Учителю
Рабочая программа по ИЗО 2 класс 2015-2016 гг. 'Планета Знаний'

Рабочая программа по ИЗО 2 класс 2015-2016 гг. 'Планета Знаний'

Автор публикации: Бантикова Э.В.

Дата публикации: 29.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №4

Утверждаю

приказ от 26.08.2015г. № 2

Директор МБОУ СОШ №4

________ Н.А.Кандакова

Рабочая программа

по изобразительному искусству

начальное общее образование

2 В класс

Количество часов - 34 ч

Учитель: Гладько Э. В.

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, с учётом авторской программы В. С. Кузина, Э, И. Кубышкина «Изобразительное искусство»

(Примерныепрограммы начального общего образования:М.- «Просвещение» , 2013.)

2015 - 2016 учебный год

г. Морозовск

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» реализуется в соответствии с примерной образовательной программой начального общего образования по изобразительному искусству, с учётом авторской программыВ. С. Кузина, Э, И. Кубышкина «Изобразительное искусство»и следующих нормативных документов:

Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Обобразовании в РоссийскойФедерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

- Устав МБОУ СОШ № 4.

Цель - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи обучения:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи обучения:

Характеристика учебного предмета.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

Данная программа предназначена для второго класса общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования

Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 2 класса (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И.) Комплект соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2011 г. Программа, методическое пособие, рабочая тетрадь.

Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

1. о рисунке, живописи, картине, иллюстра ции, узоре, палитре;

2. о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

8. о цветах спектра в пределах наборов аква рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

9. об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения со ставных цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - от желтой и синей, фиолетовый - от красной и синей).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

10. высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, ка кие чувства, переживания может передать художник);

11. верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

12. правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;

13. определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

14. передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

15. передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, даль них - выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;

16. выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

17. лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

составлять простые аппликационные композиции из разных материалов

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

- формирование основ гражданственности;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану образовательного учреждения во 2 классе на изучение «Изобразительное искусство» во 2 классе отводится:

Количество часов в год - 34 ч.

Количество часов в неделю - 1ч.

I четверть - 9 ч.

II четверть - 7 ч.

III четверть - 10 ч.

IV четверть - 9 ч.

Содержание учебного предмета.

№п\п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий, тем

практикум

Мы рисуем осень

Мы рисуем сказку

Мои друзья

С чего начинается Родина…

Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере дачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабудка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных упражнений.

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об ил люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зритель ных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есенина, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

Аппликация Рисование узоров геометрических и раститель ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основ ных цветов.

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

прекрасное вокруг нас (натюрморты худож ника И. Машкова и других художников);
родная природа в творчестве русских худож ников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи вописи);

городские и сельские пейзажи;

художественно - выразительные средства жи вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

композиция в изобразительном искусстве;
художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);
художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се рова и других художников);
выдающиеся русские художники второй по ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шишкин, И. Левитан;
главные художественные музеи России;
русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полохов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

Экскурсия «Краски осени»

Практические работы

Проект «Иллюстрации к своей любимой сказке»

Проект «Иллюстрации к рассказу В.Бианки «Чей нос лучше»

Проект «Русь белокаменная»

Тематическое планирование

№

п/п

Разделы программы

Содержания по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

Мы рисуем осень

1. Мое лето.

2. И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры

3. Осень-пора грибная

4. Сыплются с дерева листья поблекшие. Рисование листьев

5. Осень. Музыка дождя

6 . Красота обычных вещей Цилиндр

7. Осенние подарки природы. Лепка овощей

8. Осенний натюрморт

9 . Мы рисуем сказочную веточку. Полхов-майдановская роспись.

Личностные:

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.

Познавательные:

развитие способности смыс-лового восприятия художест-венного произведения.

Регулятивные:

развивать умение принимать и сохранять творческую зада-чу, планируя свои действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, овладевать диалогической формой

коммуникации.

Предметные:

Обучение выполонению изображений с натуры; развитие умения анализировать специфические свойства акварели.

Знакомство с натюрмортом, как жанром изобрази- тельного искусства.

Ознакомление с произведениями полхов-майданской росписи.

Формирование об- разной памяти, уме- ния компоновать сюжетный рисунок.

Мы рисуем сказку

1. Веселые узоры. Лепка филимоновской игрушки

2. Сказка про осень. Рисование по памяти

3. Мы готовимся к рисованию сказки. Животные

13 Мы рисуем сказку. Иллюстрирование

4. Рисование Сказочная птица

5. Архангельский рождественский пряник -лепка

6. Рисование с натуры. Новогодняя игрушка

7. Рисование на темы, по памяти и представлению. Новогодняя сказка

Личностные:

повышение уровня мотива-ции учебной и творческой деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

вырабатывать способность различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.

