Урок по русскому языку на тему 'Повторение. Части речи' (3 класс)

Краткосорочный план урока.
город Сарань СОШ № 6
Ковальчук Лариса Николаевна

Дата: 12.09.14

Урок 7

Тема урока:

Повторение о частях речи.

Ссылка:(учебная программа, учебник, методическое пособие и т.д. )

1.Учебная программа по предметам образовательной области «Язык и литература» для 1-4 классов общеобразовательной школы. - Астана, 2013.
2.Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году. Инструктивно-методическое письмо. - Астана: Национальная академия образования
им. И. Алтынсарина, 2014
3.Учебник для 3 класса общеобразовательной школы «Русский язык»

Цель:

Формирование разносторонне-развитой коммуникативной личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики.

Задачи:

Воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры; развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

Критерии успеха:

Будут уметь определить часть речи по признакам, характерным для данной части речи; будут определять их роль в предложении; смогут выполнять учебные задания в соответствии с планом, будут выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Проявят интерес к изучению темы.

Ключевые идеи:

Интеграция новых подходов в преподавании и обучении; создание образовательной среды, диалогическое обучение, оценивание для обучения и оценивание обучения, критическое мышление. Учёт возрастных особенностей учащихся.

Задания:

Коллективные, индивидуальные, групповые

Ресурсы:

ИКТ, учебник, карточки с заданиями, листы оценивания, опорные карточкиХод урока:

1. Вводный этап урока.

1. Приветствие. Метод «Национальное приветствие». (Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцев» ( Европейцы - жители , либо все остальные живущие за пределами . Иногда этот термин также используется для описания народов ), «японцев» (нация, . Говорят на .) и «африканцев» (Африканцы - Коренные жители Африки.)
Задание: Каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами. Это упражнение обычно происходит весело и эмоционально и, как правило, заряжает группу положительной энергией. (2-3 мин)

2. Объединение в группы. Метод «Конфета». (Ученики разбирают конфеты из коробки и рассаживаются по цвету: красный, жёлтый, оранжевый, зелёный)

3. Распределение ролей в группе. (слайд) Сегодня на уроке роли определяем по критериям:

Организатор - самый низкий ученик,
«Хранитель времени» - тот, у кого самая короткая стрижка,
«Хранитель слов» (оратор, докладчик) - самые длинные волосы,
«Хранитель правил» - самые светлые волосы,
«Хранитель материалов» - самые тёмные волосы,
«Хранитель знаний» - все остальные члены группы.

4. Определение темы урока. Я прочитаю стихотворение, а вы попробуйте определить тему урока.
Мы рады нашей с вами встрече.
В гостях сегодня "Части речи".
Весь материал для вас привычный,
Хотя урок и необычный.
Мы в группах все работать будем,
Все, что узнаем, не забудем.

4. Оформление тетрадей. Каллиграфическая минутка.
Сегодня мы пропишем букву Л л.(эль) Какой звук мы можем обозначить этой буквой? [Л] [Л] Проговариваем алгоритм написания заглавной буквы Л:

- Ставлю ручку чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляю вниз, вправо, поднимаю прямую наклонную линию, пересекаю верхнюю линию рабочей строки, по написанному опускаю прямую наклонную линию, закругляю вправо, касаюсь нижней линии рабочей строки, поднимаюсь вверх до середины.

Пропишите 1 строку, чередуя заглавную и строчную буквы Л

5. Словарная работа. Задание: дописать предложение: Осенние мес…цы ………(сентябрь, октябрь, ноябрь). Поставить ударение. Найти «опасное место». Проговорить орфограмму и запомнить написание данных слов. Под гласными поставить точки, звонкие согласные подчеркнуть одной чертой.

II. Основной этап урока.

1. Актуализация знаний. Целеполагание.

- О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Что мы должны повторить?

- Сегодня каждый из вас выяснит, все ли вы знаете о частях речи. Те, кто что-то за лето забыл, может вспомнить, а те, кто знает не все, сможет пополнить свой багаж знаний.

- Сейчас каждый организатор из групп вытянет жребий и, работая на флипчартах, подготовит презентацию о той части речи, которая досталась группе (другим группам не показывать над какой частью речи вы работаете).
Группы, при создании флипчарта, используют опорные вопросы: Какая это часть речи? Что обозначает данная часть речи? На какие вопросы она отвечает? Как изменяется? Каким членом является в предложении?
- Хранитель времени засекает время на выполнение работы.

- На защиту приглашается спикер той группы, чья часть речи:

Едет С классом НА попутке,
Они В дороге будут сутки.
Им С дорогой повезло
В дождь её не развезло.
Нам В рассказе О дороге
Очень помогли…. (предлоги)

Выступление спикера. Дополнение группами. Оценивание: аплодисменты.

- На защиту приглашается спикер той группы, чья часть речи - страшное дело, какая деловая,
В любые дела уходит с головой.
Задачи решает, на скрипке играет,
Сынишку соседки в коляске катает,
И пряжу мотает, и хлеб покупает,
И на стадионе голы забивает,
Укроп поливает, кусты подстригает,
И чисто - пречисто весь двор подметает.
Дорожки в саду песком посыпает,
А после работы в тени отдыхает.
Как зовут нашего третьего гостя? (Глагол)
Выступление спикера. Дополнение группами. Оценивание: аплодисменты.

