Конспект урока окружающего мира в 1 классе. Тема: Как зимуют травы, кустарники и деревья.

Конспект урока окружающего мира в 1 классе

Тема: «Как зимуют травы, кустарники и деревья»

Задачи урока:

Предметные:

1. Расширить знания учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний период.

2. Познакомить учащихся с особенностями жизни травянистых растений зимой.

3. Рассмотреть внутреннее строение почек.

4. Продолжить обучение детей постановке опытов и формулировке их результатов.

Метапредметные:

1. Продолжить работу по формированию умений учебного сотрудничества.

2. Продолжить формирование умения работать с оглавлением учебника, учебными текстами.

3. Развитие практического умения поиска информации путём проведения опытов.

4. Продолжить формирование умения делать выводы из наблюдений.

5. Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками информации,

Личностные:

1. Продолжить работу по воспитанию у детей бережного отношения к природе.

2. Воспитание умения слушать и слышать учителя и одноклассников.

Оборудование и наглядные пособия:

Учебник О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 1 класс, хрестоматия «Давай знакомиться, мир!» 1 класс, тетрадь для самостоятельной работы , электронные микроскопы, интерактивная доска, документ-камера, разрезанные почки деревьев и кустарников, веточки деревьев и кустарников, собранные во время экскурсии.

1.Организационный момент.

Организовать рабочее место учащихся

Контроль организации рабочих мест учащихся

Проверка готовности рабочих мест

Самоопределение

Мобилизация волевых усилий

II. Изучение нового материала.

Работа с содержанием учебника

Учить детей ориентироваться на страницах учебной книги.

• Откройте содержание учебника. Найдите и прочитайте название темы, с которой познакомились на прошлом уроке?

• Как называется тема, с которой мы будем работать сегодня?

• На какой странице нам нужно открыть учебник?

• Откройте учебник на странице, где обозначена эта тема.

(Есть ли жизнь в воде подо льдом?)

(Как зимуют травы, кустарники и деревья)

(На с.42)

Работать с оглавлением и справочниками учебника;

Работа с разворотом учебника

Актуализация знаний учащихся, полученных на экскурсии.

Работа с хрестоматией «Давай знакомиться, мир!».

Работа с разворотом учебника

• Рассмотрите пиктограммы на этой странице. Что они обозначают?

• Рассмотрите иллюстрацию на развороте учебника. Как вы думаете, какие растения могли бы увидеть Маша и Миша, оказавшись рядом со своим отцом?

Продолжить наш урок я хочу высказыванием известного русского писателя - природоведа Виталия Валентиновича Бианки: «Всю-то долгую зиму глядишь на засыпанную снегом землю да невольно и задумаешься: что там под ним, под этим холодным сухим морем снега? Осталось ли там, на дне его, хоть что-нибудь живое?»

Учитель.

• Есть ли жизнь под снегом?

• Что могли бы увидеть Маша и Миша под снегом в лесу, в поле, в саду?

• А о том, что мы наблюдали во время экскурсии, подробнее расскажет моя помощница Зуева Варвара.

Ученик.

На прошлом уроке мы всем классом ходили на экскурсию, чтобы понаблюдать, как зимуют растения под снегом. С собой мы взяли лопатки. Раскопав снег в нескольких местах, мы увидели опавшую листву, семена клёна, ясеня, ольхи, плоды некоторых растений: жёлуди, орешки липы, сухие стебли растений. Мы были очень удивлены, когда обнаружили под снегом зелёные растения: одуванчик, мятлик, кислицу, манжетку, копытень, подорожник, зеленчук. Они зимуют зелёными, чтобы весной продолжить свой рост. Возвращаясь с экскурсии мы набрали мы набрали веточки разных деревьев и кустарников.

• Как вы думаете, можно ли зимой под снегом увидеть цветущие растения?

• Для уточнения ответа на этот вопрос обратимся к хрестоматии. (с.41, «Можно ли под снегом увидеть цветущие растения?»)

• Названия каких растений прозвучали?

• Рассмотрите изображение этих растений на иллюстрации. Знакомы ли они вам?

• Поднимите руку те ребята, которые узнали что-то новое для себя из этого текста.

• Нелегко приходится растениям зимой. Как деревья зимой от мороза защищаются?

• На прошлых уроках мы много говорили о том, как помочь животным зимой, изготавливали и развешивали кормушки для птиц. А как можно помочь деревьям зимой?

• Что делает папа Маши и Миши в саду? Зачем он это делает?

Подумай, проведение опыта, долгосрочный эксперимент.

Деревья: берёзу, сосну, ель, яблоню, кусты, травянистые растения: пижму, мятлик.

Да, есть.

Зимующих под опавшей листвой насекомых, жаб, ящериц, сухие стебли с плодами и даже зелёные растения.

Ученик демонстрирует слайды с фотографиями, сделанными во время экскурсии.

Ответы детей.

Один из учеников читает текст в хрестоматии на с.41.

Пастушья сумка, анютины глазки, ярутка.

Да.

У деревьев прекращается сокодвижение, они заранее сбрасывают листву.

Укрыть теплолюбивые растения плёнкой, укрыть корни деревьев опавшей листвой.

Снег очень тяжёлый и может поломать ветки.

Формирование экологической культуры: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения;

Прогнозирование: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Формулирование и удержание учебной задачи.

Использование установленных правил в контроле способа решения;

Использование словаря учебника (УМК), в процессе изучения нового материала.

III. Практическая работа в группах.

Правила при проведении опытов

Проведение опытов в группах

Работа в тетради на печатной основе

Фиксация результатов проведённых опытов

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях

• Найдите пиктограмму «Подумай», прочитайте вопрос. Как вы думаете, остаются ли деревья на зиму без листьев?

• Что вы можете сказать о хвойных деревьях?

• А о лиственных?

• Рассмотрите рисунок слева, рядом с пиктограммой, указывающей на проведение опыта.

• Как вы думаете, что мы будем делать?

Учитель. Чтобы рассмотреть почку в разрезе, мы воспользуемся не лупой, а электронным микроскопом, который позволяет увеличивать изображение в сотни раз.

Учитель. Работать мы будем в группах. Начнём практическую работу с повторения правил при проведении опытов. Помогут их вспомнить мои помощники в группах.

1.Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.

2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.

3. Если опыт проводит один ученик, то второй молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам проведённого опыта.

4. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.

5. Подходить к столу и проводить замену оборудования можно только с разрешения учителя.

Опыт.

Учитель. Поместите предметное стекло с разрезанной почкой тополя под микроскоп. Что вы видите внутри почки?

Несмотря на то, что лиственные деревья и кустарники сбросили осенью листву, без листьев они не остались. Маленькие листья в зачаточном состоянии спрятаны в почках. Сверху они покрыты коричневыми чешуйками.

• Результаты своих наблюдений мы зарисуем в тетради для самостоятельных работ.

• Откройте тпо на с.31, найдите задание №30. Рассмотрите пиктограммы. О чём они говорят?

• Прочитайте задание. Зарисуйте свои наблюдения в пустом прямоугольнике.

• Кто хочет показать, что у него получилось через документ-камеру?

Ответы детей.

Мы будем рассматривать разрезанную почку под лупой.

(Помощники в группах читают по очереди правила с интерактивной доски)

Дети в группах выполняют опыт.

Очень маленькие зелёные листочки, ещё не распустившиеся цветочки.

1-2 ученика выходят к доске и показывают выполненное задание.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);

IV. Длительный эксперимент

Работа с КМ школой

Начало длительного наблюдения.

Проведение опыта.

Обогатить знания учащихся новыми сведениями о развитии зелёных листьев из почки.

• А теперь подумайте, в какое время года закладываются на деревьях почки? Обсудите в группе и договоритесь, кто будет отвечать.

Учитель. Оказывается, почки закладываются весной, когда на ветвях появляется молодая листва. Молодые листочки растут, а вместе с ними растут и почки на ветках. К осени эти почки успевают покрыться плотной чешуёй, подготовиться к зиме. А весной эти почки распустятся и образуются новые почки.

Учитель. Давайте послушаем нашего друга Космика. Он хочет вам что-то предложить.

Космик. Совершенно безжизненными показались мне деревья в зимнем лесу. А между тем они в это время лишь отдыхают, накапливают силы, чтобы с наступлением весны сбросить зимние оковы. Если принести домой веточку дерева и поставить её в воду, то она оживёт, и на ней появятся зелёные листочки.

• Найдите пиктограмму «Длительное наблюдение» и рассмотрите рисунок. Что мы должны с вами сделать?

• На экскурсии мы собрали веточки разных деревьев. На столе у каждой из групп лежат веточки определённого дерева. Назовите, какого именно.

• Начав длительный эксперимент сегодня, каждая группа будет наблюдать за своими веточками с почками, пока из них не появятся зелёные листочки.

• Я прошу помощников в группах подойти и взять стаканчики с водой.

• Поставьте веточки в воду.

• Маша и Миша из села Мирное уже проделали такой эксперимент раньше и вот, что у них получилось.

Обсуждение в группах и ответы детей.

Берёзы, липы, каштана, сирени, тополя, яблони.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

V. Итог урока.

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Обобщить то, о чём мы сегодня говорили на уроке, поможет материал учебника. Прочитаем текст на с.43.

Что почки образуются весной, что под снегом можно встретить и цветущие растения.

Удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации об изучаемом предмете

VI. Задание на дом.

Самые любознательные к следующему уроку постараются выяснить, какие деревья и кустарники растут рядом с их домом и запомнить, как они выглядят.

7