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. - М.: Просвещение, 2010. - 239 с.

3.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4 кл. (405 кл.). Рабочая программа для общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Т.Д.Шапошникова, К.В. Савченко. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 187, [5] с.

4.Основа духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Методическое пособие к учебнику А.А. Шемшурина, Н.М. Брунчуковой, Р.Н. Демина и др. «Основы светской этики. 4 кл. (4-5 кл.)» / И.Б.Катышева, К.В. Савченко, Т.Д.Шапошникова; под ред. Т.Д.Шапошниковой. - М._: Дрофа, 2013. - 234, [6] с.

Дополнительная

1.Методические рекомендации по введению комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательные учреждения ЯНАО (19 мая 2011 г. № 801-15-01/2011).

2.Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. - М. : Просвещение, 2010. - 32 с.

3.Рабочая тетрадь «Основы светской этики» для учащихся 4-х классов / авт.-сост. Н.Н. Ушакова; Главное управление образования Курганской области, Институт развития образования и социальных технологий. - Курган, 2012

</