Технологическая карта урока по теме Определение.Закрепление. УМК Начальная школа 21 век

</ Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: Определение.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Цели :

Деятельностная: формировать у учащихся способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий.

Педагогические задачи:

- создать условия для закрепления знаний об определении как второстепенном члене предложения;

- способствовать формированию умения находить в предложении известные члены предложения;

Планируемые результаты.

Предметные:

- отрабатывать умение находить определение в предложениях с помощью вопроса, выделять его графически;.

- формировать умение распознавать главные и изученные второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов;

Метапредметные:

Познавательные:

- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Регулятивные:

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

- учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

- проявляют интерес к учебному материалу;

- знают основные моральные нормы поведения;

- понимают роль речи и языка в жизни людей;

УМК - «Начальная школа 21 век».

Оборудование:

• Учебник: Русский язык 3 класс : Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. - М. Вентана-Граф, 2009.

Мультимедийный экран;

Проектор;

Видеоролик по теме: «Пение щеглов»;

Содержание учебного материала

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия)

Организационный этап (Мотивация)

- Здравствуйте ребята! Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Меня зовут Светлана Николаевна.

Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи на уроке своему соседу по парте. А теперь, подумайте о своих самых близких людях и мысленно пожелайте им здоровья, мира и добра.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Будьте добрыми, гостеприимными. Покажите свои знания и умения.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Мотивация.

ПОСТАНОВКА УЧЕ БНОЙ ЗА ДАЧИ (УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕ

МЫ)

Этап актуализации знаний.

Решение проблемной задачи о роли определения в предло-

жении.

ДОМАШ НЕЕ ЗАДАНИЕ

РЕФЛЕК СИЯ ДЕЯТЕЛЬ

НОСТИ (ИТОГ УРОКА)

- Знаете, я очень люблю путешествовать.

- А, вы?

- Недавно я посетила сказочное

королевство «Предложение». Лежит оно на берегу моря «Эмоций», правят в королевстве королева Сказуемое и король Подлежащее. В их саду растёт волшебное дерево «Цели высказывания». А населяют королевство жители - второстепенные члены. Я предполагаю, что вы тоже бывали в этом королевстве. - - Сегодня я приглашаю вас вновь пройтись по его уютным улочкам.

- Нас в гости ждут жители королевства - второстепенные члены.

- А с какими второстепенными членами вы уже знакомы? - С каким познакомились на предидущем уроке?

- Предположите, какой будет тема наше- го путешествия?

( на доске напечатана на плакате тема урока)

- Каждый путешественник в путешествии преследует какие - то цели.

- Давайте и мы определим цели на время путешествия.

- Раз мы уже знакомы с второстепенным членом предложения - определением, значит сегодня какую цель можем поставить?

- Тема определена, цели поставлены, на столе у вас лежат маршрутные листы

- Поставьте пометку в маршрутном листе. Оцените свои знания на данном этапе.

Пора оформить документы для путешествия.

(правильное положение тетради, посадка, запись числа, классная работа.)

-Я предлагаю подготовиться к встречи с жителями королевства -«Предложение», вспомнить члены предложения , которые вы знаете.

- на доске: Тропинка, лес, в, узкая, ведёт.

(один ученик работает на доске, остальные на местах).

Узкая тропинка ведет в лес.

-объясните орфограмму в слове узкая?

- тропинка.

- Найдите грамматическую основу предложения. - Что составляет грамматическую основу?

- Найдите и подчеркните известные вам второстепенные члены предложения.

- Сделайте пометку в маршрутных листах.

- Как оцениваете свои знания на данном этапе.

- Кто на средней ступеньке? На нижней?

- Давайте проверим свои знания об определении , у вас на столе лежат конверты с кружочки, среди них

- найдите правильный ответ.

- определение обозначает….

(признак предмета)

- возьмите конверты лепестками на них вопросы.

- среди вопросов найдите и назовите те, на которые отвечает определение.

- Приклейте лепестки к серединке. У вас получился волшебный цветок.

- Как думаете он пригодится нам может?

-Как, где?

Он в дальнейшем пути будет вам напоминать признаки определений.

- Оцените себя.

- Вот мы и прибыли в королевство «Предложение»

- Предлагаю закрепить знания об определении. Не забудьте о волшебном цветочке - помогалочке.

- Работаем по учебнику.

Стр. упр.1

- прочитайте задание. Поработайте в парах.

- О каких птицах прочитали? Почему их так назвали?

- Какие члены предложения позволили так подробно описать этих птиц?

- В саду у определения тоже живут эти птицы.

- Сделайте вывод:- какую роль в предложении играют определения?

( Включаю видео о щеглах)

- Самооценка.

- Давайте проверим знания об известных членах предложения.

- а поможет нам учебник.

- Упр. 3

- Проверка.

- Кто автор стихотворения?

- Сколько предложений в отрывке из стих-я? Докажите.

- Проверьте себя по эталону.

- Оцените работу.

- Продолжаем путешествовать.

- работа с упр.4

- прочитайте строчки, которые нужно списать.

- кто может объяснить лексическое значение слова «спросонок»

- Проверить фронтально.

-Назовите грамматическую основу в 1 предложении. И т.д.

- Самооценка.

-Упр.2

- Прочитайте задание. Есть ли вопросы по заданию?

- Наше путешествие завершается. Пришло время попрощаться с жителями королевства «Предложение». Давайте подведём итоги путешествия.

- Назовите тему путешествия?

- Какие цели ставили перед собой?

- Каким способом добились этой цели?

- Как думаете нам удалось достичь поставленных целей?

- Оцените свою работу на уроке. Вам понравилось путешествовать?

Спасибо за урок!

- У меня сюрприз. Мои ученики 3 класса болеют за меня, они передают вам слова благодарности за работу на уроке и

передают вам маленький привет из лета в виде этих бабочек.

- Вводит детей в урок. Создаёт ситуацию успеха. Заинтересовывает детей. Мотивирует на работу.

- Вывешивает на доску плакат.

- Организует работу по постановке темы урока и целеполага -

нию.

- прикрепляет табличку с темой урока.

-на доску крепит таблички с целями.

- Организует работу в тетрадях по актуализации знаний.

- составляют и записывают предложение в тетрадь.

- Выяснить причины.

Выслушать детей.

- организует работу по повторению признаков определения.

- организует работу по учебнику в парах.

- включает видео о щеглах.

- организует самостоятельную работу.

- оказывает индивидуальную помощь.

- Слушают учителя.

- Настраиваются на рабочий лад.

Анализируют и делают выводы.

-оценивают при помощи цветных фишек.

- Знакомы с обстоятельством и определением.

- Определяют тему урока. - Определение.

- определяют цели урока.

- закрепим знания об определении как второстепенном члене.

- отработаем умение находить известные второстепенные члены предложения.

- Самооценка.

- Работают в тетрадях.

(Парный согласный в корне слова.

Проверочное - узенькая.

- тропинка - безударный гласный в корне слова - проверочное тропка.)

- Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

- тропинка - подлежащее

ведёт - сказуемое.

- ведёт куда ? в лес - обстоятельство указывает на место.

- тропинка какая? - узкая.

- собирают цветок - определение.

- осуществляют самооценку в маршрутных листах.

- смотрят и работают с учителем.

- работают по учебнику в паре.

- Помогают более ярко, подробно рассказать о предметах.

- проводят самооценку.

- работают самостоятельно.

- одно, потому что выражена только одна мысль.( говорится о плывущих облаках)

- проводят самопроверку.

- оценивают себя в маршрутном листе.

- в полусонном состоянии, не совсем проснувшись.

- Оценивают себя.

- записывают задание в дневники.

- закрепить знания об определении.

- сделали волшебный цветок - напоминалочку.

- отработать умение находить известные члены предложения.

- упражнения учебника 3 -4.