Урок русского языка для 3 класса 'Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения в предложном падеже'

Урок русского языка по теме:
Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения в предложном падеже

3 класс

Кушеварова Наталья Викторовна, учитель начальных классов, ГБОУ СОШ № 1095.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формировать навык правописания безударных окончаний имён существительных 2 склонения в предложном падеже.

Задачи:

Образовательные задачи урока:

• уточнить знания об особенностях предложного падежа;

• отрабатывать умение правильно определять безударные окончания;

• познакомить с падежными окончаниями имён существительных в предложном падеже,

• формировать навык правописания безударных окончаний имён существительных в предложном падеже,

• совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных.

Развивающие задачи урока:

• развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Воспитательные задачи урока:

• расширять кругозор учащихся; воспитывать гражданско-патриотические качества личности.

Методы и приёмы: диалогические, исследовательские, алгоритмические, репродуктивные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование:

• таблица вопросов, предлогов и окончаний предложного падежа;

• алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных;

• Презентация у уроку,

• Индивидуальные карточки с заданием, сигнальные карточки у детей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок, Начинается урок!
Начинается урок!

А девиз у нас такой:

Девиз: " ТО, ЧТО ЗНАЕШЬ НЕ СКРЫВАЙ, НА ВОПРОСЫ, ОТВЕЧАЙ!"

Сядьте, те ребята, имена которых относятся к первому склонению, сядут те ребята имена которых относятся ко 2 склонению.

1. Подготовка к восприятию.

Работа нам предстоит сегодня большая, сложная, но интересная работа . Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями. Кто такой исследователь? Обратимся к словарю Ожегова: Исследователь - тот кто ведет исследования, человек занимающийся научными исследованиями.

Какими качествами обладают настоящие исследователи? ( Внимательный, любознательный, наблюдательный, прозорливый).

Сегодня мы с вами будем заниматься научными исследованиями по теме : "Имя существительное "

2. Игра : "Не ошибись!" Фронтальный опрос :

1. Какая часть речи называется именем существительным?

2.Перечислите постоянные морфологические признаки имен существительных.

3. Какого рода бывают имена существительные?

4. Сколько склонений у имени существительного

5. Как изменяются имена существительные?

6. Что такое склонение?

3. Работа по теме урока. Подведение к теме урока. Работа в парах.

На доске записаны слова. Прочитайте:

Летает ( самолет), ночевал ( осинник), мечтать (автомобиль),

лежит ( кресло)

Составьте и запишите словосочетания. Определите падеж.

Проверка.

- Что общего в словосочетаниях ? ( В словосочетаниях имена существительные 2 склонения.

- В каком падеже стоят имена существительные ? Какие окончания написали? В каком слове вы затруднялись и не могли объяснить орфограмму ? Почему?

(Потому что мы не знаем, какие окончания пишутся у существительных " склонения в предложном падеже, окончания имен существительных безударные.

- Всегда ли легко определить какую букву писать в окончании имен существительных. Почему? На этим мы будем работать на уроке. Догадайтесь, какова тема урока:

Тема : Правописание имен существительных 2 склонения в предложном падеже.

Определим цели нашего урока: ( Чему мы должны научиться ?)

1. Научиться писать безударные окончания имен существительных 2 склонения в предложном падеже,

2. А что для этого надо знать, знать , какие окончания пишутся у имен существительных 2 склонения, знать алгоритм определения склонений, знать названия падежей и падежные вопросы

3. Уметь определять падежи мен существительных.

- Чтобы приступить к изучению темы, что нужно повторить? (Вопросы и предлоги предложного падежа)

4. Актуализация опорных знаний

- Итак, на какие вопросы отвечают существительные в П.п., и с какими предлогами употребляются?

Учитель открывает карточку:

Предложный падеж

О ком? О чём?

о, об, в, во, на, при

(Второстепенный член предложения)

- Прочитайте словосочетания, записанные на доске, и определите падеж имён существительных. Как будете определять падеж?

На доске запись:

• купались в рек… возвышается на холм…

• Построен на Волг... построили в город…

Ученики читают словосочетания и определяют падеж имён существительных, учитель записывает

5. Изучение новых знаний и способов действий.

- Какая часть слова пропущена в словах?

- Все ли окончания требуют проверки? Какие окончания не требуют проверки?

- Определите, в каких словах ударные окончания и вставим их.

Дети называют слова с ударными окончаниями, учитель вписывает их.

- А что нужно сделать, чтобы правильно написать безударные окончания?

Ученики называют алгоритм, а учитель открывает карточки, заранее прикреплённые к доске обратной стороной.

- Падеж мы определили. Теперь определим склонение. Называйте начальную форму и склонение.

- Как теперь будем определять окончания?

(По существительному с ударным окончанием того же падежа и склонения.) Ученики объясняют написание безударных окончаний, а учитель вписывает их в слова на доске.

