Конспект урока Заклички.Загадки. Начальная школа 21 века 2 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Сейчас у нас урок литературного чтения! И его проведу у вас я, зовут меня Вероника Рустамовна.

Посмотри внимательно, все ли готовы к уроку.

Поднимите руку, кто готов к уроку.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись и тихонько сели.

Желаю вам хорошего настроения.

Дети садяться за парту.

Дети проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательно деятельности;

Актуализация знаний

Ребята, а вы знаете, что такое устное народное творчество? Что это? А как вы думаете, почему оно называется устное?

А почему же оно народное?

Молодцы!

Давайте мы с вами посмотрим на презентацию. (на презентации изображен цветок, на каждом лепестке, один из видов УНТ)

-Кто прочтет, что написано на лепестках?

-Кто мне скажет, к каком творчеству это относят?

-С каким жанром народного творчества вы недавно познакомились?

Как вы думаете, а это что за вид народного творчества, закличка? Для чего создавались такие маленькие стихотворения-песенки?

Умницы!

Заклички - небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей.

Но на Руси были популярны не только песни. Так например знатоки любил проверять народ на смекалку и логику. Только делали они это определенным способом. Людям описывали предмет, не называя его самого. Они называли его признаки или находили его сходство с другим предметом. И человек должен был отгадать, что это за предмет.

Кто из вас догадался, каким видом устного народного творчества проверяли народ на смекалку и логику?

Так как вы думаете, о чем мы будем сегодня с вами говорить?

-Да, это творчество народов, отражающая их жизнь.

-творчество передавалась из уст в уста.

-Творчество, созданное не имеющее авторов, а созданное народом.

-пословица, заклика, сказка, загадка, частушка, песня.

-К устному народному творчеству.

-с песнями-закличками

-Закличками кликали, то есть призывали весну. И эти небольшие стихотворения пели в хороводах.

-Загадками.

-О закличках и загадках.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Регулятивные:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Подготовка к восприятию

Вестниками весны в народе считались птицы. Что бы весна пришла быстрее, к птицам обращались с закличками-веснянками.

Заклички - это стихотворные , чаще песенные просьбы, обращения, а иногда и угрозы к силам природы: солнцу, ветру, дождю, радуге, временам года.

Самыми известными являются весенние заклички, связанные с приходом весны. Считалось, что смена времен года не может произойти сама собой, поэтому народ выходил на улицу звать, встречать, «заклинать», призывать путем заклинаний весну.

Заклички представляют собой обращение к солнцу, радуге, дождю и другим явлениям природы, а также к животным и особенно часто - к птицам, которые считались вестниками весны. Притом силы природы почитались как живые: к весне обращаются с просьбами, желают её скорейшего прихода, на зиму сетуют, жалуются.

Познавательные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Личностные:

личностное самоопределение и ориентация в социальных ролях.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

Первичное восприятие.

Сейчас я прочитаю вам это произведение, а вы внимательно слушайте.(чтение заклички учителем наизусть)

Жавороночек

На проталинке

На завалинке-

Зиму провожает,

Лето дожидает.

Чувиль-виль-виль,

Жавороночек, принеси ты нам:

Весну красную, красно солнышко, тепло летушко,

Заленый покос,

Унеси сухой мороз!

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

.Проверка первичного восприятия и анализ

-Понравилось стихотворение?

-Какое настроение оно создает?

Во время моего прочтения вы встретили несколько неизвестных вам слов. Проталинка-место, где растаял снег и открылась земля.

Для того, что бы узнать значение следующего слова, я предлагаю вам открыть учебник на странице 118 и посмотреть на сноску. Слово завалинка. Прочтите значение.

Ребята, а как вы понимаете слово летушко? От какого слова оно образовано?

Так же при прослушивание вы встретите такие слова как жаворОночек и чувИль-виль-виль. Давайте все вместе их произнесем в слух.

Как называют жаворонка?

Что делает жаворонок?

Как понимаете: зиму провожает, лето дожидает?

-Как люди обращаются к жаворонку?

Найдите слова в тексте.

О чем просят люди жаворонка?

Как понимаете выражения: Весну красную

красно солнышко

(чувство ожидания, радости, тепла…)

Радостное настроение.

-Завалинка- земляная насыпь у стены избы.

Летушко- это лето с использованием уменьшительного ласкательного суффикса. Ласковое название лета.

-ЖаворОночек, чувИль-виль-виль

-ЖаворОночек.

-Зиму провожает, лето дожидает.

-Жаворонок прилетел по уходу зимы, то есть проводил ее и весной он ждет лето.

Жавороночек, принеси ты нам… то есть люди обращаются к жаворонку с лаской и надеждой на то, что бы он принес им весну. Они просят его об этом.

Жавороночек, принеси ты нам:

Весну красную, красно солнышко, тепло летушко,

Зеленый покос,

Унеси сухой мороз!

-Весну красивое, солнце ясное.

Познавательные:

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Анализ.

Ребята, как вы думаете, с какой интонацией нужно читать заклички?

-А какой должен быть темп прочтения?

Прочитайте эту закличку «про себя».

Кто бы хотел выразительно прочесть эту закличку в слух?

Сравните нашу закличку-веснянку с песней-закличкой «Весна, весна красная», с которой вы познакомились раннее. (чтение учителем заклички)

На странице 118 рядом с закличкой есть картинка, давайте рассмотрим ее.

Кто на ней изображен?

Можно ли определить, какое время года изображено?

Как вы думаете, подходит ли эта картинка к нашей закличке? Почему?

-с веселым радостным настроением.

-средний. Не медленный, но и не быстрый.

Дети читают «про себя»

Выразительное чтение детей.

