Урок обучения грамоте (чтение) по теме: Звуки(к), (к). Буквы К К

Конспект урока обучения грамоте (чтения) в 1 классе.

Автор: Бакшеева С.И., учитель начальных классов БОУ « Илезская средняя общеобразовательная школа»

Тема урока: Звуки (к/, /к"/. Буквы К,к.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить учащихся с новыми звуками /к/ /к"/ и новыми буквами К.к.

Задачи урока;

- развивать умение распознавать твёрдые и мягкие глухие согласные звуки /к/, /к"/. и буквы их обозначающие.

совершенствовать навык правильного , беглого, сознательного и выразительного чтения

-учить постановке учебной задачи, планированию и оценке своей работы;

- формировать коммуникативные умения работать в паре, в группе.

Оборудование: учебник»Азбука»,(автор Н. Г .Агаркова) карточки с буквами, модели единиц русского языка. наборное полотно, карточки со словами. сигнальные карточки (у учащихся),

Планируемые результаты: Умение выделять и различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу.

Задача этапа:

включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

2.Актуализа-

ция знаний

задача этапа:

определить готовность мышления и осознание потребности в новых знаниях.

3.Целеполагание

Задача:

Определить тему урока, поставить цель и составление плана работы

4.Открытие новых знаний.

Задача этапа:

построение и фиксация нового знания.

Самостоятель-

ная работа.

Задача этапа:

применение нового знания в типовых заданиях.

Усвоение новых знаний

Задача этапа:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Рефлексия учебной деятельности

Задача этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке,

У.: Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть этот урок принесёт нам радость общения. И это поможет нам открыть новые знания. </</font> Я вам желаю успешной работы и надеюсь, на активность каждого из вас.

Мы продолжаем изучать звуки и буквы русского языка. Я хочу, чтобы тему урока вы сформулировали самостоятельно. Для этого выполним речевую разминку - произнесём скороговорку.

Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

Какие звуки чаще других встречаются в скороговорке?

Мы изучали эти звуки?

Почему такая скороговорка включена в речевую разминку?

Сформулируйте первую часть темы урока.

Прочитайте на доске вторую скороговорку. У ёлки иголки колки.

Найдите в ней неизученные буквы. . Сформулируйте вторую часть темы урока.

Учитывая тему урока, постарайтесь сформулировать цель урока.

На доске открывается запись:

Цель познакомиться со звуками / /, / / буквами Кк.

. Составление плана работы

* пользуясь учебником на стр. 63- 64 составьте план работы

Этот план будет задачами урока

Итак, приступаем к работе

С чего начнём?

Угадайте, кто это?

1). Мягкие лапки, а на лапках цап - царапки.

2). Властелин семи морей

В океане всех сильней.

Он плывёт - вода бурлит.

Это - чудо-рыба …

(На доске картинки)

Выделение новых звуков

Выделим 1 звук в слове «кот». Произнесите его хором и охарактеризуйте.

-Он гласный или согласный?

Звонкий или глухой?

-Твёрдый или мягкий?

Выделим 1 звук в слове «кит».

Дайте его характеристику

Что общего у этих слов?

Чем различаются?

Игра « Поймай звук»

Кот и кит предлагают отправиться в путешествие. Если мы встретим слово, обозначающее название предмета, в котором слышится мягкий звук /К/ , вы приседаете. Если твёрдый /к/, то шагаете на месте. Не попадите в ловушку.

Кактус, кенгуру кролик, кукушка, кинжал, голубь, барсук,

Что мы учились делать?

Оцените себя по критерию «умение различать звуки»

Что будем делать дальше?

Знакомство с буквой.

Кто знает имя буквы?

Зачем нужна заглавная буква?

Покажите место буквы в кассе?

в ленте.

Почему в ленте буква К внизу?

Назовите 3 знакомые буквы, перед которыми находится буква «К»?

А какая буква находится перед буквой «К»?

Покажите место буквы в алфавите.

Самостоятельная работа на карточке

Сосчитайте, сколько раз встретится буква «К» среди других букв?

Найдите «спрятавшиеся» слова.

Поменяйтесь карточками и проверьте работу соседа по парте.

Вернёмся к плану.?

В чём мы тренировались?

Оцените соседа по критерию « умение различать буквы» за это задание .

Что предстоит сделать дальше?

Работа со звукобуквенными моделями.

Примените усвоенные знания и дайте характеристику новых звуков по схемам на с. 63

Оцените индивидуальные ответы

Что делаем дальше?

Чтение слогов

Прочитаем слоги.

-в учебнике с. 63 (по цепочке)

-на доске

ка - ска - скал - скалд

кя - скя - скял - скялд

Вернёмся к плану. Что мы выполняли? Оцените себя по критерию «умение читать слоги»

Что сейчас будем делать?

Физминутка ( под музыку)

Чтение слов

Читаем слова на с. 64 По строчке каждый цепочкой друг за другом.

Какие слова вам непонятны?

Назовите среди прочитанных слов слова - названия предметов?

…слова -названия действий ?

…слова -названия признаков?

Найдите слово, которое соответствует схеме

(Котик, катит)

Укажите пальчиком слово . сверьтесь с соседом по парте.

Составление звуковой схемы слова

(Самостоятельно на наборном полотне)

Составьте схему слова « котята»

Оцените соседа за работу по схемам.

Работа с текстом

Прочитайте название текста Рассмотрите иллюстрацию.

Как вы думаете, о чём пойдёт речь в рассказе?

Упражнение «Фотоглаз»

Учитель показывает карточки со словами: аист, соседи, аистята, малютки, Кондрат, достаток.

Было ли слово аист, Кондрат, гнездо?

Кто запомнил все слова?

Чтение по цепочке

О каких соседях говорится в тексте?

Почему Кондрат был обрадован таким соседям?

Упражнение «Финиш»

Читаем текст хором до слова «соседям»

?

Упражнение «Буксир»

Следите за моим чтением, если заметите искажение, то исправляете.

Однажды (как- то) утром увидел (заметил) Кондрат на доме гнездо аиста. Стоит аист и горделиво (гордо) глядит ( смотрит) на маленьких(малюток) аистят.

Что вам больше понравилось в работе с текстом?

А что показалось трудным?

Оцените по критерию «умение следить по тексту и отвечать на вопросы. »

Отвечаем на вопросы

Где живёт Кондрат? Что заметил Кондрат? Где находилось гнездо? Когда он заметил новых соседей? Чем был занят аист? Какое чувство было у Кондрата? Какая есть примета у людей

Наш урок заканчивается?

Что было самым интересным?

За что вы себя можете похвалить?

Что было нашей целью? Все ли задачи выполнили?

Встаньте те ребята, кто согласен с мнением, что « я всё понял(а) и могу рассказать другим»

Встаньте те, кто согласен с мнением: «Я справил(ась)ся с заданием, но мне нужна была помощь».

Встаньте те, кто согласен с мнением « я не всё понял(а)»

Поднимите руку те, кто знает над чем ему нужно поработать?

Спасибо за работу.

Хоровое произношение сначала в медленном темпе, затем в быстром.

В каждом слове встречается звук

\к\, /к/ , значит первая часть урока Звуки /к/ /к\ .

Все буквы ,кроме «К» мы изучили, значит вторая часть темы урока « Буква «К»

По опорной записи на доске:

Познакомиться….

Учиться отличать…

Выставляют модели звуков, букв. слогов, слов, предложений на наборное полотно

Со знакомства с новыми звуками.

Это кот.

Кит

\к/-согласный, глухой. Твёрдый

/к\ согласный, глухой. мягкий

Согл буквы одинаковые , они глухие.

Различаются гласными буквами

и по смыслу.

Выполняют движения по заданному условию

Различать звуки /К/ /К/,

Показывают сигнальные карточки.

Изучать букву.

Имя буквы -«ка»

Одна заглавная, другая - строчная.

Л,М, Н,

Й

Мы знакомились с буквой и нашли её в ленте, кассе, алфавите

Находить букву среди др. букв.

Показывают сигнальные карточки

После ответа показывают сигнальную карточку.

Будем читать слоги.

Составляют и читают слоги с изученной буквой.

Читают по цепочке парами (на доске)

Сигнальными карточками

Будем читать слова с изученными буквами.

Один составляет у доски, остальные на своих наборных полотнах.

Оценивают, показывая соседу сигнальную карточку.

Взаимопроверка в паре

Читают по одному предложению по цепочке

хором

Дети следят и вносят поправки:

как- то.. заметил

гордо

смотрит……..

… на малюток .

Полным ответом

Оценивают себя сигнальной карточкой.

Логические : умение анализировать Услышанные звуки и увиденные буквы

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Регулятивные: составлять план.и последовательность действий

Личностные: проявление активности в учебной деятельности.

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой

Регулятивные УУД: удержание цели

Познавательные УУД : понимать, читать и воспроизводить знаковую модель.

Регулятивные: удержание цели,

Познавательные УУД:

Логические -подведение под понятие на основе выделения существенных признаков, классификация по заданным критериям.

Познавательные УУД : понимать, читать и воспроизводить знаковую модель.

Коммуникативные УУД: осуществление взаимного контроля

ПознавательныеУУД:

Информационные

(поиск и выделение и обработка

необходимой информации)

РегулятивныеУУД:

устанавливать соответствие результата поставленной цели.

Общеучебные УД знаково - символические действия:

- моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель

Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации):

Регулятивные УУД

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Приложение

Карточка для самостоятельной работы

А р П г у с ь О Г и М к д Й г о г в п р Г Ё я

Л и с а г Ё З Г Л ь г с о п с о г ы я р Т а у