Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Школа 21 века

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

-с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;

- с Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;

- с Письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 мая 2016 г. N НТ-664/08/269;

- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря»;

- с Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и программ внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря», утвержденного приказом № 122-о от 27 мая 2014 года.

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Литературное чтение : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1, 2 / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. - 6-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф, 2012.

2. Литературное чтение : 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. Ч. 1, 2 / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. - 3-е изд., с уточн. - М. :Вентана-Граф, 2014.

3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 2 класс : рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных оргнизаций / Л. А. Ефросинина. - 5-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф, 2012.

4. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 2 класс : тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций / Л. А. Ефросинина. - М. : Вентана-Граф, 2016.

5. Оморокова, М. И. Учимся читать выразително : 2-4 классы : учебное пособие ддля учащихся общеобразовательных организаций / М. И Оморокова. - 3-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф, 2016.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебных недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты.

Ученик продолжит формировать и закреплять специальные знания:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

• читать молча небольшие тексты (темп чтения не менее 70 слов в минуту);

• пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

- определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

• определять тему и жанр произведения;

- понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

- группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

- понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

- пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

- постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

- различать пословицы и загадки по темам;

- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

- осознавать нравственные и этические ценности произведения;

- выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

- рассказывать сказки с присказками;

- создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

- делать иллюстрации к изученным произведениям;

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам: «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

- находить информацию о героях произведений;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге в ее аппарате;

- сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты.

Ученик продолжит:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Ученик продолжит:

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• осваивать умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• осваивать умения слушать собеседника и вести диалог; проявлять готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• формировать регулятивные, коммуникативные УУД (определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности; адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих);

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

содержания учебного предмета

Тема, раздел

Содержание

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что - [што], конечно - коне[ш]но, -ого - -о[ва], сегодня - се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог.

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Круг чтения.

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов

и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Чтение: работа с информацией.

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕп/п

Тема

К-во часов

Дата

Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родина». И. Никитин «Русь».

НРК «Стихи о Чукотке».

1

Произведения о родине. С. Романовский. «Русь», «Слово о Русской земле».

1

Хрестоматия. Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну…».

1

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина».

НРК «Рассказы о малой Родине».

1

Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

1

Былинный сказ «Как Илья из Мурома богатырем стал».

1

Хрестоматия. Малые жанры русского фольклора.

1

Былина. «Три поездки Ильи Муромца».

1

Фольклор. Шутка, считалка, потешка. Проверь себя. Обобщение по теме.

НРК «Фольклор Чукотки».

1

А.Барто «Катя». С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».

НРК Сказки народов Чукотки.

1

Хрестоматия. Б.Заходер «Перемена», С. Михалков «Прогулка».

1

С Баруздин. «Как Алешке учиться надоело».

1

Е Пермяк. «Смородинка».

1

Н.Носов. «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».

1

Хрестоматия. «Айога» нанайская народная сказка.

1

И.Крылов. «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой. «Страшный зверь».

1

М.Зощенко. «Самое главное».

2

В.Сутеев. «Кто лучше?».

А.Митта. «Шар в окошке».

1

Хрестоматия. Я.Аким «Жадина», В.Осеева «Волшебная иголочка».

1

Е.Пермяк «Две пословицы». Л. Пантелеев «Две лягушки».

1

В.Беспальков. «Соловушка».

1

Хрестоматия. В. Берестов «Прощание с другом»,

В.Катаев «Цветик - семицветик».

1

В. Сутеев. «Снежный зайчик».

НРК Сказки народов Чукотки.

1

Русская народная сказка. «У страха глаза велики».

1

Хрестоматия. Н.Носов «На горке».

1

Братья Гримм. «Маленькие человечки».

1

Х.-К.Андерсен. «Принцесса на горошине».

1

Х.-К.Андерсен. «Пятеро из одного стручка».

1

Братья Гримм. «Семеро храбрецов».

1

Проверь себя. Обобщение по теме.

1

Хрестоматия. Братья Гримм. «Три брата».

1

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», Г.Скребицкий. «Осень».

НРК Стихи о Чукотке.

1

Э. Шим. «Белка и ворон», Е.Трутнева «Осень».

НРК Стихи о Чукотке.

1

Н.Сладков. «Эхо». Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы».

1

Хрестоматия. М. Пришвин «Осеннее утро», А Твардовский «Начало осени». А.Майков «Осень».

1

Э Шим «Храбрый Опёнок».

1

К. Бальмонт «Осень». Проверь себя. Обобщение по теме.

1

З.Александрова. «Зима». С.Иванов «Каким бывает снег».

1

Хрестоматия. К. Ушинский «Проказы старухи - зимы».

1

И.Соколов-Микитов. «Зима в лесу». Пересказ по плану.

1

Э Шим. «Всем вам крышка».

1

К.Ушинский. «Мороз не страшен». Русская сказка «Дети Деда Мороза».

1

Хрестоматия. С. Есенин «Пороша». «Бабушка Метелица» немецкая народная сказка.

