Конспект урока по предмету 'Окружающий мир'

Тема урока : Как сберечь природу России.

Цель : сформировать представление об экологическом равновесии ; обобщить знания об экологических проблемах в равных природных и путях их решения; развивать речь, умения наблюдать ,рассуждать; выявлять причинно-следственные связи, делать выводы.

Планируемые результаты

Личностные УУД:
- формировать интерес к познанию экологических проблем окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и дополнительных источниках;
- формировать ориентацию в поведении на принятые моральные нормы; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей;

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов;
- оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий.
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск нужной информации, понимать информацию, представленную различными способами,
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, - осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- строить небольшие сообщения в устной форме, анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные УУД:
- принимать участие в работе группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);
- использовать в общении правила вежливости.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийный экран, проектор, компьютер; мультимедийные презентации, карточки с заданиями для создания экологических знаков природы, : карта природных зон России, аудиозапись песни «Расскажите, птицы»(сл. и муз .И.Ю.Николаева), тесты и карточки для проверки знаний, учебник «Окружающий мир» Плешаков А.А.,Новицкая

Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

а) Проверка знаний

- Соедините линией народ, его образ жизни и занятия

Народ

Образ жизни

Занятие

Эвенки

Нанайцы

Кочевой

Оседлый

Оленеводство

Охота

Рыболовство

б) Индивидуальный опрос

(Учащиеся отвечают на все вопросы рубрики «Проверим себя» на стр.109. Затем объясняют , как выполнили задания в рабочей тетради.

3.Самоопределение к деятельности

(На доске вывешены фотографии природных зон и деятельность человека в них. Включаю аудиозапись «Расскажите, птицы»).

-О какой экологической проблеме поется в песне?( о браконьерстве)

-Как автор говорит о беззащитности нашей планеты? (Планета наша- хрупкое стекло).

-Кто угрожает природе планеты?(Человек, его хозяйственная деятельность)

-Как же быть? Ведь человек не сможет прожить без полезных ископаемых, воды, а заводы и фабрики выпускают необходимую для человека продукцию.(ответы уч-ся)

Послушайте стихи об экологических проблемах нашей планеты.

Деревья

Кроны - корни, растущие в небо.

Корни- нервы деревьев в земле.

Лесником и садовником мне бы

Тяжесть века носить на челе.

Не пилите бездумно деревья,

Не губите леса и сады.

Их вершины , торжественно рея,

Исцеляют от злой суеты.

Пощадите поющие ветви -

И не тронет вас холод и зной.

Наших предков славянских заветы

Не порушьте своей новизной.

В. Сорокин

- О какой экологической проблеме это стихотворение?( о вырубке леса)

- В какой природной зоне возникает эта проблема?( в лесной зоне)

-Какие славянские заветы имеет в виду автор?(надо брать от природы столько. Сколько необходимо , не брать лишнего; нужно беречь природу)

Голубые тарпаны трав

Пролетают в тумане утра.

Ржаньем степь голосит как будто,

Как затравленные ветра,

Топчет топотом табуна

Гобелен - голубой цикорий.

Ковыли поредеют вскоре,

Колокольцы в ворсинках сна.

Не вмещается в круг один,

В общий план и макет пространства

Человека и зверя братство.

Здесь расзодятся их пути.

И дрофа покидает свой

Травянистый душистый терем.

Травы, птицы,жуки и звери -

Дикий, общий с ветрами вой.

С. Скорик

-В какой природной зоне происходит действие? (в степи)

- О какой экологической проблеме идёт речь? (о неумеренном выпасе скота, исчезновение птиц)

-Что необходимо сделать , чтобы братство человека и зверя сохранилось в степи? ( надо соблюдать правило выпаса скота: не пасти долго на одном месте)

Мертвый лес

Пожар отклокотал и умер.

И умер лес,отзеленел...

Трагедию исчислил в сумме

один хозяйственный отдел...

Медведь ушел, удрали зайцы,

хватили горя комары,

в жилищах птиц сварились яйца

от неестественной жары.

Стоял, как братская могила,

безрукий, безволосый лес:

что ни пихта - иссякла сила,

и что ни лиственница - крест.

Я уходил из этой жути

С большой тревогой за людей...

Не люди лес сожгли, не люди!

-Не человек. Злодей.Злодей.

