Технологическая карта урока по русскому языку. Тема: Правописание безударных гласных (2 класс)

Русский язык

УМК Школа России

2 класс

Тема урока: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Цель урока: уточнить знания детей о написании слов с безударным гласным звуком в корне; развивать устную и письменную речь.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: видеть и проверять безударные гласные в корне слова; видеть и знать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова;

Коммуникативные УУД: уметь оценивать самого себя и товарищей;

Регулятивные УУД: ставить (под руководством учителя) цель для работы на уроке, делать выводы, контролировать и оценивать учебные действия; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что ещё нужно усвоить

Личностные УУД: определять границы своего знания и незнания.

Методы ведения урока:1) по характеру познавательной деятельности: частично-поисковый.

2) по способам организации и осуществления познавательной деятельности: деятельностный, словесный и наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник, тетради, раздаточный материал (карточки), компьютер, проектор.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Я все сумею, все смогу!

Друзей сейчас я удивлю!

-Выберите паровозик: настроение отличное, готов к работе -желтый; волнуюсь, все ли получится - зеленый; не хочется работать, мне это не интересно - красный

Дети повторяют за учителем.

Выбирают паровозик-настроение.

2.Актуализация знаний.

Умение оценивать свои знания.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Бурундуки - мален_кие лесные ж_тели. Они л_бят яг_ды, плоды ш_повника.

Спишите предложения, разделите слова на слоги.

-Прочитайте предложения.

-Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.

Дети читают самостоятельно.

Фронтальная работа.

Дети объясняют.

Самостоятельная работа.

3. Выявление затруднения.

4.«Открытие» нового знания.

.

Умение прогнозировать предстоящую работу, участвовать в диалоге

Принимать и сохранять учебную задачу.

Развиваем умение высказывать своё мнение и слушать товарищей.

Обобщение, умение делать выводы.

Оценивание.

Развиваем умение работать в группе, высказывать своё мнение и слушать товарищей.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Развиваем умение работать в группе, высказывать своё мнение и слушать товарищей.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

На доске (после ответов учеников) появляются слова:

проверка

безударные гласные

корень

слово

Узнать…..

Учиться…

(У детей карточки на которых написаны 2 столбика слов)

Дома дом

Моря море

Глаза глаз

Без р_сы и тр_ва не растет.

(Слайд с деформированным планом)

_Прочитаю слово.

_Напишу слово.

_Подберу проверочное слово.

_Поставлю ударение.

- Выделю безударный гласный.

Продолжите фразы:

• Написав диктант его нужно…

• Главная часть слова называется …

• буквы русского языка делятся на согласные и …

• гласные бывают ударные и …

• предложение состоит из …

-Кто догадался, над какой проблемой мы будем сегодня работать?

-Молодцы! Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.

-А какую цель мы поставим, чтобы решить главную проблему урока

-Молодцы!

-Прочитайте слова. Что объединяет слова каждого столбика?

_ Что вы можете сказать о

словах каждой строчки?

-Поставьте ударение, найдите безударный гласный.

- В каком столбике написание гласной не вызывает сомнение? Почему?

- Сравните написание ударной и безударной гласной в однокоренных словах.

- Кто догадался, как проверить безударный гласный?

- А что для этого нужно сделать?

-Как же проверить написание безударной гласной в корне слова?

- Проверим наши выводы. Откройте учебники. Прочитайте правило.

Что можете добавить к нашему выводу?

Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

Спишите пословицу.

Проверьте работу в группах.

Попробуйте объяснить написание пропущенных гласных.

Как же проверить написание безударной гласной в корне слова?

Проверим наши выводы. Откройте учебники. Прочитайте правило.

Что можете добавить к нашему выводу?

Я предлагаю план работы над безударной гласной в корне слова. Согласны ли вы со мной? Почему?

Итак, как же проверить написание Безударной гласной в корне слова?

Я называю слова, а вы - проверочное слово.

Слоны, нога, окно, моряк, письмо, зима, леса, трава.

Молодцы! Вы все правильно сделали!

Фронтальная работа.

Отвечают на вопросы.

Ответы детей.

-Мы будем работать над проблемой: как проверить написание безударной гласной в корне слова.

Ответы детей (при помощи слов - помощников)

- Узнать, как проверить написание безударной гласной в корне слова.

-Учиться правильно писать слова с безударной гласной в корне слова

-В первом столбике слова обозначают много предметов, а во втором - один предмет. Это формы слова.

- Это однокоренные слова.

Работают на карточках

- Написание гласной во втором столбике не вызывает сомнения, потому что гласный под ударением слышится отчетливо.

-Гласные в однокоренных словах пишутся одинаково.

- Чтобы проверить безударный гласный, надо поставить его под ударение.

-Нужно изменить форму слова.

Озвучивают свои выводы.

- Изменить форму слова так, чтобы гласный звук стал ударным.

- Можно подобрать однокоренное слово.

Работа в группах (четверки)

Объяснение.

Индивидуальная работа.

Обсуждение в группе.

Озвучивают свои выводы.

Высказывают свое мнение:

- Изменить форму слова так, чтобы гласный звук стал ударным.

Читают правило

Дополняют ответ:

Можно подобрать однокоренное слово.

Читают план на слайде.

Восстановление плана. Работа в группах.

Озвучивание .

Фронтальная работа.

Коллективная работа (ответ хором)

5.Этап: «первичного закрепления» знаний

(Р)умения контролировать и оценивать свои действия.

(П) освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной

(К) умение высказывать своё мнение и слушать товарищей.

(Р) умение планировать работу и работать по плану.

(Л) оценивание своей работы и работы товарищей.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Цветок, озеро, моряк, часы, гнездо, грибы, ведро.

По составленному плану найдите безударную гласную в каждом слове. Запишите слова

Упр.145 с.95.

Прочитайте задание. Составьте план выполнения задания.

Выполните задание, пользуясь планом.

Оцените свои знания, пользуясь шкалой «успеха»

Выполняют, комментируя.

Д.: Цветок. Ударение падает на слог ток, безударный гласный Е, т.к. проверочное слово цветик, цвет, пишу слово цветок, подчеркну Е

(такое объяснение по каждому слову).

Д.: 1. Найду проверочное слово.

2. Найду проверяемое слово.

3. Запишу пару слов.

4. Поставлю ударение.

5. Соединю буквы, обозначающие ударный и безударный гласный звуки.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка (кто справился с заданием, после проверки учителем, сам становится учителем и проверяет работы у одноклассников)

Объясняют, если нужно то корректируют.

6. Самостоятельная работа

LearningApps.org/display?v=pdvn8su8c16

Работают с пазлом

6.Этап рефлексии

Оценивание своей работы

Давайте вернемся к нашему паровозику.

Выберите смайлик-машиниста: у меня все отлично ( со всеми заданиями справился без ошибок) - желтый, все хорошо, но надо быть внимательней (1-2 ошибки) - зеленый,

(3 и более ошибок ) мне было сложно, но я очень старался - красный.

В зависимости от выбранных смайликов учитель подводит итог урока.

Задает Д/З

С.95 упр.145, правило

Выбирают и наклеивают на паровозик.