Рабочая программа по русскому языку (4 класс 8 вид)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА СТАРОБАИШЕВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДЮРТЮЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО начальных классов заместитель директора по УВР директор МБОУ СОШ с.Старобаишево

______________________________________ _________________________________ ________________________________________

Ямалтдинова Н.Н. Фазлыева И.Ф. Фатыхова Э.Ф.

№ 1 от 22 августа 2014 г. 22 августа 2014 г. Приказ № 164 от 25 августа 2014 г.

</

Рабочая программа

на 2014-2015 учебный год

Предмет: русский язык

Класс: 4

Общее количество часов: 102

Количество часов в неделю: 3 ч.

Программа: Воронкова В. В. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», 2010 г.

Учебник: Аксенова А.К, Галунчикова Н.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - Москва: «Просвещение», 2013г.

Учитель: Янгирова Гульчачак Фидарисовна

График контрольных работ по русскому языку

I четверть

Дата

1

Контрольный диктант №1 по теме: «Разделительный мягкий знак». Друзья.

15.10

2

Контрольный диктант № 2 по теме: «Гласные после шипящих». Осень.

28.10

II четверть

3

Контрольный диктант №1 по теме: «Правописание безударных гласных». Зима.

12.12

4

Контрольный диктант №2по теме: «Непроверяемые безударные гласные» Семья.

26.12

III четверть

5

Контрольный диктант №1 по теме: «Названия предметов, действий и признаков». В деревне.

11.02

6

Контрольный диктант №2 по теме: «Предлоги». Обед.

04.03

7

Контрольный диктант №3 по теме: «Родственные слова». Весна.

18.03

IV четверть

8

Контрольный диктант №1по теме:

«Знаки препинания в конце предложения». Белка.

12.05

9

Контрольный диктант №2 за год по теме:

«Главные и второстепенные члены предложения». Наш сад.

22.05

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией Воронковой В. В., 2010 г., и требованиями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с.Старобаишево.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

• Закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 22.09.11) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования».

• ООП НОО МБОУ СОШ с.Старобаишево (№7 от 16.01.2012г.).

• Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2010 г., № 212; 23.12. 2012 г., № 919;

• Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов», 26.12.2010 г.

Ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

учебник А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида - Москва: «Просвещение», 2013г.

1. Общая характеристика предмета.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Цель:

• расширение речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;

• подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.

Задачи:

• обучение правильному построению и употреблению в речи простых предложений.

• целенаправленное обучение учащихся связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;

• формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

• совершенствование произносительной стороны речи;

• формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;

• уточнение, расширение и активизация словарного запаса;

Обучение русскому языку в 4 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т. д. Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составлении предложения из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки. В начальных классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. В процессе практических упражнений изучаются различные разряды слов - названий предметов, действий, признаков.

В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы и диктанты) и устный опрос.

2. ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком. Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

3. место учебного предмета в учебном плане

В 4 классе на изучение русского языка отводится 102 часа в год (3 часа в неделю).

4. Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного материала) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

5. СОДЕРЖАНИЕ

Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Повторение

(предложение)

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме.

Выражение в предложении законченной мысли.

Звуки и буквы.

48

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё,ю,я,и. Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,ща,чу,щу. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá - вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá - вóдный).

Слово.

31

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами. Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.

19

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Календарно-тематическое планирование по предмету русский язык, 4класс

п/п

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Кол.

час

Кал. срок

Факт. срок.

Характеристика учебной деятельности

ТСО,ИКТ, нагляд.

I.Повторение.

Предложение (4ч).

1

Предложение. Выражение в предложении законченной мысли.

1

02.09

Знать понятие о предложении.

Связи слов в предложении.Уметь заканчивать мысль и правильно записывать предложения.Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома.Уметь изменять слова, данные в начальной форме, по смыслу. Работать с учебником: оглавлением,вопросами и заданиями к учебному тексту, схемами.

Таблицы.

2

Связь слов в предложении.

1

03.09

Тест.

3

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

1

05.09

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения,

точка - в конце.

Составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.Правильно и осознанно читать вслух (с соблюдением интонации, логического уд).

Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Схемы.

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

09.09

Схемы.

II.Звуки и буквы.

Алфавит (6ч).

5

Алфавит. Звуки и буквы.

1

10.09

З. алфавит, расположение слов в алфавит. порядке в словаре, отличие звука от буквы.

Уметь находить слова в словаре.

Упорядочивать информацию по алфавиту.

Предметные и сюжетные картинки; карточки-схемы; схемы предложений; простые карандаши

6-7

Расположение слов в алфавитном порядке.

2

12.09

16.09

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь располагать слова в алфавитном порядке.

Уметь слушать учителя.

Карточки с предложениями, со словарным словом; сюжетные картинки.

8

Гласные и согласные звуки.

1

17.09

Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Уметь классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.

Набор предметных картинок, игрушек; карточка со словарным словом.

9-10

Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.

2

19.09

23.09

Знать различие звонких и глухих, мягких и твёрдых согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные на слух, в произношении, написании. Уметь чисто и скоро писать.

Карточки с предложениями; счетные палочки.

Мягкий знак на конце и в середине слова (3ч).

11

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

1

24.09

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Уметь обозначать мягкость согласных на письме Ь знаком.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Карточки с предложениями; сюжетные картинки.

12

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

26.09

Алфавит; две стопки книг; простой карандаш; массажные мячи

13

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

1

30.09

Разделительный мягкий знак (8ч).

14

Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.

1

03.10

Знать значение разделительного мягкого знака.

Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Карточка со словарным словом; предметная картинка: картофель; «Незнайка».

15-16

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

06.10

07.10

Знать правописание слов с разделительным мягким знаком.

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком, писать слова с разделительным Ь знаком. Контролировать правильность выполнения работы.

Карточка со словарным словом; предметные картинки; тетрадь с загадками.

17-18

Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим.

2

08.10

10.10

Знать правописание раздел. Ь и Ь, обозначающего мягкость согласных на конце и в середине слова.

У. различать слова с разделит. Ь и Ь, обозначающим мягкость согласных на конце и в середине слова.

У. классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.

Карточка со словарным словом; папка «Мягкий знак».

19

Перенос слов.

1

13.10

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком.

Применять изученные правила.

Массажные мячи; карточка с «ь» знаком.

20

Контрольный диктант № 1 «Разделительный мягкий знак».

Друзья

1

15.10

Знать правописание Ь мягкого знака.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).Списывать печатный текст (III - IV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Текст диктанта; простой карандаш; тетради для к/р

21

Работа над ошибками. Дополнение предложений по вопросам.

1

17.10

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Плакат «Лесенка»; простой карандаш; словарные слова

Гласные после шипящих. (2ч.)

22

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

20.10

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

23

Упражнения в написании гласных после шипящих.

1

21.10

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова(11ч).

24

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

22.10

Знать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

Выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены учебного труда.

Плакат с парными согласными; карточки со словарными словами; сигнальные карточки.

25

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

1

24.10

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путем изменения формы слова.

Уметь планировать текущую работу.

План рассказа; карточки с предложениями.

26

Контрольный диктант № 2 «Гласные после шипящих». Осень.

1

28.10

Знать правописание гласных после шипящих.

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Текст диктанта.

27

Работа над ошибками. Правописание звонких и глухих согласных в середине слов. Подбор проверочных слов.

1

29.10

Знать правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

У. проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.

Уметь организовать свое рабочее место.

Карточки с буквами, со словарными словами; предметные картинки.

28

Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

1

05.11

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Правило; карточки со словарными словами; согласные буквы.

29

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.

1

07.11

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Уметь объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

30

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным в середине слова.

1

11.11

31

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

12.11

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Правильно списывать текст с доски или учебника.

Карточка со словарным словом; предметные картинки; тетрадь с загадкам.

32

Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

1

14.11

33

Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

1

18.11

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

Уметь подбирать проверочные слова.

Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

Уметь правильно писать слова со звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова.

Нацеливать себя на выполнение поставленных задач.

Карточки с буквами, со словарными словами; предметные картинки.

34

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».

1

19.11

Ударные и безударные гласные(3ч).

35

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

1

21.11

Знать о смыслоразличительной роли ударения.

Уметь правильно ставить ударение.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Карточка со словарным словом; презентация; тетрадь с загадками.

36

Ударные и безударные гласные.

1

25.11

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь выделять ударные и безударные гласные.

Четко и правильно осознавать цель своей работы.

Плакат со словами

37

Правописание ударных гласных.

1

26.11

Знать правописание ударных гласных.

Уметь различать гласные ударные и безударные.

Участвовать в диалоге.

Правописание безударных гласных (8ч).

38

Правописание безударных гласных.

1

28.11

Знать правописание безударных гласных.

