«Стихотворения о весне. ,И.. Токмаковой «Ручей», «К нам весна шагает…»,Е.Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…», Л.Ульяницкая «Горел в траве росистой…», Л.Яхнин «У дорожки»

формирование у детей навыков осознанного чтения;

формирование навыков работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов,

расширение лексических знаний о слове;

расширить знания об окружающем мире;

воспитание чувства прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение; развивать интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать её по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.

Планируемый результат

Предметные: учащиеся получат возможность научиться анализировать лирическое стихотворение и заучивать их.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний .

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок..

Коммуникативные УУД:Строить монологическое высказывание, учиться оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Средства обучения:

Учебник: «Литературное чтение» 1 класс (авторы Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А.), ноутбук, экран, листы с заданиями для учащихся

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности

Задача:

включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне за счёт мотивационного настроя (1 минуты)

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Эмоциональный настрой.

- Улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры, приветливы, мы все здоровы. Глубоко вдохните. Выдохните обиды, беспокойства и огорчения. Вдохните в себя весеннее утро, тепло солнечных лучей. Желаю вам на весь урок хорошего настроения.

Здороваются с гостями.

Настраиваются на урок

Предполагают.

Отвечают.

Предполагают.

Отвечают.

Работа в группах.

Проверка.

Повторяют движения под музыку

Отвечают.

Выразительное чтение

Самостоятельная работа

Предметные: учащиеся получат возможность научиться анализировать лирическое стихотворение.

Формируемые УУД Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение; развивать интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать её по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.

2.

Актуализация знаний

Задача:

Повторение изученного материала.

(2 минуты)

3. Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока.

Задача:

формулирование учащимися темы и цели урока.

(2 минут)

4.

Знакомство с биографией писателя.

(3 минут)

Задача: знакомство с биографией писателя.

5.

Работа со стихотворением.

Задача: анализ лирического произведения

(20 минуты)

ФИЗМИНУТКА

Этап первичной проверки понимания учащимися нового учебного материала

Этап закрепления знаний

6.

Физминутка

(1 мин)

(5 мин)

Закрепление

пройденного

материала.

Организация

деятельности учащихся

7. Рефлексия

осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Итог урока

-: Сегодня я приглашаю вас в гости, отгадайте к

какому времени года, прослушайте стихотворение и

доскажите словечко:

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая

Значит к нам пришла ...

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поѐт пичужек стая

Значит к нам пришла ...

Если солнце разрумянит

Наши щѐки докрасна,

Нам ещѐ приятней станет

Значит к нам пришла ...

Итак, мы идѐм в гости к весне. А точнее

сказать, это она пришла в наши края. Весна

прекрасное время года, время пробуждения природы. Посмотрите на репродукции и скажите какие изменения в природе происходят весной ?

Почему урок начался с этого стихотворения? (Мы будем говорить о Весне)

- Скажите, пожалуйста, произведения какого раздела мы начали изучать на прошлом уроке? («Апрель,апрель,звенит капель.»

- Какие именно произведения изучаютсяв этом разделе?

- Скажите, а как стихотворения называются ещё? (поэзия) А как называются писатели, которые пишут стихотворения? (поэты)

Кто сможет определить как будет звучать тему этого урока? (Стихи о весне)

Какие задачи стоят перед нами на уроке?

Но чтобы выразительно читать стихотворения нам нужно сделать речевую разминку , упражнения на дыхание, (Свечка)

Речевая разминка

Учись отчётливо произносить звуки.

ра - ра - ра -Кате спать пора;

ро - ро - ро - на полу стоит ведро;

ры - ры - ры - летают комары;

ор - ор - ор - подмели мы двор;

арь - арь - арь - на стене висит фонарь.

\\\\\

Вот вы и готовы читать стихи.

- Многие поэты посвятили весне свои произведения. Я хочу познакомить вас с произведениями Ирины Токмаковой. (работа с презентацией -биография)

-

ПЕРВОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ подготовленные ученики

« к нам весна шагает..»

- Понравилось вам это стихотворение? Чем?

- Какие картины природы описаны автором?

- Какие образы создает поэт? (весны)

. Откройте учебники на странице 71 и прочитайте самостоятельно стихотворение

Кто желает прочитать стихотворение выразительно.

Продолжение работы над новым материалом.

1. ПЕРВОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ «Бежал ручей»

2. Прочитайте самостоятельно это стихотворение на стр.68

Повторное выразительное чтение учащимися.

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу ,

Руки согнули , кисти стряхнули - ветер сбивает росу,

В стороны руки, плавно помашем,- Это к нам птицы летят,

Как они тихо садятся покажем, руки сложили назад

Продолжение работы над новым материалом. Работа по стихотворению Е.Трутневой .

А теперь мы с вами познакомимся со стихотворением следующей поэтессы Е. Трутневой(биогафия)

Сейчасвы прослушаете стихотворение «Голубые,синие»

Прочитайте стихотворение на стр. 70,ответьте на вопросы .

Ребята а скажите вы любите учить стихотворения, а что нужно для того чтобы быстро выучить стихотворение.

Я вас познакомлю с мнемотехникой разучивания стихов-мнемотаблицами . Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Давайте мы свами попробуем выучить стихотворение апрель С. Маршака (видео).

Давайте мы свами закрепим наши знания о стихотворения

- Скажите, кто доволен своей работой на уроке? Кто нет?

- Оцените свою работу.

- На доске изображено солнышко. Но с ним что-то не так. Чего-то не хватает. Чего же? Правильно, ребята. Не хватает лучиков. Давайте же поможем солнышку засиять так ярко, чтобы света и тепла хватило всем присутствующим на нашем уроке. На партах лежат лучики разного цвета. Луч желтого цвета говорит о том, что урок был очень интересный, и вы получили много полезной информации. Луч голубого цвета означает, что урок был интересный, но иногда было скучно. Красный луч означает, что урок был неинтересным.