Число и цифра 5

«Утверждаю»

Директор КГУ «ОСШ № 51» г. Караганды

_________ Досымбетова У.Г.

«___»_________ 2015г.

Краткосрочный план № 1

Тема урока: Число и цифра 5

Школа: КГУ «ОСШ № 51»

Дата: 06.10.2015

ФИО учителя: Алниязова А.Ф.

КЛАСС: 1 Б

Количество присутствующих: 17

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Ознакомление с числом и цифрой 5

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Знать числа в пределах 5

Большинство учащихся будут уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 5

Некоторые учащиеся смогут:

• Анализировать и строить алгоритм сравнения чисел

Языковая цель

Учащиеся смогут:

• Правильно произносить и писать широкоупотребительные слова по теме «Число и цифра 5»

Конкретно-предметная лексика и терминология:

Сравнение, запись, чтение чисел, больше, меньше, равно, «пять».

Набор фраз для диалога и письма:

5 больше, чем..., … меньше, чем 5, 5 больше … на …, … меньше 5 на …, пишу наклонную линию до середины клетку, делаю полуовал, провожу дугу, число - это …, цифра - это …

Предыдущее обучение

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих уроках, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценки визуальных материалов.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Введение

Круг радости

Учащиеся образуют круг. Приветствие учителя:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Всех вас рада видеть я!

Ученики приветствуют друг друга так: хлопают в ладоши, потом прикасаются своей правой ладошкой к ладошке своего соседа слева, улыбаются друг другу, желают хорошего настроения.

Учитель первым произносит приветствие, а учащиеся продолжают.

Учитель желает, чтобы все достигли цели урока и смогли решить поставленные задачи.

Объединение в группы - «Геометрические фигуры»

Учитель раскладывает на столе геометрические фигуры, а ученики выбирают понравившуюся ему фигуру.

Ученики распределяют роли.

Геометрические фигуры (треугольники, круги, квадраты, прямоугольники)

Середина урока

Презентация

Устный счет

Учитель проговаривает задание, ученики отвечают на них.

Посчитать до 10 и обратно, до 20, от 1 до 3, от 4 до 7,

Назвать соседей числа 4, 2, 8.

Предшествующее числу 1, 6, 8, 13

Последующее за числом 2, 1, 8, 5

Счет парами, тройками.

Какие числа меньше 4?

Где располагаются числа < 4 (слева или справа от него)?

Назовите соседей числа 4.

Какое число предшествует числу 4.

Игра «Молчанка»

Ученики молча показывают нужную карточку с числом, обсудив правильность ответа группой.

Взаимнооценивание «Поднятая рука»

 - 2 = 1

3 +  = 4

0 +  = 2

 + 1 = 4

2 + 2 = 

0 + 3 = 

Физкультминутка - «У жирафа пятна…»

Учитель демонстрирует на интерактивной доске видеоролик, ученики выполняют физкультминутки.

Задание 1. Практическая работа «4+1»

Учитель на доске показывает детям образование числа 5.

Ученики рассматривают образование числа 5, сравнивают его с предыдущим числом.

- Положите в один ряд 4 красных квадратов, а в другой столько же синих.

- Сколько синих квадратов нужно положить? (4) Почему? (Надо столько же положить, сколько красных, а красных 4)

- Добавьте еще 1 синий квадрат. Сколько теперь стало синих квадратов?

- Каких квадратов больше? Каких меньше?

- Как можно положить число 5? Обозначьте число красных квадратов цифрой.

- Какую цифру положили? Где вы ее видели? (На номерах домов, квартир, диске телефона, часах)

- Сравните число 5 с числом 4, обозначьте знаком, а теперь прочитаем хором (5 > 4)

Основная часть

Знакомство с цифрой 5:

А потом пошла плясать

По бумаге цифра 5.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

С четверкой 5 в соседстве встала

Как цифра 5 собой горда!

В вечернем небе заблистала

Пятиконечная звезда.

Работа в печатной тетради:

Учитель демонстрирует написание цифры 5.

Объяснение учителем. Начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

Самостоятельное прописывание учащимися

Работа по учебнику: с.62 -63

Ученики рассматривают числовой ряд, часы, сравнение чисел.

№1 - ученики решают примеры устно и соотносят с картинками.

№2 - ученики сравнивают длину отрезков с помощью линейки

№5 - пропиши предложенные цифры по образцу. Ученики выполняют задание в тетради.

Взаимооценивание. Стратегия «Проверь соседа»

№3 - группой составляют примеры

Решение примеров в паре:

4-1= 2+2= 2-1= 3+1=

3-1= 3-2= 4-2= 2+1=

Задание «Распредели картины на 2 группы (1 - 5 предметов, 2 - много предметов)»

Учитель раздает ученикам карточки с изображениями различных фруктов.

Взамооценивание «Большой палец»

Интерактивная доска, карточки с цифрами

Видеоролик

Круги 2 цветов

Доска, прописи

Учебник, линейка, тетрадь

Карточки с примерами

Интерактивная доска, карточки

Конец урока

Заключение

Ученики встают в круг и делятся своими впечатлениями об уроке с помощью рефлексивной фразу «Мне понравился урок тем, что …»

Самооценивание - стратегия «Светофор». Учитель просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их понимание или непонимание материала.

Красные, зеленые, желтые сигнальные карточки

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем некоторые.

Создавать ступень успеха, использовать форму поощрения.

Приобретенные знания учащихся планирую увидеть через оценивание работ, выполненных своих одноклассников, через понимание, как и за что, оценивать работу одноклассников.

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы выполнять упражнения. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Учащиеся узнали о числе и цифре 5, цели соответствовали возрасту детей, их уровню обучения, учились работать в группе.

Задания были подобраны с учётом знании учащихся. Все этапы урока были соблюдены.

Повторение правил работы в группе были соблюдены, но не все учащиеся придерживались правилам работы в группе. Некоторым было не комфортно работать. Дети не доконца поняли, что от них требовалось при работе в группе так, как для них это ново, не все роли были ими поняты. Времени немного не хватило, так как на выполнение задания уходило много времени. Урок меня не удовлетворил тем, что дети не привыкли работать в группе и отсутствовала дисциплина на уроке, но цели были достигнуты.

Заместитель директора по УВР Кузгибекова Г.М.

Учитель Алниязова А.Ф.