Урок обучения чтению на тему Звуки [Ж], [З], [З,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные.

</<font color="#000000"> Урок обучения грамоте (литературное чтение)« Звуки [ж], [ з], [з,]. Буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные.

Цель темы

познакомить со звуком [ж],[ з],[з,] и буквами, которые их обозначают

Планируемый результат

1. Учить давать характеристику звукам; ознакомить со всегда твердым согласным звуком [ж], тренировать в чтении слов, предложений с новыми буквами .

2. Развивать навык правильного чтения, внимание, логическое мышление, фонематический слух, речь.

3. Воспитывать умение играть соответственно правилам , внимательное отношение к своим товарищам, любознательность.

Основные понятия

«слово» и «предмет», «буква» и «звук»

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Нечаева.Н.В., Белорусец К.С.

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: "Доброе утро!"

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

- Давайте и мы поздороваемся друг с другом и пожелаем хорошего рабочего настроения.

- Девизом нашего урока будет пословица:

Учение - путь к умению.

-Как вы ее понимаете?

-Какой деятельностью мы будем заниматься? (учебной)

I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели

Личностные УУД: Развитие учебных мотивов познавательных интересов

II этап. Актуализация знаний.

Цель - формировать умения различать звуки на слух; разводить понятия «слово» и «предмет»

Работать с информацией,

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу

II этап. Актуализация знаний.

а) Развитие фонематического слуха

- Перед уроком Ангелина рассказала мне удивительное стихотворение . Мне оно очень понравилось и мы решили поделиться с вами.

Жук жужжит в железной банке,

Жук не хочет жить в жестянке.

Жизнь жука в плену горька.

Жалко бедного жука!

-Что необычного вы услышали? (повторяется звук[ ж])

г) Выделение нового звука.

- Какой новый звук вы услышали в этом слове?

-Как вы думаете, почему во всех словах есть один и тот же звук?

-Как бы вы назвали наш урок?

-Чему бы вы хотели научиться на уроке?

3. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы узнаем много нового о звуке [ж] и буквах Ж, ж.

II этап. Актуализация знаний.

Познавательные УУД: Формирование логических действий анализа сравнения

III этап. Изучение нового материала.

Цель - формировать умения различать элементы букв

Участвовать в игре

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению письменной и устной речи

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить

учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

III этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового:

а) Артикуляция и характеристика нового звука [ж].

- Произнесём звук.

_ Дайте характеристику новому звуку.(согл.,парный.,звон.)

- Попробуйте произнести этот звук мягко.

-Что заметили? (мягко его не произнесешь)

-Приведите примеры слов, где есть звук[ ж].(хором)

Вывешиваем на доску букву.

-Какой буквой обозначается звук [ж]?

-Найдите эту букву в классе.

-На что похожа эта буква?

1)Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

2)Стала снежинка

Буквою Ж

Солнце ее

Не растопит уже!

3)Если сноп, как пояском,

Подпоясать колоском

Сноп пшеницы на меже

Превратится в букву Ж.

Теперь поиграем.

5. Закрепление знаний.

а) Игра "Кто внимательный"

- Вставайте каждый раз, когда услышите звук [ ж] в словах:КОШКА

ЩЁТКА

ВОЛК

НОЖНИЦЫ

ЗАМОК

КАРАНДАШ

ЦАПЛЯ

ЁЖИК

КНИГА

ЛЫЖИ

ЛИСА

КРЫША

ЧЕМОДАН

МЫШИ

ЩИТ

.

III этап. Изучение нового материала.

Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству

РегулятивныеУУД: Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Познавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные УУД: Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

IV этап. Закрепление изученного.

Цель - научиться ориентироваться в тетради

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Закрепление изученного.

Б) Работа с учебником. (с.49)

-Рассмотрите рисунки.

-Найдите слова с новым звуком. (лыжи)

-Запишем это слово в схему.

-Охарактеризуйте этот звук, каким цветом раскрасим его?

-Что вы еще заметили? (Букву з)

-В каких словах встречается буква [з]? раскрасьте эти предметы.

-Какой новый звук вам встретился в этих словах.

Дайте характеристику этому звуку.

-Какой буквой обозначаются эти звуки?

Работа с учебником.

-Прочитаем слова с новыми буквами. Пока мы читаем, дети выходят к доске и составляют схему со звуком[ ж],[ з],[з,].

-Давайте проверим задание на доске.

-Чем похожи и чем отличаются звуки? (парн.,зв.)

-Сейчас мы отдохнем.

Физминутка для глаз. (Снежинка)

-Чтобы укрепить здоровье, что нужно делать?



Дружат дети с физкультурой и спортом. Ведь от того, насколько часто вы занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И мы покажем, друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. А чтобы быть здоровыми, с чего надо начинать каждое утро?

Дети. С зарядки!

Мальчик:

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

Следует, ребята, знать

Нужно всем подольше спать.

Ну а утром не лениться-

На зарядку становиться!

-А кто нам рекомендует делать зарядку? (доктор)

В) Чтение текста.

Поработайте в парах. Какая пара лучше.

-Сколько героев задействовано?

-Какое сейчас время года? Какое время года идет после?

-Какие зимние игры вы знаете?

-Прочитаем текст «Зима». Кто то, что то заметил? (нужно вставить пропущенные слова).

Г) Самостоятельная работа.

-Давайте прочитаем, что у вас получилось. Давайте разберем. Как поняли это? (есть рисунок)

-Найдите предложение в тексте подходящее к схеме.

-Найдите слова в тексте со звуком [з].

-Дайте характеристику этому звуку.

Д) Работа с многозначными словами: здорово, здорово.

-Слова пишутся одинаково, а почему читали по разному?

IV этап. Закрепление изученного.

Работа с учебником (самостоятельная работа)

Регулятивные УУД; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД: Развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Что нового узнали на уроке?

-Что вам понравилось на уроке?

-Как вы работали на уроке?

Регулятивные УУД Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников