Рабочая программа по русскому языку для башкирских классов. (3 класс)

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

-Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з «об образовании в Республике Башкортостан»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

-СанПиН 2.4.2.2883-11 «Изменения №1 к санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 года №85);

-Учебный план МОБУ СОШ №11 на 2015-2016учебный год;

-Примерная программа по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»;

За основу программы по предмету «Русский язык » взят 2 вариант Примерного тематического планирования примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для начального общего образования 1-4 класс (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова ) курса УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

При составлении программы введена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов.

Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа 21 века» и учебника «Русский язык», С.В.Иванов, А.О.Евдокимова , М.И.Кузнецова.

Общая характеристика учебного предмета

Программа по русскому языку соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной области «Языки и литература» соответствует Базисному учебному плану стандартов второго поколения. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных связей, логика учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В рабочей программе по русскому языку представлены три содержательные линии: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Они конкретизируются с учетом специфики русского языка как учебного предмета. В разделах выделены темы: «Фонетика», «Слово и предложение», «Состав слова», «Лексика», «Правописание», «Развитие речи».

Цели и задачи обучения русскому языку:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

-формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

-обогащение устной и письменной речи учащихся;

-развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели

- нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика. Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение программы отводится 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год.

Описание материально-технического обеспечения и учебно-методической литературы образовательного процесса

1. Иванов С. В., Евдокимова А.О., Кузнецова, М. И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык. 3 класс: учебник, 2 части. - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Кузнецова, М. И. Рабочие тетради «Пишем грамотно». - М.: Вентана- Граф,2014.

3. Романова В.Ю. Петленко Л.В. Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. - М.: Вентана- Граф, 2013.

4. Ноутбук;

5. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями по русскому языку 3 класс;

6. Иванов С. В., Евдокимова А.О., Кузнецова, М. И. Русский язык. 1-4 классы : программа, планирование, контроль. . - М.: Вентана- Граф, 2013.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предметаЛичностные универсальные учебные действия

У обучающего будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей

-осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

-адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

-восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимания связи развития языка с развитием культуры и общества;

-понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств,

-стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

-положительной мотивации к созданию собственных текстов;

-положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения, к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

-способности к адекватной самооценке

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- осознавать цели и задачи урока, темы;

- в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия(памятки в справочнике учебника);

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- участвовать в работе группы , учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

- объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

- осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

-планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

- осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

- строить модели слов (звукобуквенные, морфемные),словосочетаний, предложений;

- находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

- осуществлять синтез как составление целого из частей(составление предложений);

- составлять простой план при написании творческой работы, прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

- владеть приёмами проверки орфограмм, общим способом проверки безударных гласных, способом проверки«трудно проверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

- по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

- преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложения, типы текстов;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составления текстов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;

- подробно воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный самостоятельно);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

- предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ;

Предметные результаты

К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся

различать:

имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных - онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Содержание учебного предмета

Блок 1. Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) 1. Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова. 2. Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу . 3. Синтаксис Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. 4. Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные 1. Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

Блок 2. Правописание (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных во 2 классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ек-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк, -ечк. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

</ Блок 3. Развитие речи . Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение - и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменных работы. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствование: слов, устаревших слов и фразеологизмов.

5