Учителю
Рабочая программа по учебному предмету Изобразительное искусство во 2 классе

Рабочая программа по учебному предмету Изобразительное искусство во 2 классе

Автор публикации: Докучаева Е.В.

Дата публикации: 05.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с требованиями Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» Неменского Б.М, Неменской Л.А., Горячевой Н.А., Питерских А.С.), 2011 , учебного плана муниципального казенного общеобразовательного учреждения Липяговской основной общеобразовательной школы, реализующего основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, разработанного на основе нормативно-правовых документов:

-Закона Российской Федерации «Об образовании»;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357</</u>);

-постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», примерной основной образовательной программой образовательного учреждения (начальная школа) (М.: Просвещение, 2011);

-методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования от 24.08.2012 № 01-03/06321;

-Устава МКОУ Липяговской ООШ

Цели обучения:

- Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле.

- Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

- Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека в и общества.

- Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

- Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектуры, дизайн и др.)

- Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми учебного материала. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ Липяговской ООШ на изучение предмета « Изобразительное искусство» во 2 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, не менее 34 учебных недель)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• формирование эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

•умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов ;

•обогащение ключевых компетенций художественно - эстетическим содержанием;

•мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

•способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• развитие навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Содержание тем учебного предмета

Искусство и ты.

Как и чем работает художник?

Три основных цвета - желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Учебно-тематический план

Реальность и фантазия.

II четверть

12.11 - 30.12

Реальность и фантазия.

О чем говорит искусство

III четверть

14.01 - 23. 03

О чем говорит искусство.

IV четверть

01.04 - 31.05

Как говорит искусство

ИТОГО:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 2 класса

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Примеча-ние

план.

факт.

Как и чем работает художник?

(8 ч)

Изображение цветов без предварительного рисунка

Показать смешение трех основных цветов;

напомнить правила работы с красками гуашь и акварель

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные. Участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Коммуникативные. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные. Анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Овладеть первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям

03.09

Изображение природных стихий

Продолжить знакомство с выразительными возможностями цветовой палитры;

развивать изобразительные навыки;

развивать умение видеть красоту и разнообразие красочных смесей

Регулятивные. Принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Познавательные. Различать и сравнивать, анализировать результаты, самостоятельно создавать различные творческие работы.

Личностные. Проявлять эстетические чувства в процессе рассматривания картин; анализировать выполнение работы

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи

10.09

Изображение осеннего леса

Знакомство с новыми художественными материалами;

знакомство с вариантами построения композиций;

обсуждение вариантов изображения деревьев;

развитие практических навыков

Регулятивные. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения художественно-творческих задач.

Познавательные. Использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Коммуникативные. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные. Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Овладевать первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов

17.09

Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями

Развивать эстетическое восприятие;

вспомнить понятия «ритм, пятно»;

развивать творческие навыки;

учить работать в коллективе

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Познавательные. Овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе с учителем.

Личностные. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев

24.09

Изображение зимнего леса.

Напомнить детям о самых распространенных графических материалах;

познакомить с выразительными возможностями линии, точки, темного и белого пятен;

познакомить с различными техниками работы графическими материалами;

развивать навыки работы с графическими материалами

Познавательные. Определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Коммуникативные. Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные. Проявлять художественно- творческое мышление при рассматривании картин; обсуждать работы

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа. Осваивать приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес

01.10

Изображение животных

Продолжить знакомство с художественными материалами: пластилин и глина;

знакомство с мелкой пластикой;

знакомство с материалами, используемыми в скульптуре;

обсуждение характерных особенностей животных;

развитие навыков работы с пластилином, вспомнить приемы работы с пластилином

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Познавательные. Применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные работы

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать

объёмное изображение животного с передачей характера

08.10

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей

Познакомить с приемами конструирования из бумаги;

познакомить с созданием макетов;

развивать навыки работы в технике бумажной пластики;

прививать навыки аккуратности, умение работать в коллективе

Познавательные. Применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные работы

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки

15.10

Изображение ночного праздничного города.

Подвести итог знаниям, полученным в I четверти;

создать выставку работ прошедшей четверти;

познакомить с новыми художественными материалами;

развивать творческую фантазию и навыки работы с неожиданными художественными материалами

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Личностные. Обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

22.10

Реальность и фантазия

(7 ч)

Изображение любимого животного.

Формировать художественные представления;

развивать умение наблюдать;

поговорить об особенностях внешнего вида животных, пропорциональных соотношениях частей тела;

развивать творческие навыки, умение выделять из общего частное

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения животных, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные. Проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции строения тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному

29.10

10.

Изображение фантастического животного, путём соединения элементов разных животных

Познакомить с миром фантазий художника;

дать представление о превращении реального образа в сказочный образ;

развитие творческой фантазии

Познавательные. Участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Личностные. Проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью

12.11

11.

Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий.

Учить видеть красоту вокруг;

учить видеть красоту в природе;

развивать навыки работы с графическими материалами

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Личностные. Проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом

19.11

12.

Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги

Первичное знакомство со стилизацией природных мотивов;

знакомство с использованием природных мотивов в украшениях, тканях;

преобразование паутинки в узоры кружев, оренбургские платки;

обучение рисованию линий, узоров;

развитие творческих навыков

Личностные. Проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами

26.11

13.

Конструирование из бумаги подводного мира.

Обговорить с детьми, какие бывают природные сообщества и конструкции;

беседа о роли Мастера Постройки в быту человека;

развивать чувство композиции;

развивать навыки конструирования из бумаги

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные работы

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой. Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы

03.12

14.

Создание макетов фантастических зданий и фантастических городов

Создание рассказа о Природе, как образе мудрого учителя;

увидеть в примерах архитектуры природные аналоги;

познакомить с творчеством известных архитекторов;

развивать творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Личностные. Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий. Участвовать в создании коллективной работы

10.12

15.

Конструирование и украшение ёлочных игрушек

Учить видеть работу Братьев-Мастеров в окружающей обстановке;

учить определять, какой вклад в создание предметов вносит каждый из Мастеров;

развивать творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.

Личностные. Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль взаимодействия в работе трёх братьев. Конструировать и украшать ёлочные украшения. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

17.12

16.

О чем говорит искусство? (11 ч.)

Изображение контрастных состояний природы.

Беседа о выражении чувств художника через искусство;

познакомить с иллюстрациями В. Серова к басням Крылова, с работами художников-анималистов;

обсудить способы раскрытия образов животных;

развивать навыки работы с гуашью

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря;

Личностные. Проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать выполнение работы

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастное состояние природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью

24.12

17.

Изображение характера животного.

Продолжить знакомство с художниками-анималистами и их работами;

учиться создавать устные характеристики животных и связывать их с изображениями;

развивать навыки рисования карандашом

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника В. Ватагина и участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные. Уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать выполнение работы

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью

14.01

18.

Изображение характера человека.

Знакомство с жанром портрета;

знакомство с художниками-портретистами и их работами; беседа о средствах художественной выразительности; развивать навыки рисования по представлению

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстраций.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Сравнивать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба - Бабариха и царевна - лебедь)

21.01

19.

Изображение характера человека.

Поговорить о добре и зле, прекрасном и безобразном;

знакомство с художественными произведениями и мужскими образами в них;

познакомить с изображением мимики;

развивать творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя

28.01

20.

Образ человека в скульптуре.

Познакомиться с работами известных иллюстраторов, попытаться понять чувства художника;

беседа о душевных ценностях человека;

создать устные портреты-образы по впечатлению от литературных и музыкальных фрагментов;

способствовать развитию творческой фантазии

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером

04.02

21.

Человек и его украшения.

Продолжить знакомство с видом искусства - скульптурой;

побеседовать о создании различных образов в скульптуре;

развивать навыки работы с пластилином;

учить раскрывать образ в объемном изображении

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев

11.02

22.

Человек и его украшения.

Провести беседу о различных настроениях природы и человека;

побеседовать о различных состояниях природы;

познакомить со способами изображения морских волн;

развивать творческую фантазию и творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

18.02

23.

О чём говорят украшения.

Познакомить с различными видами украшений;

сделать с детьми выводы: украшение говорит о намерениях и настроении человека;

поговорить о символике украшений;

развивать творческую фантазию и творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приемы.

Коммуникативные. Уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть характер человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов

25.02

24.

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов. (Аппликация)

Поговорить об украшениях, как характеристике хозяина;

создать игровой момент для раскрытия творческой фантазии;

развивать навыки работы в технике аппликации;

развивать умение работать в коллективе

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

03.03

25.

Создание образа сказочных построек.

Побеседовать о возможности выражения своих чувств через архитектуру;

выявить роль Братьев - Мастеров в создании окружающего мира для сказочных героев;

показать, что образ здания на-прямую связан с его назначением;

развивать творческую фантазию, развивать умение работать в коллективе

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Анализировать архитектурные образы в окружающей жизни. Возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приемы.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы

10.03

26.

Сказочные миры

Повторить и закрепить знания, полученные в четверти;

развивать творческую фантазию и творческие навыки;

развивать умение работать в коллективе

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников

17.03

27.

Как говорит искусство?

(8 ч.)

Изображение горящего костра и холодной синей ночи

Продолжить знакомство с теплыми и холодными цветами;

закрепить знания с помощью сказки, с помощью зрительного ряда, с помощью составления цветового контраста;

развивать творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом

07.04

28.

Изображение весенней земли

Поговорить о возможностях цвета в создании настроений;

проиллюстрировать разные состояния музыкой;

продемонстрировать получение серой шкалы;

развивать навыки работы с различными мазками

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в анализе использования цвета на картинах художников, применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы

14.04

29.

Изображение весенних ручьев

Познакомить со средствами художественной выразительности - линией и ритмом;

показать, как различными художественными материалами создаются разные художественные образы;

развивать навыки работы с различными художественными материалами

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные. Участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Личностные. Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками

21.04

30.

Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения

Учить передавать настроение линией;

дать возможность увидеть многообразие линий в природе;

познакомить с линиями, нарисованными разными графическими материалами;

развивать навыки рисования с натуры, навыки работы с графическими материалами

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Применять имеющиеся знания в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать , как определённым материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением

28.04

31.

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа

Познакомить с ритмом пятен как со средством выразительности;

сравнить ритм пятен с музыкальными ритмами;

учить создавать ритм в изображении;

развивать навыки работы в технике аппликации

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Развивать знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации

05.05

32.

Конструирование и лепка птиц с разными пропорциями

Познакомить со средством художественной выразительности-пропорцией;

показать, как от пропорций зависит образ предмета;

развивать фантазию и творческие навыки

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать и (доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций

12.05

33.

Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц»

Повторить темы четверти;

развивать творческие навыки;

развивать умение работать в коллективе

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли

19.05

34.

В музее у веселого художника. Обобщающий урок года

Обсудить темы года; повторить темы, изученные в году;

развивать творческую фантазию

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные. Выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной учебной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

Личностные. Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето

26.05

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; М. Просвещение. 2013 г
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. М. Просвещение. 2013 г
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 2 класс. Москва «Вако».2011г.
Электронное приложение к учебнику.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран размером 150 х 150 см

⇧

⇩

скачать материал