- Сделаем вывод, какие же окончания пишутся у существительных в П.п.?

- Откройте учебники на с. и проверьте, совпадает ли наш вывод с выводом учебника.

Чтение правила вслух.

Правильный вывод мы сделали? Давайте убедимся на практике, выполнив задания.

6 . Первичная проверка понимания

Итог: - Какое окончание имеют в П.п. существительные 1-го и 2-го склонения?

Работав парах : Запишите слова в 2 столбика. Определите падежи и склонение имен существительных упр.423 вариант 1.

Запишите слова в 2 столбика На подоконник..., в лимон..., на осок..., о девочк..., в горшочк..., на камн..., о капл..., в яблон.., на полян....

1 столбик 2 столбик

На осоке На подоконнике

О девочке В лимоне

О капле В горшочке

в яблоне На камне

на поляне

Давайте проверим. Какие имена существительные записали в первый столбик? В первый столбик записали имена существительные 1 склонения в предложном падеже. Какое окончание имеют имена существительные 1 склонения в предложном падеже? Какие имена существительные записали во 2 столбик? Прочитайте.

Оцените свою работу. Если вы не допустили не одной ошибки, все выполнили правильно- поставьте себе пятерку.

Если допущена 1- 2 ошибки - поставьте себе 4. Более двух ошибок - 3.

7. Физминутка.

1. Для глаз - Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

2. Для кистей рук Возьмём ручку и покатаем её между ладонями, возьмём 2 ручки и покатаем их пальчиками обеих рук

Пора немного отдохнуть,
Ведь мы вступили на «Тропу здоровья»
Чтобы продолжить наш нелёгкий путь,
Потребуются силы и здоровье.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросить.

8.Закрепление знаний и способов действий . Работа с текстом. Самостоятельная работа

- А сейчас немного усложним задание. Вы будете работать самостоятельно. Откройте учебники на стр. 183 упр. 431. Прочитайте задания. У кого есть вопросы? Приступаем к работе.

В пол... на огород... по...вились пр...талины. (В) овраг... б...гут руч...и. Высоко над пол...м л...тит небольшая птичка. Это жаворонок.

(В) колхоз... (с) б...резок вторит ему скв...рец. Скв...рец пос...лился в р...дном скв...речнике. Важно ш...гает он в огород...по гря...к... .

Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы. определите склонение и падеж имен существительных .

Появились (на чем?) , появились ( в чем?) в поле, Бегут ( в чем ?) в овраге?), летит над ( чем?) над полем, вторит ( с чего ? ) с березок, шагает( в чем ? ) в огороде.

Проверка: Комментированное объяснение. На слайде текст, с выписанными словосочетаниями и падежами.

Определите тему текста. Определите тип текста.

Ребята, проверьте в парах, затем посмотрите на экран, сверьтесь еще раз.

- Кто не допустил ошибок? (Дети « сигналят» Зеленым кружочком.)

- Кто допустил 1-2 ошибки? (Дети « сигналят» Желтым кружочком.)

- Кто допустил более 2 ошибок? (Дети « сигналят» красным кружочком.)

9. Обобщение и систематизация знаний:

Какие цели поставили на уроке

- Как удалось справиться с этой задачей? Оцените свою работу на уроке.

Затем учитель даёт анализ и оценку успешности достижений учащихся.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Дома вы выполните упражнение на с.. Прочитайте задание. У кого есть вопросы?

11. Рефлексия

- Что ещё мы узнали на уроке? О чём были все наши задания?

Приложение № 1.

Физминутка.

1. Для глаз - Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

2. Для кистей рук Возьмём ручку и покатаем её между ладонями, возьмём 2 ручки и покатаем их пальчиками обеих рук

Пора немного отдохнуть,
Ведь мы вступили на «Тропу здоровья»
Чтобы продолжить наш нелёгкий путь,
Потребуются силы и здоровье.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросить.

Приложение №2

11 апреля

Классная работа.

Тема урока:

Задание № 1.

Составьте и запишите словосочетания. Выделите окончания.

Летает ( самолет), выехали ( поле), лежит ( кресло)

Задание № 2.

Работа с текстом.

Прочитай текст. Вставь в тексте пропущенные буквы.

В пол... на огород... по...вились пр...талины. (В) овраг... б...гут руч...и. Высоко над пол...м л...тит небольшая птичка. Это жаворонок. (В) колхоз... (с) б...резок вторит ему скв...рец. Скв...рец пос...лился в р...дном скв...речнике. Важно ш...гает он в огород...по гря...к... .

Определи склонение и падеж имён существительных.

Появились ( в ? ) в поле ( скл. .п.),

появились ( на ? ) на огороде( скл. .п.)

бегут ( в ?) в овраге ( скл. .п.)

летит ( в ?) в небе ( скл. п)

летит ( над ? ) над полем ( скл. .п.)

вторит ( с ? ) с березки ( скл. .п)

шагает ( по ?) по грядке ( скл. .п.)