Урок технологии «Строчка стебельчатых стежков» (3 класс)

Цели деятельности педагога

Познакомить учащихся с некоторыми видами одежды; научить различать распространенные натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи , о видах швов, изученных в 1-2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого и петельного стежков .

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Ателье, фабрика, модельер ,закройщик, кроить, выкройка, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, стебельчатый и петельный швы.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, пяльцы, нитки, напёрсток, ткань, игла.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: научатся различать виды тканей, повторят виды швов.

Метапредметные УУД: познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников ,расширяют и дополняют представления о технике вышивания, видах швов;

регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи ; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем ,одноклассниками ,отвечать на вопросы, делать вывод.

Личностные : имеют мотивацию к творческой и учебной деятельности; сориентированы на эмоционально- эстетическое восприятие изделии из ниток и ткани.

Учитель

Минибаева Елена Васильевна

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты , задании упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы организации совзаимодействия на уроке.

УУД

1.Организационный момент.

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

-на прошлом уроке мы с вами украсили наш город красивыми детскими площадками. Сегодня мы с вами разберем тему « Ателье мод».Расскажите какие классификации одежды вы знаете?

Слушают учителя.

Учащиеся отвечают

Фронтальная.

Личностные : имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности ; понимают личную ответственность за будущий результат

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

2.Изучение нового материала.

Рассказ с элементами беседы « Ателье мод». Профессии работников ателье. Работа с учебником (С.35-36).

-Да сейчас почти вся одежда шьется на фабриках .Но и ателье мод до сих пор востребовано. Если вы пройдете по улице города ,я думаю вам обязательно оно встретится.

-Для чего необходимо ателье?

-Прочитайте ,рассказ Ани в учебнике о назначении ателье мод .

-Найдите в словаре объяснение слова «ателье».

- Мы с вами узнали, что ателье это мастерская по пошиву одежды для людей ,любящих одеваться оригинально, необычно ,и для людей с нестандартной фигурой. А знаете ли вы, люди, каких профессий работают в мастерской?

Организует обсуждение по данному вопросу. Записывает ответы учащихся на доске.

-Сверьте ваши ответы с ответами в учебнике на странице 36.

-Изготовление одежды не такое уж легкое дело .Нужно много учиться , тренироваться в шитье, чтобы стать высококлассным специалистом.

Слушают учителя ; работают с учебником , анализируют информацию; Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: сориентированные на уважительное отношение к людям , работающим в ателье.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, текста в учебнике; осуществляют поиск нужной информации в разных источниках.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

Словесно -иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды одежды. Просмотр мультимедийной презентации.

-Можем ли мы обойтись без одежды?

-Для чего она нам нужна?

Прочитайте об этом в учебнике на странице 37.

-Одежда может быть зимней, демисезонной и летней. Еще всю одежду можно разделить в зависимости от назначения на несколько групп. Например ,есть одежда нарядная и повседневная. Какие ещё виды одежды вы знаете?

Смотрят презентацию .

-Расскажите об отличительных особенностях школьной и спортивной формы.

-Какую одежду можно увидеть в музеях? Во многих исторических и этнологических музеях можно увидеть национальную одежду.

Слушают учителя ;Рассматривают слайды, участвую в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы ;составляют рассказ об особенностях школьной и спортивной формы.

фронтальная

Личностные: Проявляют интерес к предметно -практической деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, рассуждать ,делать выводы. Познавательные: умеют строить осознанное произвольное речевое высказывание в устной форме о видах одежды. Регулятив-ные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Сообщение теоретических сведений. Пряжа ,ткань. Работа с учебником ( с. 40 )

-Из чего шьют одежду? ( из ткани.)

Из чего делают ткань? (Из пряжи)

-Что такое ткань? ( ткань получают из волокон путем переплетения долевых ( основы) и поперечных ( утка) нитей.

Пряжу и нитки получают путем скручивания. От того ,какие волокна использовались при производстве пряжи ,получают ткань с теми или иными свойствами. Все волокна можно разделить на два вида: Природные или химические.

-Посмотрите на образцы волокон в коллекции, отыщите среди них хлопковые, шелковые, льняные, химические и шерстяные.