- На защиту приглашается спикер той группы, чья часть речи может превращаться в любые предметы: живые и неживые.
- Как зовут нашего гостя? (Имя существительное)

Выступление спикера. Дополнение группами. Оценивание: аплодисменты.

- На защиту приглашается спикер той группы, чья часть речи раскрасит всякий предмет. Она с существительным живёт на редкость дружно,
Изменит окончание, когда ей нужно.
Она его не бросит в воде и на земле:
Стоит в одном с ним роде и в одном числе.

- Как зовут нашего второго гостя? (Имя прилагательное)
Выступление спикера. Дополнение группами. Оценивание: аплодисменты.

Музыкальная физкультминутка.

2. Закрепление знаний.

Задание на голубых карточках.

Задание 1. Выпиши из текста в первую строчку одушевленные существительные, во вторую - неодушевлённые.
Ребята вошли в лес. На опушке стоит красивый домик. Возле него сидят маленькие гномики. У них полная корзина ягод. Сегодня они собрали полную корзинку лесных ягод.

Самопроверка по ключу: 1 строчка - ребята, гномики
2строчка - лес, опушка, домик, корзинка, ягода

Оценивание в листе ответов по критериям ( приложение 1)

Задание 2. От данного слова образуй однокоренное слово, которое будет являться именем прилагательным. Выдели корень.

Боль - ………………………………………..
Дружить - ……………………………………...
Желток - ……………………………………….
Холодит - ………………………………………...

Взаимопроверка по ключу: Боль - больной
Дружить - дружный
Желток - жёлтый
Холодит - холодный

Оценивание в листе ответов по критериям.

Задание 3. Вставляем пропущенное слово, разбираем по членам предложения и определяем часть речи.

В лесной чаще ……… гномик.

Коллективная проверка по ключу: прил. сущ. гл. сущ.
В лесной чаще живёт гномик.

Оценивание в листе ответов по критериям.

Дифференцированное задание. Зелёная карточка. Индивидуальная работа. Самопроверка 1, 2 уровня заданий по ключу, самооценивание по данным критериям. А третий уровень, объединяется в группы и работает устно, доказывая свой выбор, отвечая на вопрос: Почему?

1 уровень.

Прочитай, вставь пропущенные слова. Укажи, какой частью речи они являются? Найди в первом предложении и подчеркни главные члены.

Добрая ---------- добавит разума ума.
Кто мать и отца почитает, тот вовек не -------------.
Самое ценное и ------------ на свете - это родители.

Слова для справок: погибает, семья, дорогое.

2 уровень.

Прочитай. Над каждым словом укажи часть речи.

Улыбнулись белые березки,
Растрепали пушистые косы.
Шелестят зелёные сережки,
И горят прозрачные росы.

3 уровень.

Убери лишнее слово. Объясните, почему слово лишнее.

Ночь, ночной, ночлег, ночёвка - имена существительные.
Космический, космос, ракета, космонавт - однокоренные.
Венера, планета, Меркурий, Сатурн - имена собственные.
Звезда, мерцает, светит, падает - глаголы.
Кометы, планеты, звёзды, астероид - множественное число.
Ночное, небо, звёздное, ясное - имена прилагательные.
Солнце, Марс, Плутон, Юпитер - мужской род.

III. Заключительный этап урока.

Контроль. Игра «Да - нет». (5 мин)

- Я произношу утверждение, вы отмечаете в листах контроля да+ или нет-.

1. Имя прилагательное отвечает на вопрос Какое? Какая? Какой? Какие? +
2. Имена существительные называют предмет. +
3. Глагол обозначает признак предмета. -
4. Существительные бывают одушевленные и неодушевленные. +
5. Имя существительное отвечает на вопросы что делает? Что сделает? -
6. Имя прилагательное в предложении является определением? +
7. Глагол в предложении является подлежащим? -
8. Предлоги пишутся слитно со словами? --
9. Имена прилагательные изменяются по родам? +

Самопроверка по ключу, самооценивание в оценочных листах.
Подсчёт баллов и выставление оценки за урок.

Домашнее задание: стр 11 упр 35, подчеркнуть главные члены предложения, определить часть речи всех слов.

Рефлексия.

- Части речи работают в предложении, каждая выполняет свою роль. И от этого наша речь становится правильной, грамотной и красивой. Я желаю вам всегда быть мудрыми и внимательными, прислушиваться к тому, что происходит вокруг, а говорить пусть позволят вам богатые знания.

Метод «Метко в цель»

- Я хочу узнать, довольны ли вы своей работой, все ли получилось. На партах у вас лежат «пули».

- Если было интересно, всё поныли и готовы идти дальше, то вы попали в цель.
- Если было интересно, но были небольшие трудности и вы постараетесь их преодолеть, то вы попали возле центра.
- Если было интересно, но много не понял, хотел бы ещё раз остановиться на данной теме: ещё раз повторить и закрепить данную тему, то вы попали мимо.

Спасибо за работу. До новых встреч.

Приложение 1.