Эти обе заклички похожи. Так как обе призывают придти весну. Они кличут, т.е. зовут весну и что бы она им принесла хороший урожай и тепло.

-Две девушки и жаворонок.

Да, весна. Так как видно, что на картинке почти растаял снег и появилась уже зеленая трава.

На картинке, как и в закличке, люди просят принести жаворонков весну. Что и показано на картинке. Жаворонок прилетел и принес с собой теплую погоду и красно солнышко

Познавательные:

развивать беглое и сознательное чтение учащихся, передавать голосом чувства, обогащать знание учащихся о перелетных птицах.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать предложения учителя, составлять план, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Личностные:

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Физ.минутка.

А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Регулятивные:

адекватно принимать предложения учителя, составлять план, в сотрудничестве с учителем

Первичное чтение детьми

Проверка первичного восприятия и анализ

Первичное чтение детьми

Сейчас бы я хотела вспомнить, о каком еще жанре народного творчества мы сегодня говорили?

Правильно.

Давайте откроем страницу 119 и прочтем первую загадку.

Хочет - прямо полетит,

Хочет - в воздухе висит,

Камнем падает с высот

И в полях поет, поет.

Кто это?

Какие слова помогли тебе ее разгадать? Почему?

Давайте рассмотрим иллюстрацию справа от загадки. Что на ней изображено?

Подходит ли она под эту загадку? Почему? А какую иллюстрацию к этой загадке нарисовали бы вы?

Кто прочтет правило, о том как нужно находить отгадку к загадкам.

Давайте прочтем вторую загадку.

Встали браться на ходули,

Ищут корма по пути.

На бегу ли, на ходу ли

Им с ходулей не сойти.

Что же за ответ будет у этой загадки? Как вы догадались?

Скажите, а почему некоторые слова в загадке выделены жирным шрифтом? Прочтите их. Что вы заметили?

Верно, эти слова имеют одинаковое звучание. Но кто из вас знает, что такое ходули?

Ходули - прямые палки с прикреплёнными к ним на известной высоте ступенями для ног, служащими для ходьбы.

О каких ходулях идет речь?

Почему ноги птиц сравниваются с ходулями?

А о чем говорится в сочетании «на ходу ли».

Давайте рассмотрим картинку справа от загадки, кто на ней изображен? Подходят ли эта картинка, загадке или нет?

А теперь давайте повторим правило, по отгадыванию загадок.

Вспомнив правило, мы с вами попробуем сами придумать загадку. Но только отгадка у этой загадки должно быть слово соловей.

Выборочный вызов детей для представления загадки.

-О загадках.

Жаворонок.

(полетит, висит, поет)

Эти действия естественны для птиц.

На картинке изображена птица в полете, про которую говориться в загадке.

-Да. Я бы нарисовал картину, где жаворонок пролетает над лугом, делает пируэт и начинает щебетать, взлетая все вверх и вверх над лугом, в небо.

-Чтение детьми правила. (Отгадку находят по различным признакам и действиям…)

Журавли. Журавли

-на ходули, на ходу ли.

Эти слова имеют одинаковое звучание, но имеют разные смысл.

Ходули- высокие палки на которых ходят акробаты.

В загадке имеется в виду, ноги журавлей.

Ноги журавлей такие же высокие, как и ходули.

-имеется ввиду, могут ли они ходить.

-Журавли

-Подходит, потому что на картинке изображены журавли, которые ищут под ногами корм.

Отгадку находят по различным признакам и действиям, о которых говориться в загадке.

-маленькая птичка с голосом заливистым.

-маленькая птичка, с ладошку невеличка

Клювик разинет, пением паразит нас.

Познавательные:

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Вторичный синтез

А теперь давайте откроем рабочую тетрадь на странице 69. И сделаем мы номер 3.у нас есть определение, с которым мы должны соотнести слово.

Итак, кто прочтет первое определение? Кто это? Давайте выберем ответ из предложенных слов. Правильно, это журавль( ответ высвечивается на доске, а дети записывают в кроссворд в тетради)

Теперь давайте прочтем 2 задание. Правильно.

Читаем следующее. Хорошо.

И последнее. Замечательно.

Ребят, с какими жанром устного народного творчества мы сегодня с вами познакомились?

А какой жанр вам понравился больше? Почему?

Для чего служили заклички?

Какие заклички в эмоциональном плане? Радостные или грустные?

А кто мне скажет, для чего были придуманы загадки?

Что помогает нам найти ответы к загадкам?

1. Птица с ногами-ходулями. (Журавль)

2. Песня ручья. (журчание)

3. Маленький весенний певец.(жаворонок)

4. Песня капели (звон)

-Закличка и загадка

С помощью закличек люди призывали весну и выгоняли зиму.

Заклички это радостные песни и призывы. Заклички должны быть веселыми и радостными.

-Для того что бы проверить человека на сообразительность.

-Различные признаки или действия присуще только этому предмету.

Коммуникативные

Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.

Познавательные

Формирование нравственно-ценностных качеств личности

Подведение итогов.

Рефлексия.

Вот и подошел к концу наш с вами урок.

- Чему научились на уроке?

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Что особенно понравилось и запомнилось?

- Какие чувства вы испытывали на уроке?

Сейчас я предлагаю вам поместить магнитик на смайлик соответствующий Вам.

То есть, если вы довольны уроком и своей работой на уроке, у вас хорошее настроение, вы прекрасно поняли тему, то поместите магнитик на солнышко.

Если же ваше настроение из-за урока стало хуже, чем было, вы ничего не поняли и вам ничего не понравилось, то поместите ваш магнитик на тучку.

Регулятивные

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию