Фрагмент урока русского языка (языковая разминка)

Фрагмент урока русского языка 1 класс ( языковая разминка)

Тема: Повторяем то, что знаем ( буквосочетания жи-ши в словах).

Цель как деятельность учеников:

- развитие орфографических умений видеть и правильно писать букву и в буквосочетаниях с ж, ш. (4Л/Р - овладение орфографией и пунктуацией);

- развитие умений понимания текста (5 Л/Р - понимание и анализ текстов);

- развитие устной и письменной речи (3 Л/Р - овладение умениями различных видов устной и письменной речи).

Символы:

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Повторение.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

III. Развитие умений - применение знания

- Откройте тетрадь .

- Что мы запишем ? (Дату.)

Комментированная запись числа.

1. Отгадайте загадку 1 1

Загадка

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко,

И работе круглый год

Он сердечко отдает.

Пишет он, когда диктует,

Он и чертит и рисует

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

2. Собери слова 3 4 4

- Учитель Карандаш просит помочь обезьянке из рассыпанных слогов собрать слова, поработав в парах, и записать их на фантазии.

ма ши но жи

лы е ха ка мы

лан ды ши ма ши на

Ответ: малыши, ежиха, машина, камыши, ножи, ландыши.

- Выросли те, у кого такие же слова.

- Что объединяет все эти слова?

(Орфограмма жи - ши )

Ι. Формулирование темы и цели урока. 3

- Какая будет тема урока?

- Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

- Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

- Составим план урока.

План (примерный)

1. Написание слов и предложений.

2. Буквосочетания жи-ши.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

-Какой кружок обозначает эти действия?

- Какое слово лишнее? Почему?

Ответ: Ножи - в нем 2 слога

Что мы сейчас делали? 4 4

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

3. Звуко - буквенный анализ 3 2 4

- Откройте тетради .

- Выполним звуко-буквенный анализ слова.

- Запишите в транскрипции слово ножи

[н а ж ы ] - НО/ЖИ - 2 слога, 4 буквы, 4 звука

Проверка с самооценкой.

Самооценка по алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?

- Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему?

- Что мы сейчас делали?

-Чему учились?

4. Работа по развитию речи 3 3 1

- Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто?

Ответ: Малыш, ежиха.

- А вы знаете, ребята, что весной после зимней спячки ежам очень хочется есть. Они тут же принимаются поедать червей и насекомых. Ежи очень полезные животные, их надо оберегать.

- Посмотрите на картинку, какие замечательные ежата.

Составьте предложение про них.

5. Комментированное письмо 3

Ежиха спешит к ежатам.

- Запишем это предложение, обозначим орфограммы.

Проверка с самооценкой.

Самооценка по алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?

- Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему?

- Что мы сейчас делали?

-Чему учились?

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ТОУУ

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока

1. - Над какой орфограммой работали? 4 4

- Как пишутся сочетания жи-ши?

В сочетаниях жи - ши

Только И всегда пиши

6. Рефлексия

- Оценим свои успехи на уроке, составим ромашку нашего настроения после выполнения языковой разминки:

Зеленый лепесток - урок прошел удачно, я активно участвовал в работе класса, с задачами справлялся успешно, я очень доволен собой;

Желтый - сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой;

Красный - задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

- Молодцы.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ТОУУРекомендации по оцениванию достижений учащихся

Актуализация знаний

1. Работа в тетради

* Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо отвечали на вопросы учителя.

* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова.

</ Эта тема способствует экологическому воспитанию учащихся

3