Уметь сопоставлять гласные в ударных и безударных слогах.

Правильно списывать текст с доски или учебника.

Уметь объяснять правописание безударной гласной.

Использовать образцы в процессе самостоятельной работы.

Предметные картинки; простой карандаш; массажные мячи.

Текст; план.

39

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

1

02.12

40

Правописание безударных гласных.

1

03.12

Карточка со словарным словом; простой карандаш.

41

Проверка написания слов с безударной гласной.

1

05.12

Знать правописание безударных гласных.

Уметь проверять написание безударной гласной путем изменения формы слова (водá - вóды)

Оценивать элементарно уровень овладения одноклассниками учебным материалом.

Оценивать правильность выполнения заданий, упражнений.

Карточки со словами; газета; простой карандаш; карточка со словарным словом.

42

Обучение применению правила.

1

09.12

43

Упражнения в правописании безударных гласных.

1

10.12

Карточка со словарным словом; простой карандаш

44

Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных». Зима.

1

12.12

Знать правописание безударных гласных.

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

45

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

1

16.12

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Карточка со словарным словом; предметные картинки; тетрадь с загадками

Непроверяемые безударные гласные(7ч).

46

Непроверяемые безударные гласные. Орфограф-й словарь.

1

17.12

Знать правописание изученных словарных слов.

Уметь пользоваться орфографическим словарем.

Уметь пользоваться словарем.

Блок-сигналы, карточки со словами, снежинки буквы, презентация.

47

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

19.12

Знать правописание безударных гласных и изученных словарных слов.

Уметь дифференцировать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Уметь сравнивать, классифицировать.

Предметные картинки; карточки со словарными словами; красный карандаш

48

Дифференциация изученных орфограмм.

1

23.12

Знать изученные орфограммы.

Уметь дифференцировать изученные орфограммы.

Обращаться к учебнику при выполнении проверки работы.

Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу.

простой карандаш; массажные мячи.

49

Упражнения в написании слов на изученные орфограммы

1

24.12

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

50

Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные» Семья.

1

26.12

Знать правописание изученных словарных слов.

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Текст диктанта;

51

Работа над ошибками. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

30.12

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Предметные картинки;

52

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным.

1

16.01

Знать свой адрес и адреса родных.

Уметь составлять и писать письма родным под руководством учителя.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Карточки со словарными словами; красный карандаш.

III.Слово.

Названия предметов, действий и признаков (12ч).

53

Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов.

1

20.01

Знать названия предметов, ставить вопросы.

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, ставить вопросы к словам, обозначающим названия предметов.

Использовать образцы при выполнении домашних заданий.

Плакат «Предметы»; предметные картинки; карточки со словарными словами.

54

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

1

21.01

Знать названия предметов.

Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложении.

Слушать объяснение учителя.

Карточки с изображением трех предметов; карточки со словарными словами.

55

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

1

23.01

Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия предметов.

Уметь изменять слова, обозначающие названия предметов, по вопросам.

Уметь составлять план ответа, связно высказываться.

Предметные картинки; простой карандаш; линейка.

56

Названия действий предметов.

1

27.01

Знать названия действий.

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим названия действий. Придерживаться заданного темпа работы.

Плакат «Названия действий»;

57

Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

1

28.01

Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия действий.

Уметь изменять форму слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

Элементарно обосновывать высказанное суждение.

Фишки; сюжетные картинки; простой карандаш; словарное слово.

58

Выделение названий предметов и действий в тексте по вопросам.

1

30.01

Знать названия предметов и действий.

Уметь находить в тексте по вопросам слова, обозначающие названия предметов и действий, правильно согласовывать их в связи друг с другом, правильно выражать свои мысли (мон. речь).

Сюжетная картинка по теме: «Квартира»

59

Названия признаков предметов.

1

03.02

Знать названия признаков.

Уметь называть признак (качество) предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь анализировать.

Чебурашка; корзина с игрушками; простой карандаш.

60

Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам.

1

04.02

Знать вопросы, на которые отвечают слова, обозначение названия признаков.

Уметь изменять слова, обозначающие названия признаков, по вопросам. Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим названия признаков. Планировать текущую работу.

Слова - признаки; плакаты со словарными словами.

61

Связь слов - предметов.

Связь слов - признаков.

1

1

06.02

Знать названия признаков и названия предметов.

Уметь согласовывать слова, обозначающие названия признаков, со словами, обозначающими названия предметов.

Карточки со словами; простой карандаш; линейка; массажные мячи.

62

Определение названий предметов, действий, признаков в тексте по вопросам.

1

10.02

Знать названия предметов, действий, признаков.

Уметь различать названия предметов, действий, качеств в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом.

Правильно списывать текст с доски, учебника.

Предметные картинки птиц; простой карандаш; линейка.

63

Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков». В деревне.

1

11.02

Знать названия предметов, действий, признаков.

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Текст диктанта;

64

Работа над ошибками. Описание несложных знакомых предметов и картин по вопросам.

1

13.02

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

Имена собственные (3ч).

65

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.

1

17.02

Знать имена собственные: имена, фамилии, клички животных, названия городов, сёл, улиц.

Уметь писать имена собственные с большой буквы.

Уметь планировать текущую работу.

Презентация; карточка со словарным словом; красный карандаш.

66

Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор.

1

18.02

Знать имена собственные: названия рек, морей, озер, гор.

Уметь писать имена собственные с большой буквы.

У. объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

Карточка со словарным словом; красный карандаш.

67

Упражнения в правописании имен собственных.

1

20.02

Знать правописание имён собственных.

У. различать имена собственные от имён нарицательных.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей.

Конверты; образец письма, адреса; массажные мячи

Предлоги(6ч).

68

Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов.

1

24.02

Знать: предлог - отдельное слово.

Уметь выделять предлог из потока речи.

Уметь анализировать.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

69

Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до.

1

25.02

Знать правописание предлогов.

Уметь выделять предлоги и писать их раздельно с другими словами.

Планировать текущую работу.

Уметь правильно употреблять предлоги в речи.

Уметь чисто и скоро писать.

Плакат «Предлоги»; сюжетные картинки; карточка со словарным словом.

70

Правильное употребление предлогов в речи.

1

27.02

71

Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов

1

03.03

Знать правописание предлогов

Уметь раздельно писать предлоги с другими словами.

Уметь правильно выражать свои мысли (монологическая речь).

Набор карточек с предлогами; табличка со словарным словом.

72

Контрольный диктант №6 «Предлоги». Обед.

1

04.03

Знать правописание предлогов.

Уметь писать под диктовку предложения и тексты (I-II гр).

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Текст диктанта;

73

Работа над ошибками.

Составление предложений, используя вопросы.

1

06.03

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

Разделительный твёрдый знак(1ч).

74

Разделительный твердый знак.

1

10.03

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Уметь доводить начатую работу до конца.

Сюжетная картинка; массажные мячи.

Родственные слова(9ч).

75

Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла.

1

11.03

Знать понятие «родственные слова».

Уметь выделять общую часть родственных слов и устанавливать общность смысла.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

Плакат с нарисованным деревом; карточки со словарными словами; массажные мячики.

76-77

Выделение корня.

Подбор родственных слов.

1

1

13.03

17.03

Знать понятие «корень».

Уметь выделять общую часть родственных слов - корень. Подбирать родственные (однокоренные) слова и правильно использовать их в речи. Уметь анализировать.

Предметные картинки;

78

Контрольный диктант №7 «Родственные слова». Весна.

1

18.03

Знать понятие «родственные слова».

Списывать печатный текст (III - IV гр).

79

Работа над ошибками. Составле ние рассказа по сюжетным картинкам и опорным словам.

1

20.03

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Карточки со словами для каждого ученика.

80

Подбор родственных слов.

1

01.04

Знать понятие «родственные слова».

У. подбирать родствен. слова и объяснять значение.

У. доводить работу до конца, оценивать свои возможности.

Предметные картинки; карточки со словами; массажные мячи.

81

Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов.

1

03.04

Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов.

Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.

Серия картинок; простой карандаш; массажный мяч

Табличка у каждого ученика; простой карандаш; массажные мячи.

82

Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов.

1

07.04

83

Определение проверочных слов в группе родственных слов.

1

08.04

Знать понятие «родственные слова».

У. определять проверочные слова в группе родственных слов.

У. классиф-ть, устанавливать причинно - следственные связи.

Текст диктанта; тетради для к/р; простой карандаш.

IV.Предложение.

Предложение (8ч).

84

Предложение как единица речи и выражение законченной мысли.

1

10.04

Знать понятие о предложении.

Уметь заканчивать мысль и правильно записывать предложения, выделять предложения из потока речи и текста.

Работать с основными компонентами учебника: оглавлением,

вопросами и заданиямик учебному тексту, схемами.

