Статья на тему Письмо по памяти

Письмо по памяти.

(из опыта работы)

Томилова Ирина Витальевна

учитель начальных классов

г. Красноярск школа № 152

С большим интересом читала работы И.Т. Федоренко по текстам. И поймала себя на мысли , что подобную работу уже давно провожу, но для себя в контексте называю

«Письмо по памяти». Этим видом работы занялась вот почему. Какой бы класс не набирала ,есть дети с нарушением речи в большей или меньшей степени. Поэтому необходима была такая работа, которая бы развивала артикулярный аппарат ребенка, учить слышать и слушать проговариваемое , чтобы ребенок сам проговаривал написанное, а потом писал. Только проговаривание, результатов не давало, гораздо легче вспомнить, то что увидел. Это могут быть: слова, выражения, предложения, тексты .

В своей работе , чаще использую предложения и тексты. Чем чаще «мелькает» информация, тем легче ребенку запомнить слова, выражения и т. д. Она лучше фиксируется в памяти надолго.

Иногда пишу на доске, каждое предложение с новой строчки. При этом предложения составляю с одинаковым количеством букв и увеличиваю их.

Например предложение к теме: «Сочетание ча, ща, жи, ши ».

В чаще чижи.

В пруду ужи.

Кислый щавель.

Широкое поле.

(9-11 букв)

Этапы строю следующим образом.

1.В течении 3-5 сек. ребята читают предложение(так как написано) .

Учитель его закрывает.

2. Хором проговаривают.(как написано)

3.Пишут,проговаривая своё написание.

4.Закрывают начало предложения «Волшебным квадратом» и читают предложение по мере движения квадрата до конца предложения. Это помогает ребенку найти ошибку, зафиксировать внимание .

5. Учитель открывает предложение, чтобы проверить написанное.

Сначала записывают все предложения, по данному алгоритму, далее проверка с комментированием . Как правило комментируют по одному предложению, выделяя орфограммы, графически.

Предлагаю набор композиционного письма для 2 классов.

1

Лес вздохну и затих.

Птицы больше не кричат.

Белка укачала бельчат.

Все живое спит вокруг.

17-19

2

На севере очень короткое лето.

Недавно растаял пушистый снег.

Но скоро опять полетят хлопья.

Наденет белую шубку песец.

25-28

3

В лесу стоит тишина.

Мишка спит в берлоге.

Волк воет на луну.

Лиса оставила след у ёлки..

16-20

4

Дятел долбит кору дерева.

Белка прыгает с ветки на ветку.

Бегут быстрые ручейки.

Скоро наступит весна.

21-25

5

Дети играли во дворе.

Дима поливал осинки.

Рома рисовал собаку Динго.

Марина катала сестрёнку.

17-23

6

Вдруг заплакал Толик.

Он упал с горки.

Дети помогли в беде.

17-20

7

Зина ходила в лес.

Она собрала много грибов .

Принесла из лесу шишки.

17-21

8

А Роза была в огороде.

Она принесла помидоры.

Вырастила салат и картошку.

17-22

9

Корова Бурёнка ела петрушку.

А коза Белка -капусту.

20-24

10

Ударили сильные морозы.

Застыли озёра и реки.

Закрутила по земле позёмка.

20-24

11

Сладко спят в берлоге медведи.

Засопел в норе барсук.

Дремлет в гнёздышке белка.

25-28

12

Друзья пошли ловить рыбу.

Мальчики взяли удочки .

Антон поймал щуку.

А Егор большого леща.

26-30

13

У кошки Анфисы пять котят.

Рыжик играет с клубком.

Пушок ловит перья.

21-26

14

Снежок шипит на Тузика.

Малыш и Муська пищат.

Кошка моет им уши и глаза.

Хороши малыши!

26-30