Литературное чтение. Хрестоматия по дальневосточной литературе Лукошко

Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 - м классе

Учебник: Дальневосточная хрестоматия «Лукошко»

Автор учебника: М.Н.Ходаковская

Учитель: Чиликина Наталья Владимировна

Тема урока: «Стихи Б.П.Копалыгина ».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся, направленную

на формирование умения анализировать поступки главных героев через стихи Б.П.Копалыгина

Задачи урока:

Личностные: Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в паре. Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения искать и выделять необходимую информацию; устанавливать причинно - следственные связи между поступками человека и реакциями на него; собственной реакцией и реакцией окружающих.

Регулятивные: формировать умения, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Аппелирование к тесту для подтверждения того ответа, с которым соглашается обучающийся.

Коммуникативные: формировать умение взаимодействия; учет позиций собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого мнения».

Предметные: формировать умение определять простые жизненные истины на материале стихов Б. П. Копалыгина. Подготовить детей к анализу своих поступков.

Структура урока

Формируемые

УУД

1. Организационный

(1 мин)

Приветствие учащихся, эмоциональный настрой на урок

2. Речевая разминка

(5 мин)

Предлагаю выполнять упражнения на дыхание и развитие голоса.

Выполняют упражнения на постановку дыхания и развития средств выразительной речи

Личностные УУД:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Определение темы, постановка задачи.

( 4-5 мин)

Предлагаю сформулировать тему и задачи урока.

-Удивительная страна.

-удивительный - это какой?

Наше облачко-время отправило нас, казалось, в знакомый мир привычных встреч с людьми, позволило по-новому взглянуть на обыкновенные предметы и явления.

Высказывают своё мнение.

Личностные УУД:

Смыслообразование. Мотивация учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации из учебника. Способность формулировать учебную задачу.

Изучение нового материала.

( 30 мин)

Изучение нового материала в учебнике. Читает стихотворения Б.П.Копалыгина «Дай-подай», «У школьного порога», «Азбука Морзе». Предлагаю поработать в парах, группах.

Сравним стихи по их названиям.

Чтение 1 стих-ния стр.13

Можно не читая, представить, о чём оно?

-Может, они собрались в поход?

-Правы ли мы? Прочитаем и ответим на этот вопрос.

Какое стих-ние можно по чувствам, по настроению сравнить. Чем они похожи?

О каких ребятах они? Что в их поступках общего?

А Синицын Вася? Может он самый? слабый силач? только теперь не дома , а в школе?

Каким вы его увидели?

Какие бы иллюстрации вы нарисовали к этому стих-нию? В каких сценах показали бы Васю? Назовите.

Передайте своё отношение к герою стих-ний?

За что осуждаем Васю?

Читают, отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают, рассматривают иллюстрации. Выполняют задания в парах, группах

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Информационные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации из текста учебника. Установление причинно - следственных связей между поступком человека и реакциями на него (собственной реакцией и реакцией окружающих).

Регулятивные УУД:

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Апеллирование к тексту для подтверждения того ответа, с которым соглашается обучающийся.

Коммуникативные УУД:

Коммуникация как взаимодействие: учет позиции собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения. С кем ты соглашаешься, с кем нет?

Подведение итогов урока, рефлексия. Постановка домашнего задания.

(4-5 мин)

Предлагаю ответить на вопрос: «Какие простые жизненные истины вы усвоили на материале чтения стихов Б.П.Копалыгина»

Прочитайте слова.

Можно и Нельзя.

Какие это слова по смыслу?

С таким названием у Б.Копалыгина есть стих-ние. Прочитаем его на уроках и поймем: кто, когда, кому может сказать эти слова, для чего.

Делают выводы, высказывают свое мнение.

Записывают в дневнике домашнее задание.

Личностные УУД:

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5