Организует работу с коллекцией волокон, работу с учебником (с.40 ).Рассказывает о способах производства волокон:

-Ткани из натуральных, природных волокон имеют много положительных свойств. Они приятны при носке. Человек в одежде из таких волокон чувствует себя комфортно. Эти ткани красивы .Но у этих тканей есть и недостатки . Так, например ,они сильно сминаются при носке. А вот ткани из химических волокон очень прочные и практически не мнутся. Как же определить, из каких волокон сделана ткань?

Слушают учителя ;Рассматривают коллекции волокон и тканей, пряжи , ниток; анализируют информацию, сравнивают свойства пряжи и ткани; работают по учебнику; наблюдают, выполняют задания, делают выводы.

фронтальная

Познавательные: осознано читают тексты с целью освоения и использование информации; умеют анализировать объекты труда. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы, обмениваться мнениями, вступать в диалог, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу;

Практическое задание

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Рассмотрите инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей.

-Назовите и расскажите об их назначении.

Рассматривают инструменты и приспособления; анализируют информацию; наблюдают, делают выводы.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Практическое задание.

Заслушивает ответы учащихся ,дополняет их ответы.

-Сверьте свои ответы с текстом в учебнике на странице 42.

Выполняют задание, работают с учебником.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные: Умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Беседа «Виды стежков и швов». Работа с учебником страница 43-44 и таблицей «Виды шов» Просмотр слайдов с изображением изделий.

Для того чтобы создать какое - либо швейное изделие, нужно не только иметь ткань, и инструменты, но и знать и уметь выполнять разные виды швов.

-Что такое шов? (с.43)

Организует работу с таблицей «Виды швов».

Слушают учителя ; Рассматривают различные виды швов.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, вступаю в диалог, отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные : умеют ориентироваться в учебнике.

Словесно - иллюстративный рассказ с элементами беседы. «Вышивка». Просмотр мультимедийной презентации.

-Вышивание - один из наиболее популярных видов украшения одежды. Его возникновение связано с появлением первого стежка при скреплении шкуры убитого мамонта.

Вышивка-это украшение уже готовых изделий .В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем мире.

Прочитайте текст на странице 44 учебника. Ответ на вопросы.

Какие способы вышивания вы знаете?

Что такое пяльцы?

Для чего они нужны?

Слушают учителя; рассматривают слайды, изделия с вышивкой.

Фронтальная

Познавательные ; умеют строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

Выполняют упражнения.

фронтальная

Личностные : положительно относится к занятиям двигательной активности

3.Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места, технику безопасности.

Организует свое рабочее место

Индивидуальная

Познавательные : умеют организовать рабочее место, знают гигиену учебного места.

Личностные : сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Практическое задание.

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся , в выполнении задании.

-Выполнение стебельчатый шов на образце.

Выполнение стебельчатый шов

Индивидуальная

Регулятивные: сравнивают получившийся результат с эталоном, вносят необходимые коррективы.

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Беседа «что мы будем делать». Просмотр мультимедийной презентации « монограммы».

Анализируют информацию, слушают учителя, отвечаю на вопрос.

Фронтальная.

Познавательные: Умеют анализировать информацию; анализируют план работы над изделием.

Практическое задание

В процессе выполнения задания учащимися контролирует правильность приемов работы с иголкой. Наблюдает ,советует, отвечает а вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Выполнение задания.

Индивидуальная

Личностные : сориентированы на плодотворную работу на уроке.

4.Итоги урока .Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

Организует обсуждение, оценивает работу. Комментирует качество выполнения работы по критериям : аккуратность, оригинальность.

Рассматривают выполнение работы; рассказывают ,что обозначает выбранный ими монограмма, оценивают.

Фронтальная.

Личностные: Обладают первичным умениями оценки работ Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать отзыв учителя и товарища.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

Организует беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали?

-Возникли ли у вас в процессе работы затруднения?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какое у вас настроение?

-Довольны ли вы выполненной работой?

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Домашнее задание.

Узнать, что означает слово «монограмма», подготовить ткань для платка с монограммой.

Слушают учителя

Индивидуальная.