конспект урока по математике в 3 классе

УРОК МАТЕМАТИКИ 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

ТЕМА: Поупражняемся в измерении и вычислении длин.

ЦЕЛЬ: формирование умения измерять и записывать длины.

Задачи: добиться знания каждым учеником:

- правильно измерять и записывать длину отрезка

- преобразовывать единицы длины

- чертить отрезки заданной длины

- вычислять периметр многоугольника

Универсальные учебные действия.

1. Личностные УД:

- умение самостоятельно формировать учебную задачу;

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

- познавательный интерес.

2.Регулятивные УД:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок.

3.Познавательные УД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно- распределённой деятельности;

- искать и выделять необходимую информацию;

- выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

4. Коммуникативные УД:

- планировать способы совместной работы;

- договариваться, находить компромиссное решение в спорных обстоятельствах;

- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;

- формулировать и объяснять задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Устный счет.

-Записывайте в строчку ответы.(1 стол - 1 столбик -дорогу, 2 стол - 2 столбик -осилит, 3,4 столы-3 столбик -идущий.) *

Дорогу осилит идущий. * Мы с вами трогаемся в дорогу. Я очень надеюсь, что мы вместе осилим её.

8х6 15:3 24:6

30:6 9х9 6х8

7х7 16:4 8х2

40:8 0х6 4х9

6х7 20:5 32:8

4х4 4х5 3х9

-Решите задачу.

Мы только с парохода,

Мы только из похода

Одиннадцать недель

Гостили на воде.

А сколько это дней?

Сосчитай ка поверней. (11х7=77)

- Запишите самое большое число, которое можно записать с помощью цифр 6,0,7,3 так, чтобы каждая цифра входила в него только один раз.(7630), и самое маленькое число (3067)

Проверка Релли робин

3.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

1) Давайте вспомним тему вчерашнего урока. (Миллиметр и метр)

- Что это такое? (Единицы измерения длины).

- Определите тему сегодняшнего урока.( Поупражняемся в измерении и вычислении длин.)

- Чему нам надо научиться?

Цель урока: (на листе) научиться измерять и вычислять длины.

Подумайте и поделитесь, в чем нам придется разбираться.

Где мы можем научиться измерять и вычислять длины?

Давайте спланируем свою деятельность.

Задачи:

- измерять и записывать длину отрезка

-преобразовывать единицы длины

- чертить отрезки заданной длины

-вычислять периметр четырёхугольника

-Чтобы тема у нас начала работать, и мы достигли цели измерять и вычислять длины, надо, наверное, вспомнить, какие единицы длины вы знаете. Дети называют. *

- Напишите названия единиц длины в порядке убывания, а ваш сосед пусть напишет в порядке возрастания. Договоритесь между собой, как будете работать. Даю вам 1 минуту.

Проверка Релли робин

Я заметила, что почти все старались выполнять задание самостоятельно.

Поднимите руку, чей сосед выполнил задание правильно. Похвалите его.

4.Решение учебной задачи.

- Откройте страницу, на которой находится наш урок. Почитайте тему урока. С чего начнем? № 373. Читаем.

Измерь и запиши длины каждого отрезка.

- В этом задании вы можете справиться с первой задачей урока: измерять и записывать длину отрезка.

9см, 11см5мм, 6см3мм

- Какой сделаем вывод?

Правильно измерили и записали длины отрезков.

Проверка Раунд робин.

- Я думаю, эти знания нам помогут выполнить следующее задание № 374. Читаем.

Попробуем решить следующую задачу: начертить отрезок по заданной длине. Посмотрели заданные длины отрезков. Просто ли выполнить задание?

-Вспомним единицы длины: *

Предлагаю задание по выбору: выберите 2 любых отрезка и выполните задание.

- Проверим работу. - Как вы определили длины отрезков? Таймд пэа шэа с партнером по лицу. Сначала отвечает тот , чье имя раньше в списке по алфавиту, потом -другой.

Я предлагаю, чтобы вы оценили свою работу по следующим критериям:

- умение чертить отрезок по заданной длине;

- умение аккуратно чертить отрезки.

Устно оцените работу партнера, похвалите за верно выполненную работу.

10см 5 мм, 1дм 3см 4мм = 13см 4мм, 12 см 3мм, 15 см 2мм = 1дм 5см 2 мм

- Вспомнили, к чему мы стремимся. Научиться измерять и вычислять длины. Чтобы цель, которую мы поставили на уроке, была достигнута, нам нужно выполнить ещё задачу: вычислять периметр многоугольника.

- Что такое периметр? (сумма длин сторон)

- Какая фигура? Вспомнили, как найти периметр? (Работа с раздаточным материалом)

- Что нужно сделать сначала? (Измерить, сложить)

Проверка Конэрс.

-Прочитайте задание на обороте фигуры и найдите партнера, у которого такой же ответ, как у вас.

-Некоторые, наверное, думают, чего там трудного - чертить отрезки. А оказывается, не все так просто. Усложним задание. № 376 Читаем задание. Составим алгоритм выполнения? Первый шаг:

-Измерь отрезок.

-Начертить такой же.

-Раздели его на 2 части по заданию учебника.

-Начертить у себя в тетради. 9см = 3см + 6 см

5. Подведем итог урока. Рефлексия.

- Над чем мы сегодня работали?

- Дорогу осилит идущий. Как вы думаете, мы осилили дорогу?

Где он вам может пригодиться умение измерять длину?

Вспомним задачи урока. *

-Мы теперь умеем…

- Выясним, как же мы выполнили цель урока?

6. Домашнее задание: с. 109 № 377, № 378 Записали в дневник.