Конспект урока, 1 класс Математика

Конспект урока.

Учитель Митина Елена Геннадьевна

Предмет Математика Класс 1А

Тема урока Четырехугольник. Прямоугольник.

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Взаимные приветствия учителя и учеников; проверка подготовленности учащихся к уроку(рабочее место, внешний вид).

Психологический настрой учащихся;

Обеспечение нормальной обстановки в классе. Организация внимания всех учащихся.

- Дети, покажите (смайлики) с каким настроением Вы пришли на урок?

- Посмотрите, все ли учебные принадлежности приготовлены к уроку?

- Выполним логическую разминку. Сложите из палочек такую же фигуру

- Добавьте четыре палочки так, чтобы получилось восемь треугольников.

Устный счет.

Использую метод познавательной игры.

Применяю фронтальную форму организации деятельности учащихся.

-Игра «Засели домик». Два человека выходят к доске и вписывают цифры в окошки. Проверка. Если выполнено правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет - молчат.

- Сосчитайте: по цепочке от 1 до 10 и обратно;

от 4 до 7, от3 до 8, от 9 до 5, от 6 до 2.

- Назовите число, которое предшествует числу 4, 6, 2;

число, которое следует за числом 5, 8, 3;

число, которое стоит между числами 1 и 3, 3 и 5.

2.

Изучение нового учебного материала.

Цель: научиться находить и распознавать геометрические фигуры - четырехугольник, прямоугольник.

Дать учащимся конкретное представление о четырехугольниках, прямоугольникахх. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Рассмотрите рисунки на доске.

- Что изображено на доске? (Ломаные линии)

- На какие две группы можно поделить эти ломаные? (Замкнутые и незамкнутые ).

- Какие фигуры образуют замкнутые линии? (Многоугольники).

- Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины? (Треугольник)

- Сколько сторон и вершин имеет четырехугольник? Постройте его из палочек.

На доске начерчены прямоугольники.

- Постройте из палочек прямоугольник.

- Сколько сторон у фигуры?

- Сколько углов, вершин?

- Как называют такую фигуру? (Прямоугольник)

- Сформулируйте тему урока.

- Использую словесный метод обучения - рассказываю, беседую с детьми, объясняю материал.

- На этом этапе урока применяю фронтальную и индивидуальную формы организации учебной деятельности учащихся.

- Откройте учебник. Работа по учебнику.

- Кто уже может сказать, что такое четырехугольник?

- Сравните фигуры, выделенные красной линией и вне ее. Чем они отличаются?

- Как называются фигуры внутри красной линии? (Прямоугольники).

- Из каких двух слов состоит слово «четырехугольник»? (Четыре угла.)

- Покажите углы на рисунке.

- Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников? (У них 3 вершины и 3 угла.)

- Чем похожи между собой четырехугольники? (У них 4 стороны и 4 угла.)

- Для повышения уровня внимания проводим физкультминутку.

- Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг друга до земли в пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись, поклонись и улыбнись.

3.

Закрепление учебного

материала

Цель: использовать общие приемы решения задач- поиск информации в учебной книге.

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями.

- На этом этапе использую практическое упражнение, наглядный метод.

- Применяю фронтальную форму организации учебной деятельности учащихся

• Поставь в тетради четыре точки так, как показано на рисунках задания № 1 на стр. 64 учебника. Соедини точки отрезками, чтобы получились четырехугольники МКПР и АСДВ.

• Какой из них является прямоугольником? (АСДВ)

- Сосчитайте сколько клеток составляет его длина?

• Сосчитайте сколько клеток составляет его ширина?

• Возьмите из Приложения

две одинаковые полоски и две разные. Сделай так:

- Возьмите из Приложения

четыре полоски разной длины. Сделай так:

- Возьмите из Приложения

две длинные полоски и две короткие полоски. Сделай так:

- Возьмите из Приложения

Четыре одинаковые полоски. Сделай так:

- Можно ли эту фигуру назвать прямоугольником?

- У нее есть еще одно название - квадрат.

Работа в тетради с печатной основой

- Применяю индивидуальную форму организации учебной деятельности учащихся.

- Использую метод самостоятельной учебной работы школьников.

• Откройте тетрадь на с. 52. Рассмотрите фигуры. Назовите фигуры.

• Раскрасьте треугольники синим карандашом.

• Раскрасьте четырехугольники зеленым карандашом.

• Какая фигура осталась не закрашенной (пятиугольник).

• Почему она так называется? (У нее пять сторон, пять углов)

-Прочитайте следующее задание.

• Постойте четырехугольники по пунктирным линиям.

• Прямоугольники обведи красным карандашом.

• Обозначьте вершины четырехугольников буквами. Напишите.

• Прочитайте следующее задание.

• Нарисуйте свои картинки из прямоугольников.

• Вспомните состав числа четыре ( 4= 1+3; 4=3+1; 4=2+2).

• Прочитайте следующее задание.

• Что нужно сделать ? (дорисовать и раскрасить рисунок).

- Выполнить самостоятельно.

- Опрашиваю слабых учеников, класс привлекается к оценке их ответов; по ходу проверки добиваюсь устранения пробелов в понимании учащимися нового материала; основной критерий степени усвоения нового учебного материала - уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников.

Рефлексия.

- Оцените себя с помощью «Светофора». Кто хорошо разобрался в новой теме покажите зеленый круг, если остались трудности по теме урока - желтый круг, не поняли - красный круг.

У кого остались трудности, смогут позаниматься после уроков в любое удобное время.

_{_}