1 класс. Учитель Кондакова Лариса Ивановна.

Математика.

«Круглые числа. Сложение и вычитание круглых чисел ».

Тип урока: урок комбинированный.

Технология: игровая.

Интегрирующая цель.

В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны:

знать

• состав числа до 10 и соотношения между частью и целым;

• именованные числа (дм, см)

уметь

• записывать и называть круглые числа в пределах 100 и выполнять действия с ними;

• отрабатывать умение анализировать и решать текстовые задачи на сравнение;

• чертить геометрические фигуры по заданию, пользоваться ножницами

развивать

• вычислительные навыки, логическое мышление, речь, внимание;

• познавательную активность;

• способность к рефлексии;

воспитывать

• навык контроля и самоконтроля;

• чувство товарищества и взаимопомощи, культуру речи.

Виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертный контроль.

Оборудование урока: картинка сказочных героев, магнитные карточки-блоки, карточка с заданием, треугольная карточка-крыша на магните, демонстрационная аппликация « Подъемный кран» , тетрадь, листочек в клеточку для каждого ученика, ножницы, клей.

Цели и задачи модуля:

УЭ-0 Организационный момент.

УЭ-1 Постановка цели, актуализация знаний.

Познакомить с темой урока, проверить вычислительные навыки в пределах 10

Физ. Минутка.

УЭ-2 Входной контроль.

Проверить уровень знаний по теме « Круглые числа». Решение задачи.

УЭ-3 Самостоятельная работа.

Научиться решать выражения с круглыми числами и располагать их значения в порядке возрастания.

УЭ-3 Контроль.

Проверка полученных знаний.

Практическая работа.

УЭ-4 Рефлексия.

Подвести итог урока, оценить свою работу.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Раз, два - выше голова,

Три, четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть,

Семь, восемь - лень отбросим.

Учитель показывает письмо, вскрывает и просит прочитать его одного из учеников:

«Ребята! Помогите построить дом. Крепкий, чтобы волк не смог в него пробраться.

Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф.»

Учитель вывешивает картинку с изображением трех поросят:

-Ну, что поможем? (дети отвечают) А чтобы построить дом, как вы думаете, что необходимо знать и уметь делать?( дети отвечают)

-Верно, нужны точные расчеты, внимание, аккуратность, ловкость.

А еще должен быть план постройки.

Фронтальная работа в тетради - задание на внимание « Нарисуй по образцу» ( узор-заборчик на клетке «Домик высокий, домик низкий в чередовании» до конца строки)

Постановка цели урока:

На доске написан ряд чисел ( может быть слайд на экране):

2, 20, 3, 8, 40, 60, 0, 80, 70.

• На какие две группы можно разбить данные числа? (однозначные и двузначные).

• Выпиши из этого ряда чисел только двузначные числа в порядке убывания.( 80, 70, 60, 40, 20).

• Что можете сказать об этих числах? (Ответы детей: «Они круглые, в разряде единиц пишется нуль»).

• Какова же тема нашего урока? (Вместе с учениками формулируем тему и цель урока «Продолжать учиться выполнять действия с круглыми числами»).

Актуализация знаний:

Учитель:

• Скажите, люди каких профессий работают на стройке? (Шофер, маляр, каменщик, штукатур, плотник, бухгалтер и др.)

• Вот мы сейчас и разделимся на группы по профессиям:

Маляры - 2-4 ученика работают с палитрами по методике « Кларо» - закрепление знаний о составе числа (самоконтроль).

Шофер - 1 ученик у доски. Ему дается задание « Заполни таблицу- машину» (состав числа 10).

Плотники - 3 ученика у доски выполняют задание «Цепочка». (По окончании выполнения задания результат должен совпасть во всех цепочках - взаимопроверка)

8 + 2 - 10 + 30 - 20 =

9 - 7 + 4 - 6 + 10 =

3 + 5 + 2 + 20 - 20 =

Каменщики - остальные ученики класса - выполняют задание на карточке за партами.

«Спиши числовой ряд 80, 70, 60, 40, 20. Уменьши каждое круглое число на 10 и под ним запиши ответ через клеточку» (взаимопроверка в паре)

Далее учащиеся проверяют работу ученика-шофера и показывают сигнал о правильности выполнения работы.

Решение задачи на сравнение у доски с комментированием:

« Для строительства дома в первый день привезли 9 десятков блоков. Во второй день привезли 60 блоков. На сколько блоков больше привезли в первый день, чем во второй?

Физкультминутка.

Ученик в роли шофера привозит на машине блоки с примерами ( пластиковые карточки на магнитах, на которых можно писать маркером) и выставляет на доске произвольно.

Самостоятельная работа

Учащиеся решают примеры в тетради: 20+30, 30+40, 60-50, 100-20, 90-30, 40+50, 80-40, 70-40,50-30.

(В числе 20 - 2 десятка, в числе 30 - 3 десятка, складываем 2 десятка и 3 десятка, получаем 5 десятков или пятьдесят).

Контроль учителя и учащихся.

Учитель: «Начинаем строительство стен дома (на доске). Расположи блоки с выражениями, значения которых будут укладываться в порядке возрастания в три ряда.

Учитель: « Стены построены. А вот крышу поднять нелегко (показывает крышу треугольной формы). Какая машина поможет это сделать? (Подъемный кран.) Учитель показывает образец-аппликацию (Рисунок 1) из геометрических фигур и вешает на доске.

Практическое задание (алгоритм действий комментирует учитель): на отдельном листочке в клетку начерти по линейке прямоугольник, длина которого 1 дм 6 см, а ширина 1 см. Раскрась. Раздели этот прямоугольник на 8 одинаковых квадратов. Разрежь на квадраты. Три квадрата из них разрежь на два треугольника. Выложи в тетради из полученных фигур подъемный кран по образцу и приклей. По окончании работы один из учеников приглашается к доске, чтобы поднять крышу дома (треугольник на магните). Строительство закончено. Все дети поют песенку поросят и танцуют: «Нам не страшен серый волк…»

Рефлексия:

• Что повторили на уроке?

• Кто сегодня поработал хорошо?

• Над чем надо еще поработать?

• Что интересного было на уроке?