Урок по литературному чтению«По колено ноги в золоте» 4 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока по литературному чтению

в 4 «А» классе на тему:

«По колено ноги в золоте»

Технологическая карта № 1

Предмет

Литературное чтение

Класс

4 «А»

Тема

По колено ноги в золоте

Тип урока

Комбинированный

Цель

Познакомить учащихся с русской сказкой «По колено ноги в золоте».

Задачи

Образовательные:

- формировать умение выразительно читать произведения по ролям;

обогатить знания о человеческих качествах, определяемых поступками людей;

- сформировать умение представлять выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами;

Развивающие:

- развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;

- развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

- развивать творческие способности, внимание, память, мышление, зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность;

- воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей.

Формировать УУД:

- Личностные: самоопределение, смыслообразование;

- Регулятивные УУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; умение принимать и сохранять учебную задачу, самоконтроль.

- Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; анализировать учебную ситуацию.

Планируемый результат

Предметные: ученики научатся:

− формировать умения находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев;

− обогащать словарный запас учащихся.

Ученики получат возможность научиться:

− прививать любовь к книге;

− оценивать работу одноклассников;

− оценивать свою работу.

УУД:

Личностные:

-осознание алгоритма учебного действия;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

Регулятивные:

-освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные:

-формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

-принимать на себя ответственность за результат своих действий;

-наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Народная сказка

Организация пространства

Межпредметные связи

Русский язык, развитие речи.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• Учебник: Литературное чтение. 4 класс. Ч.1. Автор: Э.Э. Кац.

• Фрагмент мультфильма «По колено ноги в золоте».

Форма работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Форма проведения урока

Академический урок

Этап урока и его цель.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Этап 1. Организационный момент

1.Мотивация

к учебной деятельности

Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию.

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Слушают и приветствуют учителя, стоя у парт.

Актуализация имеющихся у учащихся знаний.

Личностные: самоопределение роли ученика.

Коммуникативные: умение слушать и слышать.

Этап 2. Проверка домашнего задания

2. Проверка д/з

Домашним заданием был пересказ итальянской народной сказки «Кола-рыба» с.47-53.

Учитель вызывает ученика к доске.

Работа по учебнику. С. 52. Отвечаем на вопросы.

1. Составь план сказки.

2. Как, по-твоему, рассказчик относиться к матери Кола? Объясни, что помогло тебе это понять. Как ты относишься к ней?

3. Каким был король, который захотел встретиться с Кола? Объясни свой ответ.

4. Почему Кола выполнял требования короля?

5. Расскажи о жителях Мессины.

6. Есть ли в этой сказке слова, выражающие особенно важные мысли.

Слушают учителя и отвечающего ученика.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование.

Этап 3. Актуализация знаний

3.Актуализация знаний. Постановка цели урока

На этом уроке мы познакомимся с русской народной сказкой «По колено ноги в золоте».

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

Актуализация понятий «народная сказка».

Познавательные: общеучебные -самостоятельное выделение, формулирование цели; умение добывать информацию из источников.

Этап 4. Первичное восприятие произведения

1. Словарная работа

- Откройте ученики на с. 54.

- В сказке встретятся незнакомые нам слова. Давайте поработаем над ними

На доске:

ЛОКОТКИ - локти.

ПРЕДБАННИК - помещение для раздевания в бане.

КРЕМЕНЬ - очень твёрдый камень.

ОГНИВО - кусок камня или стали для высекания огня из кремня.

КОРАБЕЛЬЩИКИ - владелец корабля, моряк.

ЛИХОДЕЙКА - злодейка.

СКАЗКИ-БАЙКИ - веселые сказки, в которых главный герой описывает какое-то жизненное событие.

Слушают учителя.

Формирование ООД по распознаванию понятия «локотки»,

«предбанник», «кремень», «огниво», «корабельщики», «лиходейка», «сказки-байки».

Познавательные логические:

Существенный анализ, сравнение с целью выявления общих и отличительных признаков.

Регулятивные:

удержание учебной задачи.

Физминутка

- Давайте перед чтением сказки, посмотрим фрагмент мультфильма « По колено ноги в золоте».

Смотрят фрагмент м/ф.

2. Первичное восприятие произведения.

А теперь приступим к чтению сказки «По колено ноги в золоте» на с. 54-60.

Открывают учебник, начинают чтение сказки.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Регулятивные: планирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Этап 5. Выявление особенностей восприятия

5.Проверка восприятия.

- Ребята, вам понравилась сказка?

- Назовите положительных героев сказки.

- Какие отрицательные качества людей автор высмеивает в своем произведении? (Жадность, глупость, невежество.)

- Назовите сказочные элементы этого произведения?

Отвечают на вопросы учителя.

Формирование ООД по распознаванию понятия «сказка», «персонажи», «произведение».

Регулятивные:

-умение адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

- уметь различать однокоренные слова от формы одного слова.

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной осознанной самооценки;

Коммуникативные:

- управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка его действий);

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка;

- уметь оказать помощь товарищам.

Этап 6. Рефлексия учебной деятельности

6. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- С каким произведением вы познакомились?

- К какому жанру они относится?

- Что же такое сказка?

- Чему учит нас это произведение?

Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Рефлексия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: самооценка.

7. Домашнее задание

Запишите домашнее задание, с.54-60 пересказ.

Записывают в дневник д/з.