- Учителю
- Тема: «Числа первого и второго десятка».
Тема: «Числа первого и второго десятка».
Математика.
Тема: «Числа первого и второго десятка».
Цель:
Продолжить знакомство с числами второго десятка, закрепить умения находить закономерности в числовом ряду и в жизненных явлениях; развивать логическое мышление, познавательную активность, пространственное представление, математическую речь; формировать анализирующее восприятие, внимание, произвольность действий. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к учебному труду.
Ход урока.
I. Мобилизирующая часть урока.
Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, и вы улыбнетесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю всем хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
II. Актуализация опорных знаний.
Все:
- Я тетрадь свою открою,
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не сожмусь,
За работу я берусь.
5 марта.
Классная работа.
Учитель: Какой месяц по счету идет? А сегодняшнее число?
Дети: 3,5.
Учитель: Что можно найти или узнать по двум этим числам?
Дети: сумму, разность этих чисел, узнать, на сколько одно число > или < другого, составить и решить четверку примеров.
Дети:
3+5=8-5=3
5+3=8-3=5
Учитель: прочитайте выражения разными способами.
Учитель: совсем скоро число 8 будет особенным, почему?
Дети: 8 Марта - женский праздник.
Учитель: Если праздник, то это обязательно 8 Марта?
Дети: Нет, это может быть Новый год, или день рождение.
Учитель: Если 8 Марта, то это обязательно праздник?
Дети: Да.
(стихотворение «8 Марта» читает ученица)
Учитель: Невозможно представить праздник без цветов. А мы с вами сейчас соберем математический букет, чтобы поздравить мам.
III. Устный счет «Собери букет».
-
(на цветах написаны примеры)
4+6 9+1 10-7 4+4 5+3 10-3 8-7 7+1
Учитель: А чтобы наш букет выглядел красиво, поставим его в вазу с водой.
2) В вазе было 9 цветов. Миша подарил маме, бабушке и сестре по 3 цветка. И 3 цветка осталось в вазе. Как такое могло получиться? (подарил вместе с вазой)
Учитель: А бабушка решила приготовить к празднику салат и положила на тарелку: 5 огурцов, 3 моркови, 2 луковицы. Сколько всего овощей положила бабушка?
Дети: 10.
Учитель: Сколько зеленых?
Дети: 5
Учитель: Сколько круглых?
Дети: 2
Учитель: По какому признаку данные слова объединяются в группу?
Дети: Это все - растения.
(На доске:
Ромашка
Колокольчик
Сосна
Подснежник
Георгин
Учитель: Найдите среди этих слов лишнее.
Дети: Здесь лишнее слово «сосна», т.к. это слово обозначает дерево, а остальные - цветы.
Учитель: Правильно. У кого есть другие варианты ответов?
Дети: Можно выделить слово «георгин», т.к. оно обозначает садовое растение. Это растение выращивает человек, а остальные растут в лесу.
Учитель: Но здесь есть еще третий вариант ответа, подумайте.
Дети: Слово «колокольчик» в данном случае может обозначать не цветок, а металлический предмет. В данном случае слово «колокольчик» лишнее, т.к. остальные слова обозначают растения.
Учитель: Для чего нам нужны растения?
Дети: Дают кислород, дарят красоту и радость.
Учитель: Дерево, трава, цветок и птица, не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.
Учитель: А чтобы нам не остаться одним на планете, поможем также животным решить примеры.
IV. Работа над пройденным материалом,
Под водными животными записать суммы, под сухопутными - разности. Найти значения этих выражений. (стр. 48 №121)
V. Физминутка.
Девочки и мальчики прыгают, как мячики, ручками хлопают, ножками топают. То по кругу побегут, то присядут, отдохнут. И давай опять скакать, ну никак их не унять.
Учитель: Вернемся к нашей записи 3,5,8 … Продолжите данную закономерность, какое число будет следующим и почему?
Дети: Число 12. 3+2=5+3=8+4=12
Учитель: Какое число лишнее в данном ряду и почему?
Дети: Лишнее число 12, т.к. оно двузначное, состоит из двух цифр 1 и 2.
Учитель: Верно. А теперь повторим натуральный ряд чисел от 1 до 20.
(У доски 2-3 ученика показывают числа и называют их по порядку)
14
8
11
4
9
13
1
15
3
17
2
7
19
20
6
12
5
18
16
10
Учитель: Какой ряд называется натуральным?
Учитель: Запишите цифрами. 1 десяток, 2 десятка ………. 9 десятков. Назовите наибольшее число, наименьшее.
Дети: 90,10.
VI. Самостоятельная работа
Учитель: Эти числа помогут вам выполнить № 126 на стр.50
VII. Итог. Рефлексия.
Учитель: За хорошую работу на уроке всем тюльпаны.