Карточки с рисунками и буквами; простой карандаш; массажные мячики.

85

Членение речи на предложения.

1

14.04

86

Расположение слов в предложении в определенном порядке.

1

15.04

З. правило написания пред-я: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами

Карточки с рисунками и буквами; простой карандаш; массажные мячики.

87

Предложение. Связь слов в предложении.

1

17.04

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь изменять слова в предложении по смыслу.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места

Уметь изменять слова в предложении по вопросам.

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.

Уметь устанавливать связь между словами в предложении по вопросам. Умение объяснять, оказывать помощь.

Карточки с рисунками и буквами;

88

Изменение слов в предложении по вопросам.

1

21.04

89

Постановка вопросов к словам в предложении.

1

22.04

90

Упражнения в дополнении предложений по вопросам.

1

24.04

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь дополнять предложения по вопросам.Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

Уметь распространять предложения.Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.

Предметные и сюжетные картинки; карточки-схемы;

91

Распространение предложений.

1

28.04

Сюжетная картинка; карточки с вопросами; простой карандаш; массажные мячи.

Знаки препинания в конце предложения (7ч).

92

Повествовательные и вопросительные предложения.

1

29.04

Знать знаки препинания в конце повествовательных и вопросительных предложений

Уметь при чтении правильно передавать интонацию вопросов и ответов.

Знать знак препинания в конце вопросительного предложения ( ? ).

Уметь строить вопросительные предложения.

Правильное и осознанное чтение вслух предложений (с соблюдением интонации, пауз, логического ударения, для передачи точного смысла высказывания).

Предметные и сюжетные картинки; карточки-схемы; схемы предложений; простые карандаши

93

Построение вопросительных предложений.

1

05.05

Конверты со словами (на каждого ученика)

94

Восклицательное предложение и его интонационное оформление.

1

06.05

Знать знак препинания в конце восклицательного предложения ( ! ).

Уметь при чтении правильно передавать интонацию восклицательного предложения.

Знать значение знаков препинания в конце предложений.

У. правильно ставить знаки препинания в конце разных по интонации предложений.

Правильное и осознанное чтение вслух предложений (с соблюдением интонации, пауз, логического ударения, для передачи точного смысла высказывания).

Карточки с предложениями; счетные палочки; карточка со словарным словом.

95

Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений.

1

08.05

Сюжетная картинка; карточки с вопросами; простой карандаш; массажные мячи.

96

Контрольный диктант №8

«Знаки препинания в конце предложения». Белка.

1

12.05

Знать значение знаков препинания в конце предложений.

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Толковый словарь.

97

Работа над ошибками. Понятие о сказуемом.

1

13.05

Знать вопросы, на которые отвечают сказуемые.

Уметь выделять сказуемые в предложениях.

Уметь выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

98

Выделение сказуемого в предложении.

1

15.05

Главные и второстепенные члены предложения(4ч).

99

Понятие о подлежащем. Выделение подлежащего в предложении.

1

19.05

Знать вопросы, на которые отвечают подлежащие.

Уметь выделять подлежащие в предложениях.

Планировать текущую работу.

Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.

100

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены предложения

1

20.05

Главные члены предложения.

Уметь выделять подлежащие и сказуемые в предложениях.

Уметь чисто и скоро писать. Второстепенные члены предложения.

Уметь определять второстепенные члены предложения.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

Карточка со знаком вопроса; карточка со словарным словом и предметной картинкой.

101

Контрольный диктант с грамматическим заданием №9 «Главные и второстепенные члены предложения».

Наш сад.

1

22.05

Главные и второстепенные члены предложения.

Списывать печатный текст (III - IV гр).

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

102

Работа над ошибками. Повторение. Главные и второстепенные члены предложения

1

26.05

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

Предметные картинки

7. Учебно - методическое обеспечение

1. Библиотечный фонд

- учебники

Аксенова А.К, Галунчикова Н.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - Москва: «Просвещение», 2013г.

- методические пособия

1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М.,2010.

2. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в

1 - 4 классах вспомогательной школы ». - М., 2008.

3. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Сборник диктантов для вспомогательной школы». - М., 2005.

4. Волина В. «Занимательное азбуковедение». - Москва, «Знание», 2004г.;

5. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 - 4 классах вспомогательной школы». - М., 2008.

6. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». - Ярославль, 2009.

7. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах» - М., 2009.

8. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.

9. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». - М.,2010.

2. Технические средства обучения

- ноутбук

- принтер