Коммуникативные:

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные:

Ознакомление с произведениями иллюстратора

Е.Чарушина ;

развитие фантазии и умения творчески стилизовать формы животного мира в декоративные.

Изучение аномалистического жанра, обучение анализу и срав нению формы птиц, развитие умения изображать форму и цветовую окраску.

Ознакомление с произведениями и историей развития городецкой росписи

Мои друзья

1. Лепка. Богородская игрушка

2.Рисование на темы, по памяти и представлению. Наши друзья-животные

3. Любимые сказки моих друзей

4. Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед

5. Защитники земли русской

6. Рисование. Красота обычных вещей Конус.

7. Рисование на темы, Моя семья- забота и любовь

8. Рисование с натуры. Мои друзья птицы

9. Дизайн. Моделирование и оформление фоторамки для семейной фотографии

Личностные:

ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.

Коммуникативные:

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Предметные:

Закрепление знаний о геометрическом узоре, умения видеть и называть цвета и цветовые оттенки, развитие эмоциональ-ной отзывчивости на роспись мастеров дымковской и филимоновской игрушки.

Закрепление знаний о животных; формирование умений грамотно подбирать цветовые оттенки.

Обучение простейшими средствами пере-давать смысловую связь между предметами и героями в рисунке.

С чего начинается Родина…

1. Рисование весенний солнечный день

2.Рисование сказочных персонажей

3. Мы рисуем русскую народную сказку.

4. Красота окружающего мира. Насекомые

5. Рисование на темы, по памяти и представлению. Цветы нашей Родины

6. Дизайн. Проект детской площадки.

Личностные:

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе- источнику красоты и вдохновения.

Познавательные:

наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Предметные:

Закрепление знаний о декоративной переработке форм расти- тельного и животного мира; формирование эстетического вкуса и фантазии у детей.

Закрепление знаний о цветоведении; формирование умений понимать и чувствовать красоту цветов.

Закрепление знаний о процессе рисования

с натуры группы предметов.

Формирование представления о родной природе, о Родине; развитие умения выбирать сюжет на предложенную тему.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол-во час

Предметный результат

Основные виды деятельности учащихся (формируемые УУД)

Виды и формы контроля

Дата

1 четверть - 9 ч

Мы рисуем осень

Обучение выполнению изображений с натуры; развитие умения анализировать специфические свойства акварели.

Личностные:

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.

Познавательные:

развитие способности смыслового восприятия художественного произведения.

Регулятивные:

развивать умение принимать и сохранять творческую зада-чу, планируя свои действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

коммуникации.

Рисование с натуры

04.09.

И снова осень к нам пришла

Знакомство с натюрмортом, как жанром изобрази- тельного искусства.

Рисование с натуры

11.09.

Осень - пора грибная

Ознакомление с произведениями полхов-майданской росписи.

Рисование узоров с образцов декоративно - прикладного искусства

18.09.

Сыплются с дерева листья поблекшие

Формирование представлений о том, что природа

является основой творчества мастера.

25.09.

Осень. Музыка дождя

Формирование об- разной памяти, уме- ния компоновать сюжетный рисунок.

Рисование узоров с образцов декоративно - прикладного искусства

2.10

Красота обычных вещей

Формирование представлений о сельском труде.

Личностные:

повышение уровня мотива-ции учебной и творческой деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

вырабатывать способность различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.

Коммуникативные:

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Рисование по памяти,

09.10

Осенние подарки природы

Ознакомление с произведениями иллюстратора

Е.Чарушина ;

развитие фантазии и умения творчески стилизовать формы животного мира в декоративные.

Рисование с натуры

16.10

Осенний натюрморт

Изучение аномалистического жанра, обучение анализу и срав- нению формы птиц, развитие умения изображать форму и цветовую окраску.

Рисование с натуры

23.10

Мы рисуем сказочную веточку

Обучение передачи логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению

фантазии.

Рисование узоров с образцов декоративно - прикладного искусства

30.10

2 четверть - 7 ч.

Веселые узоры

Ознакомление с произведениями и историей развития городецкой росписи

Личностные:

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.

Коммуникативные:

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Рисование по памяти,

13.11

Сказка про осень

Развитие эмоциональной отзывчивости на красочность, яркость окружающего мира.

Рисование узоров с образцов декоративно - прикладного искусства

20.11

Мы рисуем сказку

Закрепление знаний о животных; формирование умений грамотно подбирать цветовые оттенки.

Рисование узоров с образцов декоративно - прикладного искусства

27.11

Мы рисуем сказочную птицу

Закрепление знаний о геометрическом узоре, умения видеть и называть цвета и цветовые оттенки, развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров дымковской и филимоновской игрушки.

Декоративное рисование

04.12

Архангельский рождественский пряник

Обучение простейшими средствами пере-давать смысловую связь между предметами и героями в рисунке.

Рисование по памяти,

11.12

Готовимся к встрече сказки-празднику нового года

Ознакомление с произведениями и историей развития павлопосадских платков.

Практическая работа

18.12

Зимние развлечения с друзьями

Развитие стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения, умения цветом выделять главные объекты композиции.

Практическая работа

25.12

3 четверть - 10 ч.

Богородская игрушка

Формирование представления о родной природе, о Родине; развитие умения выбирать сюжет на предложенную тему.

Личностные:

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе- источнику красоты

Познавательные:

наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Декоративное рисование

15.01

Наши друзья - животные

Закрепление знаний о процессе рисования

с натуры группы предметов.

Практическая работа

22.01

Любимые сказки моих друзей

Закрепление знаний о цветоведении; фор- мирование умений понимать и чувствовать красоту цветов.

Декоративное рисование

29.01

Красота обычных вещей. Куб. параллелепипед

Закрепление знаний о тематическом рисунке.

Рисование с натуры

05.02

Красота обычных вещей. Конус.

12.02

Защитники земли русской

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Практическая работа

19.02

Моя семья - забота и любовь

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

Рисование с натуры

26.02

Мои друзья- птицы

Познакомятся

с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуры. Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать с пластилином; создавать объемный предмет

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

4.03

Главные художественные музеи страны

Познакомятся

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладеть приемами работы различными художественными материалами.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Личностные: понимание значения красоты природы и произведен

11.03

Весенний солнечный день

Познакомятся

со средствами художественной выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Рисование с натуры

18.03

4 четверть - 8 ч.

Мы готовимся к рисованию сказки.

Познакомятся

с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре.

Познавательные: осуществлять ана-лиз цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладеть приемами работы различными художественными материалами.

Личностные: понимание значения красоты природы и произведен

1.04

Мы рисуем русскую народную сказку

Познакомятся со средствами художественной выразительности.

8.04

Мы рисуем русскую народную сказку

15.04

Красота окружающего мира.

Насекомые

Научатся правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке выразительные возможности акварели

Личностные: понимание значения красоты природы и произведен

Рисование с натуры

22.04

Цветы нашей родины

Познакомятся

Рисование с натуры

29.04

Проект детской площадки

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

6.05

Проект детской площадки

13.05

С чего начинается Родина

20.05

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Учебно-методическое обеспечение:

В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство: Учебник для 4 класса.- Москва: издательство «Дрофа».

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

-таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;

2. Электронно-программное обеспечение:

- видеофильмы по:

памятникам архитектуры
художественным музеям
видам изобразительного искусства
творчеству отдельных художников
народным промыслам
декоративно-прикладному искусству
художественным технологиям

- презентации по:

видам изобразительных (пластических) искусств
жанрам изобразительных искусств
памятникам архитектуры России и мира
стилям и направлениям в искусстве
народным промыслам
декоративно-прикладному искусству
творчеству художников.

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Изобразительное искусство».

Личностные УУД:

повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе - источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные УУД:

развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

развивать способность смыслового восприятия художественного текста;
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

Контрольно-измерительные материалы.

Проверочная тестовая работа за Ӏ полугодие (декабрь)

Какие краски, цвета называют теплыми, а какие - холодными? (Укажи стрелками)

тёплые холодные

красный жёлтый голубой оранжевый синий фиолетовый зелёный

Какие жанры живописи ты знаешь?_____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Натюрморт - это…

а) изображение какой-либо местности, картин природы;

б) изображение человека или группы людей;

в) изображение предметов обихода, цветов, плодов.

Очертание, контур внешней формы предмета - это…

а) композиция;

б) силуэт;

в) тень.

Расставьте цифры от 1 до 4, определив последовательность рисования кленового листа:

Итоговая тестовая работа за ӀӀ полугодие (май).

Назовите знаменитых художников-сказочников. ________________________

________________________________________________________________________

Художники-анималисты изображают на картинах:

а) природу;

б) портреты людей;

в) животных;

г) сказочные сюжеты.

Соедини карточки с элементами узоров народных промыслов и их названия:

ХОХЛОМА ГЖЕЛЬ ГОРОДЕЦ ДЫМКА

Соедини фамилии художников и названия их картин:

И.И. Шишкин «Золотая осень»

В.М.Васнецов «Корабельная роща»

И.И.Левитан «Богатыри»

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания педагогического

Совета МБОУ СОШ №4

От 25.08.2015 года № 1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ № 4

От 22.08.2015 года № 1

______________/ Е.В. Колесникова /

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/ Е.В. Колесникова /

21.08.2015 года

⇧

⇩

скачать материал