Технологическая карта по русскому языку на тему«Произношение и написание слов с удвоенными согласными 2 класс

Предмет: Русский язык.

Учитель: Шульгина Марина Александровна

УМК «Школа России»

Авторы учебника - В.П. Канакина, В. Г. Горецкий

Класс: 2

Тема урока: «Произношение и написание слов с удвоенными согласными».

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

предметные: сформировать навык правильного произношения и написания слов с удвоенными согласными.

личностные:

формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

метапредметные:

регулятивные

учить принимать и удерживать цель на всем уроке; осуществлять прогнозирование, контроль; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

познавательные

уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

Оборудование и материалы к уроку:

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Карточки со слогами в конвертиках.

3. Листочки для графического диктанта «Плюс-минус».

4. Светофор для самооценивания.

5. Толковый словарь

Мотивация к учебной деятельности

Фронтальная.

Словесный.

Психологический настрой.

1. Приветствие гостей и детей.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Эмоциональный настрой.

- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет русского языка. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке.

Что нужно делать, если хочешь получать новые знания?

- Зачем нужны знания?

- Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни.

- Начнём с повторения знаний, которые нам помогут узнать новое.

Приветствуют учителя и гостей.

Проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи

- Трудиться, работать самому.

- Чтобы быть умным, образованным.

Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Регулятивные УУД:

Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать.

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая ситуация.

Практический

Письмо.

Давайте подготовим пальчики к письму.

1.Пальчиковая гимнастика.

- Этот пальчик хочет спать.

- Этот пальчик - прыг в кровать!

- Этот пальчик прикорнул.

- Этот пальчик уж заснул.

- Встали пальчики. Ура!

- В школу нам идти пора.

2. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске: лл жж кк бб мм нн сс пп

- Посмотрите на буквы, давайте правильно их прочитаем.

- Что вы можете сказать о буквах, которые нам предстоит написать?

- Как они записаны?

- Ваши глазки сейчас внимательно смотрят за мной, а руки повторяют в воздухе.

-Запишите буквы очень аккуратно на строке в алфавитном порядке.

- Проверьте с образцом.

бб жж кк лл мм нн пп сс

- Оцените самостоятельно свою работу в тетради. (+,-)

- Молодцы!

- Найдите лучшую пару букв, обведите карандашом.

Делают гимнастику для пальчиков.

В тетради записывают число, классная работа.

- Все согласные, строчные.

- Каждая буква соединяется с точно такой же, как буквы-близнецы, парами, по две.

Предметные умения:

вырабатывают каллиграфический подчерк.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД:сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

III Выявление места и причины затруднения

Фронтальная

Словесная.

Беседа.

- Что такое орфограмма?

- Какие виды орфограмм вы знаете?

-Какая орфограмма называются проверяемой?

- Какая орфограмма называются непроверяемой?

- Как вы думаете, с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке русского языка?

- Но орфограмм много, какая, же именно нас интересует? Чтобы ответить на этот вопрос поиграем в игру «Доскажи словечко»

Где доска и парта есть,

Чтоб всем детям сразу сесть?

Это в школе есть у нас,

Это наш просторный ….- (класс)

Простудился я вчера,

Голова болит с утра.

Я закашлялся, охрип,

У меня наверно … (грипп)

Вдоль дороги по бокам

Липы, клен тут и там.

Всем идти здесь веселее.

Этот путь зовут …. (аллея)

- Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них необычное?

- Сколько согласных букв пишется в них?

Отвечают на вопросы учителя.

- Буква или слог, которые требуют правила проверки написания.

- Познакомимся с новой орфограммой

Ответы появляются на доске

- В них есть удвоенные буквы согласных.

Предметные:

овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с новой орфограммой, Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Познавательные:

учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

IV Построение проекта выхода из затруднения

- Так какая орфограмма нас интересует?

- Запишите эти слова в тетрадь на следующей строке.

- Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах.

- Кто может сформулировать тему урока?

- Где мы можем проверить?

- Давайте проверим, верно, ли мы сформулировали тему урока?

- Откройте учебник на стр. 117.

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели, опираясь на опорные слова

• Познакомиться…со словами с удвоенной согласной

• Научиться…правильно, писать эти слова

- Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами, узнаем как можно больше слов.

- Удвоенные согласные.

«Слова с удвоенной согласной»

Высказывают свои варианты формулировки цели.

Предметные:

понимают недостаточность имеющихся знаний.

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение,

V. Реализация построенного проекта

Фронтальная.

Индивидуальная

Словесный.

Наглядный.

Исследование. Беседа.

- А как вы думаете, где и как мы сможем узнать о новой орфограмме и постараться ответить на ваши вопросы?

- Тогда начнем наше исследование.

1) Понаблюдаем над словами с двумя одинаковыми буквами.

- Будем работать в тетрадях и на доске.

Вы уже знаете, что количество звуков и букв в словах не всегда совпадает. Назовите примеры слов, когда букв больше, чем звуков (вероятнее всего, дети приведут примеры слов с мягким знаком - показателем мягкости).

- Сегодня мы узнаем еще об одной особенности написания слов, когда количество звуков и букв может не совпадать.

- Запишите в транскрипции слово «класс»

[клас]

- Сколько звуков?

Сколько букв?

- Значит, у нас появилась проблема: звук один, а буквы две!

- Что вы предлагаете, чтобы решить эту проблему?

- Проговорите ещё раз слово и уточните, как произносится согласный звук на месте двух одинаковых букв? Как звучит согласный в середине слова?

- Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось?

- Вот поэтому их написание нужно запомнить.

- Какую орфографическую задачу задает нам при письме долгий согласный звук?

- А как вы думаете, всегда ли на месте двух букв мы слышим долгий согласный звук?

2) Наблюдение над словами с удвоенной согласной.

- Я называю слово, а вы будете интонировать его и записывать в тетрадь транскрипцию.

Слова:

[ало], [крос], [каса].

- Определим, в какой части слова находится удвоенная согласная.

- Как определили?

- Выделите корень.

- Запишите данные слова буквами, используя орфографический словарь.

- Что заметили?

- Подчеркните в этих словах новую орфограмму.

-Сколько букв подчеркнули?

- Так что нам нужно сделать, что бы не ошибаться на письме?

- Сделаем вывод. Так, когда в слове пишется две согласных?

Отвечают на вопросы учителя.

- Надо вернуться к нашим словам и попробовать исследовать их.

Выполняют задания письменно в тетрадях.

4

5

- Звук звучит протяжно

- Звук звучит коротко.

- В середине корня и в конце корня.

- Подобрали однокоренные слова.

- В них две согласные буквы. Две

Запомнить написание слов, а если слово незнакомое, обратиться к словарю

Вывод: На месте удвоенных согласных звук долгий тянется, поэтому в слове пишется две согласных.

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

совершенствуют навыки работы в коллективе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.

VI Первичное закрепление во внешней речи

Индивидуальная работа

Словесный

1.Гимнастика для глаз

2.Работа по учебнику.

Упр. 188, с.117. (Письменно)

- Прочитайте слова.

- Значение, каких слов вам неизвестно?

- Что делать, если значение некоторых слов мы не знаем?

- Чем похожи все слова?

- Произнесите каждое слово про себя.

- Какой звук слышим на месте удвоенных согласных?

- Долгий или короткий?

- Двойная согласная, долгий звук при произношении.

- Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

Взаимопроверка.

- Прочитайте правило на стр. 117.

- Так какая это орфограмма? Можем ли мы слова с удвоенными согласными назвать словарными? Почему?

- Иногда бывает так, что слово на строчку не вмещается, и мы должны правильно разделить его для переноса.

- Какие правила переноса вы знаете?

- Кто забыл, можете повторить на стр. 71 упр. 107

- Как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?

3. Физминутка

Игра "Поймай слово".

- Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.

- Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете.

Слова:Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма.

Выполняют движения глазами.

Дети читают слова

- Посмотреть в толком словаре. с.140

Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно

- Их написание нужно запомнить

Учащиеся вспоминают правило переноса слов

- При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляем на строке, а другую переносят.

Предметные:

знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Личностные УУД:

осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная работа

Работа в парах.

Коллективная.

Фронтальная.

3. Игра "Собери слова".сум

шос

Эм

хок

кей

ма

се

ма

- Сейчас вам предстоит поработать индивидуально.

- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

- Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математическое слово (сумма)

-Назовите спортивное слово (хоккей)

- Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе)

- Назовите имя человека (Эмма)

Собирают слова из слогов.

Выполняют задания учителя, сверяют свою работу с эталоном.

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

оценивание усваиваемого содержания;

профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Работа в паре.

Фронтальная проверка.

Самоконтроль.

1.Выполнение заданий в рабочей тетради.

Упр. 117, с.54.

Проверку выполните по эталону.

- Прочитайте задание вместе с соседом по парте.

- Оцените свою работу с помощью «светофорчика».

2. Графический диктант «Плюс - минус».

- Я буду читать слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове есть удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите «-».

Слова для графического диктанта:

Анна, ананас, программа, кроссовки, голос, класс.

- Встаньте ребята, которые выполнили всё правильно, без ошибок.

- Встаньте те, кто допустил 1 или 2 ошибки.

- Умницы. Вам аплодисменты.

- У кого есть 3 и более ошибок? Не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу?

Учащиеся самостоятельно выполняют задание и проверяют по эталону

Проверка. Сверка с эталоном на доске: +, -, +, +, -, +.

- Больше тренироваться в выполнении таких заданий

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в паре.

Регулятивные:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

VI. Рефлексия учебной деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки.

Метод «Пять пальцев»

М (мизинец) - мыслительный процесс.

- Что узнали сегодня на уроке?

Б (Безымянный) - близость цели.

- Чему научились?

С (Средний) - состояние духа.

- Кому понравился урок?

У (Указательный) - услуга, помощь.

- Чем порадовали друзей?

Б (Большой) - бодрость, физическая форма.

- Что я сделал для своего здоровья?

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

- Узнали про слова с удвоенными согласными.

- Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.

Регулятивные:

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

VII. Домашнее задание.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

- Дома вы потренируетесь в переносе слов с удвоенной согласной и постараетесь запомнить новые слова с этой орфограммой.

Упражнение 189, с.117.

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи в дневники.

Регулятивные:

принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.