Внеурочная деятельность Разведчики природы по теме Мы в ответе за Землю, на которой живем! (3 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 п. Пристень»

Пристенского района Курской области

Открытое занятие внеурочной деятельности

«Разведчики природы»

«Мы в ответе за Землю, на которой живем!»

Подготовила учитель начальных классов

Маханёва Татьяна Александровна

п. Пристень - 2016 год

«Мы в ответе за Землю, на которой живем!»

Цель:

воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.

Задачи:

1.Создать условия для углубления и систематизации знаний об окружающей среде;

2.Пробуждать активный интерес к деятельности по охране и улучшению окружающей среды, обсуждать последствия воздействия человека на природу;

3.Формировать практические умения и навыки поведения в природе;

4.Развивать речь, умение работать в группе, договариваться;

5. Развивать творческие способности детей.

Оборудование:

Компьютер; мультимедийный проектор; презентация; модели аппликации « Воздействие человека на окружающую среду»; письма-жалобы в конвертах; фломастеры; плакат с изображением земного шара; шаблоны цветов, деревьев, кленовых листьев, экологических знаков; костюмы богатырей.

Форма проведения:устный журнал

План занятия:

I.Вступительная беседа.

II.Устный журнал.

Страница 1. «Наука о том, как сберечь нам свой дом»

Страница 2. «Жалобная книга природы»

Страница3. «Они должны жить!»

Страница 4. «Земля защиты просит у людей»

III. Коллективная творческая работа. Создание плаката.

IV. Рефлексия.

1. Вступительная беседа

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости! Повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки! Садитесь!

А провести наше мероприятие мне помогут обучающиеся 7 класса: Карачевцева Н. и Меркулов Д.

Вы много читаете о природе, интересуетесь ее загадками. А вот о чем мы будем говорить сегодня, попробуйте догадаться сами, прослушав стихотворение:

Как много в жизни значит ДОМ!

Как много жизненности в нем!

Начало, цель, причал и завершенье,

Он - точка А и точка В

И в каждой бьющейся судьбе -

Тропинок и путей соединенье.

Учитель: У каждого из нас есть свой дом, и каждый хочет, чтобы его дом был чистым, уютным и безопасным.

-А что вы считаете свои домом? (дом, в котором живём; поселок, в котором живем, т.е. малая Родина, планета Земля).

-Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом?(да)

- Где их дом? (на земле, под землей, в воде, в лесах и полях, среди льдов и снега.)

- Значит, их дом можно назвать одним словом - …..(природа)

- Как вы думаете, им в этом доме приятно? Безопасно? (не всегда).

-А можно ли считать природу и нашим домом? Почему? (мы не можем жить без солнца, воды, воздуха, без животных и растений)

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии? (о планете Земля - о нашем общем доме, о важности охраны природы)

Учитель: В широком смысле слова наш общий дом- это наша планета Земля. И мы сегодня поговорим о том, как и для чего нужно беречь и охранять наш общий дом. И тема нашего занятия «Мы в ответе за Землю, на которой живем!» Слайд 2 (ТЕМА ЗАНЯТИЯ)

Ученик 1: Как удивительно красива природа, сколько сказочных творений создала нам она! Посмотрите вокруг: сколько красоты нас окружает. Леса, населённые разными животными и птицами, поля и луга с разноцветием трав и цветов, горы и моря, восходы и закаты. И всё это природа, которая кормит нас, поит, даёт всё для жизни, а взамен требует совсем немного.

Учитель: -Так что же она требует? (Бережного и уважительного отношения к себе.) Мы должны беречь нашу землю, сохранить её красоту для тех, кто будет жить после нас.

Ученик 2: Может быть, вам приходилось видеть заброшенный дом, где выбиты стёкла, сломаны двери и вокруг растут высокие сорняки? Печальная картина?Такие картины часто встречаются в природе. Земля - наш общий дом, который находится в опасности и просит о помощи. И то, что происходит в природе, касается каждого из нас. Тема защиты Земли, её природных богатств не должна отодвигаться на завтра, тема актуальна сегодня, иначе будет поздно.

Слайд 3 (ЧЕРНЫЙ)

Учитель: Знаете ли вы, что угрожает нашей природе?

(загрязнение воздуха дымом от фабрик, заводов, выхлопными газами машин, загрязнение воды сточными водами, мусором, загрязнение почвы, исчезновение некоторых видов животных и растений, и т.д…) (учитель вывешивает модели аппликации « Воздействие человека на окружающую среду» на магнитную доску)

Учитель: Вот некоторые воздействия человека на нашу природу.

Ученик 1: Человек считает себя хозяином над природой. Сточными водами, бытовыми отходами загрязняются водоёмы, от дыма заводов и фабрик, от выхлопных газов автомобилей становится трудно дышать- загрязняется воздух, много территорий превращается в огромные свалки мусора. От неразумной деятельности человека исчезают разные виды животных и растений, выгорают огромные площади лесов. Природа, наша жизнь и здоровье находятся в опасности.

Учитель: Ребята, давайте прочитаем эпиграф на экране. СЛАЙД 4 (ЭПИГРАФ «Природа - это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучить.» Н. Гарин-Михайловский.)

Как вы понимаете слова известного писателя?

Ученик: (Природа - это интересная книга, которую нужно научиться читать, делая для себя удивительные открытия).

Учитель: Сегодня мы откроем некоторые страницы этой удивительной книги.

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать?

(Какие проблемы окружающей среды существуют, почему важно беречь и сохранять природу.)

-Чему вы должны научиться? (Бережному отношению ко всему живому, правилам поведения в природе.)

-Еще мы поговорим о науке, которая изучает связи человека с окружающей природой.

2. Устный журнал

Предлагаю провести наше занятие в виде устного журнала и первая страница называется…СЛАЙД 5

Страница 1. «Наука о том, как сберечь нам свой дом»

Вам предлагается отгадать кроссворд, чтобы узнать, как называется наука о том, как сберечь и защитить нашу природу. СЛАЙД 6 (Отгадывание кроссворда «Экология»)

Учитель: Какое слово получилось?

Ученик 1:Экология - наука о связях человека и природы, о нашем большом доме- планете Земля. Это слово ввёл немецкий биолог Эрнст Геккель в 1869 году, уже более 140 лет назад. Оно произошло от греческих слов «экос»- дом, и «логос»- наука. Получается, что экология - это наука о доме. От слова экология произошло слово эколог. Эколог- это человек, который занимается экологией, защищает природу. СЛАЙД 7 (ЧЕРНЫЙ)

Ученик 2: Для того чтобы хоть как-то помочь природе, государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы. И одна из главных- это международная организация «Гринпис», что с английского языка дословно можно перевести, как зелёный мир.Люди, которые входят в эту организацию, борются за чистый, зелёный мир, хотят остановить загрязнение нашей планеты.Активисты «Гринпис» пытаются помешать захоронению радиоактивных отходов в море, сжиганию отходов. Членам этой организации удалось добиться международного соглашения о запрете сжигания отходов с 1994 года.

Страница 2. «Жалобная книга природы»

Учитель: Мы открываем следующую страницу книги - «Жалобная книга природы» Слайд 8

Нам прислали несколько жалобных писем, давайте узнаем, кто же их написал?

Жалоба №1

"Ох, и не любят меня люди!" Голос мой не нравится им и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что и беду я приношу. А так ли это? Если бы не я, то пришлось бы многим сидеть без хлеба. Ведь за лето я уничтожаю тысячи мышей - полёвок, а они такие прожорливые, что потомство одной полёвки способно за лето испортить и съесть до тонны зерна. Так что меня каждый, кто булочки, пирожки и пирожные любит, уважать обязан. И чего меня страшилищемвыставлять и детей мной пугать? Умные люди меня уважают и ценят. Символом мудрости меня называют. (Сова) СЛАЙД 8

Жалоба №2

Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь. Что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то! Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая. (Жаба) СЛАЙД 9

Жалоба №3

Мы разрыхляем почву, истребляем множество насекомых. Мы открываем доступ к корням дерева, поэтому дерево растет быстрее, чем соседние с ним деревья. Вот такие мы полезные. Люди нас называют санитарами леса, но не всегда хорошо к нам относятся. Бывает так, что наши домики разоряют и нам приходиться строить дом заново или искать другой приют. (Муравей) СЛАЙД 10

СЛАЙД 11 (ЧЕРНЫЙ)

Учитель: Вот такие жалобные письма мы получили. Все лесные жители испытывают трудности от неразумной деятельности человека. В правилах поведения в природе многие советы начинаются со слова «Сохраняй». Сейчас мы ещё раз вспомним их и проведём акцию «Посади дерево». Те, кто называет правило, выходят и прикрепляют дерево на плакат.

Я начинаю, а вы продолжаете: Сохраняй….(правило поведения в природе).

1. Сохраняй в лесу деревья.

2. Сохраняй муравейники.

3. Не разводи костров в сухую погоду.

4. Сохраняй птиц, не разоряй гнезд.

5. Не бери из леса животных.

6. Сохраняй жаб и лягушек, они питаются вредными насекомыми.

</ 7. Сохраняй полевые цветы.

8. Сохраняй змей, они приносят огромную пользу, уничтожая грызунов.

Учитель: Эти правила поведения в природе мы должны помнить всегда, чтобы жить в гармонии с природой.

Учитель: А сейчас давайте посмотрим, как ученики нашей школы стараются помочь природе. СЛАЙДЫ 12, 13, 14 (АКЦИИ ШКОЛЫ)

Они принимают участие в различных акциях:

- уборка территории в лесополосе и возле школы

- посадка молодых деревьев

- изготовление кормушек и многое другое. СЛАЙД 15 (ЧЕРНЫЙ)

Физминутка

Страница3. «Они должны жить!» СЛАЙД 16

Ученик 1: Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причём более половины из них - за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека. Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

-Скажите, почему так называется эта книга? (Красный цвет - это цвет опасности, означает "стоп, не губи".)

Ученик 2: Эта книга называется так потому, что красный цвет - действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных. И на следующей странице книги природы мы познакомимся с некоторыми исчезающими видами животных.

Учитель: Ребята, посмотрите видеоролик о животных, занесённых в Красную книгу. Слайд 17

СЛАЙД 18 (ЧЕРНЫЙ)

Ученик 3 класса:

Как это страшно - умиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного,

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползет проказа запустенья,

И пересохнут ниточки воды.

И птицы вымрут. И падут растенья,

И зверь не обойдет своей тропы.

И сколько тут корысти не ищи ты,

Какой ты оговоркой не владей,

Земля защиты требует. Защиты.

Она спасенья просит у людей. (С. Островский)

Страница 4. «Земля защиты просит у людей»

Учитель: Переходим ещё к одной странице книги природы, которая называется «Земля защиты просит у людей» СЛАЙД 19

Учитель: Если бы Земля могла говорить, она бы уже кричала: «Остановитесь, люди! Планета в опасности!» Да она и кричит, громко заявляя о себе стихийными бедствиями, наводнениями, землетрясениями и другими катаклизмами. Только люди не хотят слышать этого голоса. Они продолжают истреблять природу. СЛАЙД 20 (ЧЕРНЫЙ)

- Сейчас вам предстоит увидеть ожившую картину В. М. Васнецова «Три богатыря».

Инсценировка по картине В. М. ВАСНЕЦОВА «ТРИ БОГАТЫРЯ»

Илья Муромец (глядя вперед из-под ладони). Эх, полюшко-поле! Ни живо, ни мертво ты стоишь, будто после побоища...

Алеша Попович (кивая на камень). Тут что-то написано. (читает): Налево пойдешь - на химзавод попадешь...Направо пойдешь - в сгоревшем лесу пропадешь...Прямо поедешь - на бездорожье костей не соберешь…Ну и заехали мы! (снимает шлем, вытирает испарину со лба).

Добрыня Никитич (тревожно). Глядите, туча черная над полем стелется - не к добру все это! Неужто силы темные, поганые, снова на Русь напасть хотят?! Защитим, братцы, землю-матушку от ворогов!

Илья Муромец. Погоди, не горячись, Добрыня. То не туча ворогов застит небо, а дым из труб химзавода валит.

Алеша Попович. А скажи, Илья Муромец, отчего так мертво это поле? Отчего трава на нем пожухла, а птицы улетели?

Илья Муромец. Оттого что люди сделали из этого поля свалку бытовых отходов. Всю-то ее замучили, землю-матушку.

Добрыня Никитич. Это что же, зря, значит, мы, богатыри русские, поля эти у ворогов отбивали, кровушкой своей поливали?!

Алеша Попович. Нет, не зря, Никитич! А ну-ка, поворачивай своих коней, поедем в отдел по охране природы, вече соберем! Видать, опять, наше время пришло, богатырское!..

-Как вы думаете, зачем богатыри поехали в отдел по охране природы?

(Богатыри поехали в…, чтобы решить вопрос о сохранении природы)

Сейчас Наташа прочитает стихотворение С. Михалкова. А вы подумайте, какие ошибки совершили ребята, которые приехали отдохнуть на речку, и назовите их.

Мы приехали на речку воскресенье провести,

А свободного местечка не найти.

Тут сидят и там сидят, отдыхают и едят,

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли, и поляночку нашли.

Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.

И, как будто нам назло, даже битое стекло.

Мы по бережку прошли, место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели, тоже пили, тоже ели.

Жгли костёр, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо.

Эй, ребята, - крикнул Дима,-

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода, чудный вид, прекрасный пляж.

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли,

Веселились, как могли: хороводом песни пели…

Отдохнули, и ушли.

И остались на полянке у потухшего костра:

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки,

Словом, мусора гора….

Мы приехали на реку понедельник провести,

Только чистого местечка возле речки не найти. (С. Михалков)

Учитель: какие же ошибки совершили ребята?

-Посмотрите на рисунки. СЛАЙД 21 Как их можно назвать?

(Запрещающие экологические знаки)

СЛАЙД 22 (ЧЕРНЫЙ)

Учитель: Ребята, сможем ли мы с вами жить без птиц, деревьев, бабочек, рек, лесов, солнца? Земля - величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.

3. Коллективная творческая работа

(Создание плаката)

-Сейчас поработаем в группах и создадим плакат, призывающий охранять и беречь природу.

1 группа: У вас кленовые листочки со слогами. Нужно правильно сложить из листочков слова, и получится предложение известного писателя о природе.

Из кленовых листочков дети собирают предложение - высказывание

М. Пришвина: «Охранять природу-значит охранять Родину».

2 группа: У вас шаблоны цветов, на которых вы должны написать призывы, пожелания к бережному отношению к природе.

(Украшают шаблоны цветов, пишут призывы)

3 группа: рисуют запрещающие знаки.

Готовые работы прикрепляем к общему плакату на доске.

4. Рефлексия СЛАЙД 23

Учитель: Мы перелистали несколько страниц книги природы, узнали об экологических проблемах.

- Какой же вклад можете внести вы в общее дело охраны окружающей природы?

-Какой вывод сделали для себя: Полезно ли изучать книгу природы?

( Мы должны научиться видеть, любить и охранять всё живое, быть внимательнее и добрее. Не мусорить, экономно расходовать воду, беречь животных и растения. Очень важно беречь и охранять окружающую нас природу - наш общий дом)

А теперь подведем итог нашего занятия и продолжим следующие предложения:

1. Занятие научило меня…

2. Я понял, что…

3. Я хочу сохранить…

Учитель: - С каким настроением Вы уходите с занятия?

- Вам было интересно?

А на память о нашем занятии я хочу подарить Вам экологические календари. А вот 2017 год объявлен в России годом экологии и особо охраняемых территорий.

Ещё в 20-х годах XX века писатель В.Бианки говорил, что человек должен жить в согласии с природой, но это чувство надо в себе воспитывать. Так давайте будем воспитывать в себе любовь к природе, ко всему живому на Земле.

Литература:

Камкин О.Н. Путешествие по страницам Красной книги «Исчезающая красота». / - Досуг в школе. -2008. - №5.

Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. « Нравственно-экологическое развитие школьников». М:5 зазнания, 2007.

Шевченко Г.И. «Наш дом - планета Земля» / - Педсовет.- 2007. - №8.