Пропись - первая учебная тетрадь

Пропись - первая учебная тетрадь.

(с. 3-6)

Планируемые результаты (предметные): Самостоятельно выполняют диагностические задания на ручную моторику (рисование простых узоров, графический диктант); знакомятся с историей становления и развития письма, первыми принадлежностями для него, правилами посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом)

Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку.

Познавательные: самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие ручной моторики (рисование простых узоров, графический диктант); знакомятся с историей становления и развития письма, первыми принадлежностями для него, правилами посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом); контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; строят рассуждения.

Коммуникативные: слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Ход урока

I. Организация начала урока

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель проверяет готовность к уроку

II. Контрольно-диагностический.

История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Правила обращения с ручкой (карандашом) при письме.

Учитель демонстрирует предметную картинку с изображением героя, который будет сопровождать детей на протяжении всего урока - веселого Карандашика.

- Кто это? (Карандашик)

- Почему Карандашик улыбается? (Потому что ему радостно. Он видит своих друзей - нас.)

- Можно назвать Карандашика нашим другом? (Да)

- Карандашик знакомит нас с интересными фактами из истории письма, которая уходит в далекое прошлое. Откройте «Прописи 1» на с. 4-5. Рассмотрите иллюстрации. Что вы видите

на страницах?

- Какие из инструментов и предметов письма вам известны? (Тетрадь, ручка, карандаш.)

- Почему люди обратились к письму? (Чтобы не забывать важную информацию)

- Раньше писали (выцарапывали буквы) на берестяных грамотах остро заточенной палочкой.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в нижней части «Прописи 1» на с. 4

Правила посадки при письме

- Это был очень трудоемкий и долгий процесс, в связи с чем, в качестве письменного инструментария стали использовать гусиные перья, а затем и перьевые ручки, обмакивая острие в баночку с чернилами (чернильницу). Писали на бумаге важную информацию, давали чернилам просохнуть, запечатывали и отправляли по месту назначения. Перьевое письмо требовало определенного прилежания.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в верхней части прописи на с. 4.

- Более ста лет назад была изобретена печатная машинка. Девушки-машинистки быстро набирали необходимый информационный текст.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в нижней части с. 5.

- На смену перьевым ручкам пришли шариковые и автоматические ручки.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в верхней части с. 5.

- Стало писать удобнее и быстрее. Сейчас практически у каждого из вас на столах компьютеры, ноутбуки, которые имеют широкие функциональные возможности.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в нижней части с. 5 (по возможности учитель демонстрирует предметы и инструменты для письма).

- Для того, чтобы красиво писать и сохранить правильную осанку, необходимо выполнять правила посадки при письме. Рассмотрите иллюстрации с изображением учеников, сидящих за столами при письме, на с. 4-5.

- Как лежит тетрадь? (Тетрадь лежит под наклоном.)

- Тетрадь должна располагаться под углом 45°, правый угол направлен вверх. Как располагаются руки? (Руки полностью лежат на столе. Нерабочая рука придерживает тетрадь.)

- Как следует держать спину, ноги, голову при письме? (Спину следует держать ровно, немного наклонив корпус вперед. Ноги - прямо, ступнями касаясь пола, под углом 90°. Голову - немного наклонив вперед.)

- Обратите внимание на то, что между корпусом тела и краем стола должен свободно проходить кулак. Поэтому стул надо придвигать к столу на соответствующее расстояние. Источник света должен падать с той стороны, где находится пишущая рука. Сядьте правильно.

Учащиеся демонстрируют правильную посадку за столом.

- Расскажите, как правильно держать ручку (карандаш) при письме.

При необходимости учитель акцентирует внимание учащихся на том, что ручку (карандаш) кладут на средний палец рабочей руки, придерживая большим пальцем, указательный кладут сверху на ручку (карандаш).

- Покажите, как будете держать ручку (карандаш) во время письма.

Учащиеся демонстрируют правильное положение ручки (карандаша).

- Наш друг Карандашик предлагает выполнить задания и упражнения, которые помогут определить, как вы владеете карандашом, действуете по инструкции. Как вы думаете, важны ли выносливость, сила пальцев рук, терпение, внимательность, старательность для выполнения упражнений с карандашом? (Да)

Физкультминутка с «волшебным» карандашом

1) Прокатывание карандаша в ладонях.

Зажать карандаш между ладонями. Выполнить поступательные движения кистями рук с постепенным наращиванием темпа, не допуская падения карандаша, в течение 3-5 с.

2) Вращение карандаша подушечками пальцев.

3) «Мост».

Взять карандаш. Положить его на кончики пальцев правой руки, затем левой руки и удерживать в таком положении несколько секунд. Пальцы рук при этом сомкнуты и напряжены. Повторить 2-3 раза

Продолжение работы по теме урока

- Откройте учебные тетради на с. 6. Посмотрите и скажите, какие элементы букв будем писать на уроке.

- А еще наш друг Карандашик предлагает выполнить обведение предметов по контурным линиям, штриховку разными типами, рисование узоров и бордюров.

- Вспомните, что необходимо для того, чтобы работа была выполнена успешно

III. Рефлексивно-оценочный

- Что выполняли на уроке? (На уроке выполняли задания и упражнения.)

- На что были направлены задания и упражнения? (Задания и упражнения направлены на развитие пальцев рук: их выносливость, силу, координацию движений, владение карандашом.)

- Где могут пригодиться выносливость, сила, координация движений пальцев рук? (При выполнении различной работы: письма, рисования, спортивных упражнений, игры на музыкальных инструментах.)

- Какие качества помогли вам в выполнении заданий? (Терпение, внимательность, сила воли, сосредоточенность)

- Какое задание вызвало у вас затруднение?

- Кто доволен своей работой на уроке? Покажите сигнальную карточку красного цвета.

Дома рассказать о том, что выполняли на уроке.