Разработка урока по окружающему миру на тему: 'Кожа. Особенности кожного покрова'

Тема: Кожа, особенности кожного покрова .

Цели: 1. Организовать учебно- поисковую деятельность учащихся на уроке с целью:

• развития системного мышления;

• поиска ответа на проблемный вопрос;

• развития умения высказывать суждения по результатам практической работы.

2. Создать условия для формирования личностных качеств:

• ответственности;

• способа поведения;

• коммуникативности.

Универсальные учебные действия

Личностные:

• проявлять интерес к новому учебному материалу,

• сохранять мотивацию к учёбе,

• развивать способность к самооценке,

• умение анализировать свои действия.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

• планировать свои действия, выполнять учебные действия,

• умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы,

• уметь организовать свою деятельность, согласовывая с действиями товарища.

Познавательные:

• анализировать текст, делать выводы.

• выделять главное, проводить сравнение.

• устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные:

• умение оформлять свою мысль в устной речи ,

• работать в парах, контролировать свои действия.

Тип урока: урок- исследование.

Основная деятельность на уроке: учебно- поисковая.

Оборудование:

• мультимедиа,

• предметы для наблюдений и опытов (лупы, хвоя, зеркала, чёрная ткань, краски, лист бумаги),

• учебник «Окружающий мир» 4 класс (Н.Я Дмитриева, А.Н. Казаков),

рабочие тетради.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орг.момент (положительный настрой учащихся )

- Ребята, у нас сегодня необычный урок, на нём присутствуют гости. Я думаю, что урок сегодня будет интересным, познавательным, принесёт вам радость общения.

Для настроя на урок предлагаю выполнить упражнение, которое использовали ещё в Древнем Китае. Выполняя его, настраиваем себя так: вдохнём всё хорошее (радость, здоровье, хорошее настроение), выдохнем всё плохое (страх, злость, гнев). Вдыхаем через нос, выдох - ртом.

Поднялись на носочки - вдох, опустились - выдох.

(под музыку - 3-4 раза)

- Итак, вы полны задора, энергии, оптимизма.

Слушают, воспринимают.

II. Актуализация

знаний.

Сегодня мы продолжим изучать организм человека. Я верю в то, что вы узнаете много нового.

III. Постановка

учебной задачи.

- Предметом изучения будет ...

Впрочем, тему урока вы определите сами, внимание на экран.

(просмотр видеоролика)

(если не догадаются - прочитать загадку:

Сверху прикрываю,

Защищаю и дышу,

Пот наружу выделяю,

Температурой тела руковожу.)

- Какова же тема нашего урока?

- Да, речь пойдёт о коже, Давайте уточним тему урока.

Где можно это сделать?

Слайд 2.

- Откройте учебник стр81, прочитайте тему.

- Что вы знаете о коже?

- Что хотели бы узнать?

Сегодня мы постараемся ответить на некоторые ваши вопросы.

Кожа.

В учебнике.

Читают:

«Кожа. Особенности

кожного покрова».

Ответы детей (Из чего состоит кожа? )

IV. Открытие

нового знания

( построение проекта выхода из затруднения)

Слайд 4. Что случилось с мальчиком?

1. Работа с учебником.

- Прочтём на стр. 81 учебника о

случае, который произошёл в

Италии в 1646 году.

- Что произошло с мальчиком?

- Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужны полные знания о коже. Надо знать строение кожи и её функции.

- Я предлагаю вам поиграть.

(Вызывается ученик, поворачивается спиной к ученикам, учитель даёт различные предметы).

- Расскажите о своих ощущениях.

- Какой орган помог ощутить все прикосновения?

- Как называется это свойство кожи?

- Исходя из этого, какую функцию мы вспомнили?

Ребята, а сейчас обратите внимание на экран.

Читают 1 абзац

Высказывают предположения.

Ответы учащихся ( боль,

давление, тепло, холод. )

кожа

Осязание.

Осязательную функцию.

(запись в тетрадях)

(просмотр ролика о людях с феноменальными способностями)

V. Постановка учебной проблемы

2. Работа в парах.

- А сейчас я предлагаю поработать в парах, побыть исследователями.

Исследование l. Из чего состоит кожа - «одежда нашего тела»?

1.

- Рассмотрите кожу через лупу. Постарайтесь увидеть маленькие отверстия- поры.

- Как вы думаете, для чего нужны эти отверстия?

- Что ещё вы увидели?

- Волоски - это тоже часть

кожи.

2.

-Рассмотрите кожу рук. Обратите внимание на строение кожи ладоней. Что вы видите на кончиках пальцев?

3.

- Давайте проведём опыт. Покрасьте большой палец гуашью и отпечатайте его на бумаге. Рассмотрите отпечатки в паре, с соседними парами.

Сделайте вывод.

- Знаете ли вы, где используется эта особенность кожи?

Слайд

- Кожа покрывает всё наше тело, какова её функция при этом?

- От чего защищает кожа человеческий организм?

-Представьте, что было бы с человеком, если бы не было кожи?

- Наша кожа первая воспринимает все воздействия внешней среды, особенно кожа рук и лица. Что же ей дает возможность не стираться в течении всей жизни человека?

- Проведем следующий опыт.

Исследование 2. Эпидермис- наружный слой кожи.

1.

- Потрите руку о тёмную жёсткую материю. Что вы видите?

- Как вы думаете что это?

Слайд 6,7. - Надкожица (наружный слой)- эпидермис.

