Учителю
КТП по литературному чтению УМК 'Школа России' 1 класс

КТП по литературному чтению УМК 'Школа России' 1 класс

Автор публикации: Демина Е.В.

Дата публикации: 16.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 1 КЛАССЕ

(33 учебные недели - 132 часа)

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть - 36 ч

Обучение грамоте. Подготовительный период - 14 ч

«Азбука» - первая учебная книга.

Обучающийся научится:

- отличать устную и пись-менную речь;

- отличать буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из пред-ложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков.

Подбирать слова с заданным звуком, с заданным количеством слогов, с заданным ударным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, находить и исправлять ошибки, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

текущий

Речь устная и письменная.

текущий

Слово и предложение. Внеаудиторное занятие.

текущий

Слог.

текущий

Ударение.

текущий

Звуки в окружающем мире и в речи.

текущий

Звуки в словах. Внеаудиторное занятие.

текущий

Слог-слияние.

текущий

Повторение и обобщение пройденного материала.

текущий

Гласный звук [а], буквы А, а.

текущий

Гласный звук [о], буквы О, о.

текущий

Гласный звук [и], буквы И, и.

текущий

Гласный звук [ы], буква ы.

текущий

Гласный звук [у], буквы У, у.

текущий

Букварный период (всего 62 ч) - 22 ч

15-16

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н, н.

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоартикуляционным приз-накам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

текущий

17-18

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т.

текущий

19-20

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л, л.

текущий

21-22

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С, с.

текущий

23-24

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к.

текущий

25-26

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р, р.

текущий

27-28

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в.

текущий

29-30

Гласные буквы Е, е.

текущий

31-32

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п.

текущий

33-34

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м.

текущий

35-36

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з.

текущий

II четверть - 28 ч

Букварный период (продолжение) - 28 ч

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.

Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.

Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое - по целям.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

текущий

38-39

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б.

текущий

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

текущий

41-42

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д.

текущий

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

текущий

44-46

Гласные буквы Я, я.

текущий

47-48

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г.

текущий

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

текущий

50-51

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч.

текущий

52-53

Буква ь - показатель мяг-кости предшест-вующего соглас-ного.

текущий

54-55

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

текущий

56-57

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

текущий

Сопоставление звуков [ж] и [ш].

текущий

59-60

Гласные буквы Ё, ё.

текущий

61-62

Звук [ј^,], буквы Й, й.

текущий

63-64

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х.

текущий

III четверть - 28 ч

Букварный период (продолжение) - 12 ч

65-66

Гласные буквы Ю, ю.

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Читать орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои поступки.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определенную последова-тельность букв.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

текущий

67-68

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

текущий

69-70

Гласный звук [э], буквы Э, э.

текущий

71-72

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ.

текущий

73-74

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф.

текущий

Мягкий и твердый разделительные знаки.

текущий

Русский алфавит.

текущий

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 16 ч

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился гово-рить букву «р» ».

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитан-ного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитан-ного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочи-танного произведения,

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказы-вание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основ-ным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту.

Находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать наизусть знакомые стихи.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о распределении ролей.

Оценивать себя и свою работу.

Участвовать в групповом проекте.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Оценивать себя и свою работу.

текущий

К.Ушинский «На-ше отечество».

текущий

В. Крупин «Первоучители словенские».

текущий

В. Крупин «Первый букварь». Знакомство со старинной азбукой.

текущий

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

текущий

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

текущий

К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

текущий

К.И. Чуковский «Телефон». Выставка книг.

текущий

К. И. Чуковский «Путаница». Небылица.

текущий

В.В. Бианки «Первая охота».

текущий

С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

текущий

М.М. Пришвин «Первомайское утро».

текущий

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

текущий

Веселые стихи Б. Заходера, В. Берестова. Песенка-азбука.

текущий

Проект: «Живая азбука».

текущий

Наши достижения.

текущий

Литературное чтение

Вводный урок - 1 ч

Жили-были буквы - 7 ч

В. Данько «Загадочные буквы».

Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение», «действующее лицо»;

будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения.

Обучающийся научится -пересказывать текст с опорой на картинку;

-находить заглавие текста, называть автора произведения;

-в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

-составлять картинный план;

-инсценировать худо-жественное произве-дение;

-подбирать пословицу для доводов в споре;

-выразительно читать

произведение;

-понимать содержание

прочитанного;

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю

позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги для выставки в соответствии с темой раздела.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Осознанно читать целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать наизусть знакомые стихи.

Оценивать себя и свою работу.

текущий

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

текущий

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

текущий

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

текущий

И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука», С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

текущий

Из старинных книг

текущий

100

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

текущий

IV четверть - 32 ч

Сказки, загадки, небылицы - 7ч

101

Е. Чарушин «Теремок».

Обучающийся научится

-отвечать на вопросы по содержанию;

-подбирать рифму,

-передавать интонацион-но чувства и характеры героев;

-читать текст худо-жественного произве-дения про себя (без учета скорости);

-пересказывать текст с опорой на картинку;

-находить заглавие текста, называть автора произведения;

-в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

-составлять картинный план;

-инсценировать худо-жественное произве-дение;

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие

нормы речевого этикета:

здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с

товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность

действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю

позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Передавать впечатления от услышанного своими словами,

характер героя с помощью

жестов, мимики, изображать героев.

Составлять план пересказа прочитанного, пересказывать текст.

Выразительно читать произведение.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Оценивать себя и свою работу.

текущий

102

РНС «Рукавичка».

текущий

103

Загадки, песенки, потешки.

текущий

104

Небылицы. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

текущий

105

Александр Сергеевич Пушкин. Сказки.

текущий

106

РНС «Петух и собака»

текущий

107

Произведения из старинных книг. Урок-обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».

текущий

Апрель, апрель! Звенит капель - 5 ч

108

А. Плещеев «Сельская песен-ка», А. Майков «Весна», «Ласточка промчалась…».

Обучающийся научится

-создавать иллюстри-рованную книгу в соответствии с заданной тематикой;

-читать текст художественного

произведения про себя (без учета скорости),

-делиться впечатлениями по поводу прочитанного;

-различать в практическом плане сказку, стихотворение, фольклорные жанры;

-сочинять загадки;

-рассказывать наизусть 1-2 стихотворения;

-пересказывать текст с опорой на картинку;

-в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

-составлять картинный план.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1.Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

3. Внимательно относиться

к красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

4.Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения.

Читать стихи наизусть, участвовать в конкурсе чтецов.

Проверять себя и оценивать свои

достижения.

Устанавливать связи произведений литературы с другими видами искусств.

Выразительно читать произведение.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

текущий

109

Т. Белозеров «Подснежники»,

С. Маршак «Апрель».

текущий

110

И. Токмакова «Ручей», «Вес-на...», Е. Трутнева «Когда это бывает?».

текущий

111

Стихотворения В.Берестова, Р.Сева. Произведения из старинных книг.

текущий

112

Урок-обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель!».

текущий

И в шутку и всерьез - 7 ч

113

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!».

Обучающийся научится -читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

-делиться впечатлениями по поводу прочитанного;

-пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

-определять характер героев; пересказывать по картинному плану;

-познакомиться со звукозаписью;

-читать целыми словами с элементами слогового чтения;

-отвечать на вопросы;

-различать жанры литературы;

-давать оценку героям;

-отвечать на вопросы по содержанию;

-подбирать рифму,

-передавать интонационно чувства и характеры героев;

-рассказывать наизусть 1-2 стихотворения;

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Осознанно читать целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Формулировать личную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста или других источников.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сходства и различия.

Выразительно читать произведение.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Оценивать себя и свою работу.

текущий

114

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

текущий

115

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет».

текущий

116

О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор…», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

Текущий

текущий

117

К. Чуковский «Телефон».

118

М. Пляцковский «Помощник».

текущий

119

Урок-обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

текущий

Я и мои друзья - 8 ч

120

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Обучающийся научится -читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

-делиться впечатлениями по поводу прочитанного;

-пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

-определять характер героев;

-пересказывать по картинному плану;

-читать целыми словами с элементами слогового чтения;

-отвечать на вопросы;

-различать жанры литературы;

-давать оценку героям;

-рассказывать наизусть 1-2 стихотворения;

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Осознанно читать целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Формулировать личную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста или других источников.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сходства и различия.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Участвовать в работе группы, распределять работу, находить нужную информацию и представлять её группе.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Оценивать себя и свою работу.

текущий

121

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

текущий

122

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».

текущий

123

И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня».

текущий

124

Проект «Наш класс - дружная семья».

текущий

125

С. Маршак «Хороший день».

текущий

126

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

текущий

127

Произведения из старинных книг. Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья».

текущий

О братьях наших меньших - 5 ч

128

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Обучающийся научится -читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

-делиться впечатлениями по поводу прочитанного;

-пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

-определять характер героев;

-пересказывать по картинному плану;

-читать целыми словами с элементами слогового чтения;

-отвечать на вопросы;

различать жанры литературы;

-давать оценку героям;

-рассказывать наизусть 1-2 стихотворения;

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Внимательно относиться к красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Осознанно читать целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями.

Подбирать книги для выставки в соответствии с темой раздела.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу, заботиться о братьях наших меньших.

Оценивать себя и свою работу.

текущий

129

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

текущий

130

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка», В. Берестов «Лягушата».

текущий

131

В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет» Д. Хармс «Храбрый ёж».

текущий

132

Н. Сладков «Лисица и Ёж», С.Аксаков «Гнездо».

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

текущий

⇧

⇩