1

М. Пришвин «Деревья в лесу». И. Суриков. «Детство».

1

В. Даль. «Девочка Снегурочка».

1

Хрестоматия. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».

1

Русская народная сказка «Снегурочка» Составление плана.

2

Н.Некрасов «Саша». Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует».

1

Хрестоматия. «Журавлиные перья».

1

И.Соколов-Микитов. «Узоры на снегу». И.Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

1

С.Михалков. «В снегу стояла ёлочка». С.Маршак. Декабрь». С. Городецкий «Новогодние приметы».

1

А.Гайдар «Ёлка в тайге».

2

Хрестоматия. Х.К. Андерсен «Штопальная игла».

1

Народная песня «Буренушка». В.Жуковский. «Птичка».

1

К.Ушинский. «Кот Васька». Е.Благинина «Голоса леса».

1

М.Пришвин. «Старый гриб», П.Комаров. «Олененок».

1

Хрестоматия. Чарушин «Перепелка», Н. Рубцов «Про зайца».

1

К.Ушинский. «Лиса Патрикеевна». В.Бианки. «Ёж-спаситель».

1

М.Дудин. «Тары - бары». М. Пришвин «Журка».

1

К.Ушинский. «Плутишка кот».

1

Хрестоматия. В. Бианки «Хвосты».

1

К.Ушинский. «Плутишка кот».

2

Русская сказка. «Журавль и цапля».

НРК Сказки народов Чукотки.

1

Хрестоматия. К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Русская сказка. «Зимовье зверей».

НРК «Животный мир Чукотки».

1

Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

1

Хрестоматия. «О том, как лиса обманула гиену» африканская сказка.

1

Русская сказка «Белые перышки». Украинская сказка «Колосок».

1

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

1

Хрестоматия. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

1

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

1

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

1

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

1

Хрестоматия. «Волк, улитка и осы» французская сказка.

1

Братья Гримм. «Бременские музыканты» Слушание.

2

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

2

Хрестоматия. «Как кролик взял койота на испуг» народная сказка американских индейцев.

1

Проверь себя. Обобщение по теме.

1

Л.Толстой «Лучше всех». «Колыбельная» народная песня. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».

1

Е.Пермяк «Случай с кошельком». С.Аксаков. «Моя сестра».

1

В.Осеева. «Сыновья», А.Майков. «Колыбельная песня.

1

Хрестоматия. И. Панькин «Легенда о матерях».

1

Л.Толстой. «Отец и сыновья», А.Плещеев. «Дедушка» Определение главной мысли.

1

Л.Воронкова. «Катин подарок», Ю.Коринец. «Март»,

А.Плещеев. «Песня матери», А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

1

Татарская сказка «Три сестры».

1

Хрестоматия. «Белая уточка» Русская сказка.

НРК Стихи о весне чукотских поэтов.

1

Народная песня «Весна, весна красная!», А.Чехов. «Весной». Ахматова.

1

А.Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна-художник».

1

Н.Сладков. «Снег и Ветер». С.Маршак. «Весенняя песенка».

1

Хрестоматия. Н. Сладков «Лесные шорохи».

1

Э.Шим. «Чем пахнет весна». Е.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!».

1

В. Солоухин «Деревья». С.Михалков. «Быль для детей». С.Баруздин. «Салют». - 8 мая.

1

С Михалков «Быль для детей».

1

Хрестоматия.В. Маяковский «Тучкины штучки».

1

Ф.Тютчев. «Зима недаром злится…». Упражнение в выразительном чтении.

1

А.Куприн. «Скворцы», Н.Сладков. «Скворец-молодец». Самостоятельная работа.

1

Н.Сладков. «Апрельские шутки», А.Барто. «Апрель». Творческая работа: сочинение рассказа или сказки.

1

Хрестоматия. К Коровин «Баран, заяц и ёж».

1

Г.Скребицкий. «Жаворонок». В. Жуковский «Жаворонок». Определение логических ударений.

1

О.Высотская. «Одуванчик», М.Пришвин. «Золотой луг». Самостоятельная работа.

1

П.Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

1

Хрестоматия. Э. Шим «Муравейник».

1

Н.Сладков. «Весенний гам», А.Барто. «Воробей».

1

М.Пришвин. «Ребята и утята».

1

Б.Заходер. «Птичья школа».

НРК « Птицы нашего края».

1

Хрестоматия. Р. Сеф « Чудо».

1

Ушинский. «Утренние лучи».

1

А.Барто. «Весна, весна на улице…». Обобщение. Проверь себя.

1

Русская народная сказка «Хаврошечка».

1

Хрестоматия. М. Пришвин «Лесная капель».

1

Хрестоматия. «Чудо -чудное, Диво - дивное» русская сказка.

1

А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

НРК Сказки народов Чукотки.

2

Хрестоматия. «Золотая рыбка» индийская сказка.

1

Хрестоматия. А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1

Шарль Перро. «Кот в сапогах».

1

Хрестоматия. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес».

1

Итоговая проверка знаний. Обобщение. Летнее чтение.

1

Резерв 125- 136 (12 ч )

Административная контрольная работа.

2