- Наружный слой кожи постоянно обновляется. Верхний слой её отшелушивается и отпадает, а под ним уже готов новый слой клеток.

Через кожу наш организм соприкасается с окружающей средой, на коже оседает пыль, микробы, она не дает им проникнуть внутрь.

- Какой вывод следует сделать о гигиеническом состоянии кожи?

Исследование 3.

- Возьмите лист бумаги. Сомните его, распрямите, растяните лист.

- Что вам удалось выполнить? Что не удалось?

- Выполните тоже самое с кожей на тыльной стороне руки.

- Что вы заметили? Какой можно сделать вывод о коже?

-Как вы думаете, почему после всех манипуляций кожа приняла первоначальный вид?

-Проведём исследование.

Исследование 4.

- Проведите по лбу пальцем.

Прижмите его к зеркалу.

- Что осталось на зеркале?

- Что это за пятно?

- Как происходит выделение жира?

Слайд 8. Сальные железы.

- Так почему кожа приняла первоначальный вид?

- Сальные железы не единственные железы в коже. Когда нам жарко- мы потеем. А откуда берётся пот?

Слайд 9. Потовые железы.

- Потовых желёз в нашем организме около 3 млн. Пот выделяется через поры. Пот - это вода и растворённые в ней вещества.

Слайд 10.

- Проведя эти исследования, о какой функции мы узнали? (вывешивает табличку на доску).

Выполняют задание.

Высказывают мнения.

Волоски.

На ладонях кожа более светлая, с ярко выраженным рисунком. Особенно выделяется рисунок на кончиках пальцев .

У каждого человека рисунок индивидуален и является своеобразным «паспортом». Вероятность совпадений практически невозможно.

Криминалистика.

Защитная (записать в тетрадь).

Ответ учащихся ( от повреждений, не пропускает воду, от микробов).

Высказывают предположения.

Беловатый след.

Мельчайшие кусочки кожи.

Ответы учащихся.

Выполняют задание, отвечают на вопрос.

Кожа прочная, эластичная, упругая, мягкая.

Высказывают предположения.

Пятно.

Пятно жира, которое выделяет кожа.

Через поры.

Сальные желёзки выделяют кожное сало, оно выделяется на поверхность и смазывает кожу, делая её эластичной, упругой.

Предположения.

Выделительная (записать в тетрадь)

VI. Физминутка.

- Выполним несколько физических упражнений и понаблюдаем, что произойдёт с нашим организмом.

(танцевальная физминутка)

- Посмотрите друг на друга. Что произошло?

- Попробуйте объяснить почему?

Кожа покраснела.

Ответы учащихся.

VII. Самостоятельная работа.

- Ответ на данный вопрос, вы узнаете самостоятельно, прочитав текст в учебнике:

Учебник с.82 3 абзац

с.83 1-2 абзац

- Какая температура считается нормальной для человека?

-Как организму удается поддерживать постоянную температуру?

Слайд 11.

- Мы познакомились с ещё одной функцией кожи. Как вы думаете, как она называется?

Слад 12.

- Возвратимся к вопросу, который был поставлен в начале урока. Вспомните.

- Кто же теперь сможет объяснить, что произошло с мальчиком, когда краска непроницаемой плёнкой закрыла всю его кожу?

Читают текст учебника.

Регулируют

кровеносные сосуды: то сужаются, то расширяются.

Терморегулирующая.

Что случилось с мальчиком?

Поры были закрыты золотом, кожа не дышала, не выделяла пот и жир, не выводились вредные вещества. Мальчик провел много времени в холодном зале и потерял много тепла. Температура его тела понизилась. Он сильно заболел и умер.

VIII. Творческая работа

О каких функциях кожи вы сегодня узнали?

- Но все функции кожа сможет выполнять, только если её содержать в чистоте.

- Что у меня в руке?

- Правильно. Это квадратный сантиметр. Знаете ли вы, что на 1 кв.см кожи находится до 40.000 микробов. Площадь кожи взрослого человека примерно 2 кв.м. Можете представить себе сколько на ней находится микробов.

- Что делать, как от них избавляться?

- Правильно, надо соблюдать правила гигиены. Эти правила вы сейчас сами составите

- Давайте послушаем, что у вас получилось.

Ответы

Квадратик.

(слайд с доктором)

Соблюдать чистоту кожи.

Работа в парах

Предположительные ответы детей:

Ухаживать за своим телом: вовремя подстригать ногти, мыть руки до еды, после улицы и туалета.

- Не переохлаждаться и одеваться по погоде.

- Если получили травму, то надо её обработать самим или обратиться к врачу.

IX. Итог урока.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Ребята, вы получили ответы на свои вопросы?

А где вы сможете использовать эти знания?

предлагается небольшая анкета, подчеркнуть нужное. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

Ребята, я хочу поблагодарить вас за урок, за вашу работу. Вы были дружными, активными, проявляли смекалку, ум, творчество. Спасибо.

(выставление оценок)

И в завершении урока я вновь предлагаю обратить внимание на экран.

Подробная информация о домашнем задании есть в ваших тетрадях. Напоминаю, вы можете выполнить то, что вам наиболее интересно.

Домашнее задание. Слайд.

1. Подбери к следующему уроку интересный материал по теме «Кожа и её значение».

2. «У него от страха волосы встали дыбом», «гусиная кожа». Найди другие выражения о коже и объясни их.

3. Составь кроссворд на тему «Человек».

Ответы учащихся.

Просмотр ролика о загадках организма.