--В какой природной зоне происходит действие? (в лесной зоне))

- О какой экологической проблеме идёт речь? (о лесных пожарах)

-Каковы чаще всего причины пожаров в лесу? (неосторожное обращение с огнём)

Если Я сорву цветок,

Если ТЫ сорвешь цветок…

Если ВСЕ : и я и ты -

Если МЫ сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья и кусты…

И не будет красоты.

И не будет доброты.

Если только Я и ТЫ-

Если МЫ сорвем цветы…

Т. Собакин

-В каком сообществе происходит действие? ( в лесу , на лугу)

- Какие цветы занесены в Красную книгу из-за того , что их срывают люди? 9ландыш, гиацинт, незабудка, ятрышник, подснежник и др.)

- О каких ещё экологических проблемах нашего края , России мы говорили на уроке?

4.Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Коллективное чтение и анализ статей учебника на стр. 110-113)

- В чём особенность климатических условий Арктики?

- Какие виды хозяйственной деятельности там возможны?

- Какие экологические проблемы возникают из-за этой деятельности человека?

- Какие природоохранные меры предпринимаются в этой зоне?

- Чем занимается человек в тундре?

- Какие полезные ископаемые там добывают?

- Как человек влияет на экологию тундры?

Как можно предотвратить разрушение почвы?

- Какие работы ведёт человек а лесной зоне?

- Какой вред наносит вырубка лесов?

- Как это влияет на растительный и животный мир лесов?

-Какие лесовосстановительные работы необходимо проводить?

-Как мы можем помочь в сохранении лесов?

-Какие экологические проблемы существуют в степи?

- Как перевыпас связан с исчезновением растений и животных?

-Как происходит опустынивание степей?

- Как перевыпас влияет на экологию пустыни?

-Каковы экологические проблемы субтропической зоны7

-Какие правила вы бы сформулировали для отдыхающих на море?

-Какие животные и растения из-за агрессивного поведения туристов внесены в Красную книгу? (бабочка бражник, тритон, цикламен, подснежник)

2. Работа в группах

Задание для 1-й группы

- Составьте памятку для гостейЧерноморского побережья.

Задание 2-й группе

- Составьте памятку для туристов в лесу.

(Коллективно обсуждаем после выполнения)

5. Физкультминутка

У оленя дом большой,

Смотрит он в своё окно.

Зайка по лесу бежит.

Лапой в дверь стучит:

«Тук,тук,тук!

Дверь открой!

Там в лесу охотник злой»

«Зайка, зайка, забегай,

Лапу мне давай!

6.Закрепление изученного материала

1.Выполнение заданий в рабочей тетради

№1,2 (стр.62-63)

2.Коллективная работа

- Послушайте стихотворение и объясните , какой вклад вы можете внести в сохранении растительного и животного мира, воздуха нашей планете.

Мы посадим липы и клёны,

Будет город нарядный, зелёный.

Тополя мы посадим рядами,

Станут площади наши садами.

Окружим мы деревьями школу -

Пусть звенит над ней гомон весёлый.

Любят зелень счастливые дети.

Любят видеть деревья в расцвете.

Пусть цветёт с каждым годом всё краше

Молодая планета наша.

Н. Кутов

- Как высадка саженцев в селе решит прблему охраны воздуза?

Как эти действия помогают сохранить водоемы и леса?

- Почему леса называют «лёгкими нашей планеты»?

7.Рефлексия

Проверочная работа. Тест.

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу выслушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых работ

3) в степях много хищников

4) там засушливое лето

А3. Как вы можете помочь охране лесов от вырубки?

1) беречь книги и собирать макулатуру

2) бороться с браконьерами

3) устанавливать на лесных опушках плакаты

4) ставить шипы для колёс транспорта

А 4. Почему весной запрещена охота?

1) животные ещё не вышли из спячки

2) животные выводят потомство

3) в лесу много клещей

4) волки нападают на человека

В1. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

В 4. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение морей топливом от морских судов

4) загрязнение воздуха

В 3. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

1) нарушение поверхности почвы транспортом

2) исчезновения ягеля из-за неправильного выпаса оленей

3) загрязнение окружающей среды из-за добычи полезных ископаемых

4) хищническая ловля рыбы

- После выполнения проводится коллективная проверка и оценивание.

Ответы: а1-3; а2-2; а3-1; а4-2; в1-1,2,4;в2- 1,3; в3-1,2,3.

8.Подведение итогов урока

- С чем связаны экологические проблемы природных зон?

- Какие проблемы существуют в нашем селе, крае?

- Как мы можем помочь в охране воздуха. Воды . степи?

- Как следует вести себя на природе ?

Д/з стр.110-113 читать, ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя»