Технологическая карта урока по окружающему миру

Технологическая карта урока по окружающему миру

Класс: 1

УМК (программа): «Школа России»

Тема урока: «Как путешествует письмо»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: сформировать представления о работе «Почты России» через привитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности.

Задачи:

образовательные: познакомить с видами почтовых отправлений; этапами путешествия письма от отправителя к адресату, через актуализацию имеющихся знаний и представлений учащихся; отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией; формировать умения оценивать свою работу.

развивающие: развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию; умение задавать вопросы познавательного и учебного характера; осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру; совершенствовать уровень развития речи, навыков общения со сверстниками.

воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Технологии и методы работы: проблемно-диалогическая технология, методы побуждающего и подводящего диалога.

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

УУД

Организационный момент (создание мотивации успеха)

1.Проверка готовности к уроку

(читает стихотворение).

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям!

И садитесь по местам.

Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные (саморегуляция)

Личностные (формирование положительной учебной мотивации)

Актуализация знаний учащихся.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной

деятельности учащихся.

1. Беседа

- Ребята, какой праздник наступит через несколько недель? ( Новый год).

- Что является главным символом Нового года? ( Ёлка. На доску вывешивается картинка ёлки).

- Что нужно сделать, чтобы ёлка стала «новогодняя»?

( украсить игрушками, гирляндой).

- А что нужно, чтобы гирлянда работала?

( Электричество).

-Давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке и ответим на вопросы

( слайд с тестом).

-Молодцы!

2. - Ребята, наши герои, Мудрая Черепашка и Муравьишка Вопросик, помогают нам овладеть знаниями по окружающему миру с самого начала года и уже кое-чему научились. Они тоже ждут Новый год, и Черепашка написала письмо Деду Морозу.

- А кто знает, где живёт Дедушка Мороз?

( Вологодская обл., г.Великий Устюг-слайд).

- А что такое письмо? Как мы его отправим?- спрашивает Муравьишка.

- Как вы думаете, кто поможет Вопросику найти ответ? (Мы).

-Так о чём мы будем сегодня говорить с вами на уроке?

3. Давайте откроем учебники на с .64, найдём Муравьишку и прочитаем вопрос, на который мы будем сегодня находить ответ.

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, участвуют в постановке учебной задачи, читают её в учебнике ( с. 64).

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные УУД

(формирование умения слушать и понимать других, планирование учебного

сотрудничества).

Личностные (формирование положительной учебной мотивации)

Познавательные (развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью;

формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

делать выводы и обобщения).

Регулятивные

(формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

планировать свою деятельность на уроке).

«Открытие» нового знания.

1. Практическая работа. Объяснение новых понятий.

- Так что же такое письмо? (Это написанный текст, сообщение, которое посылается кому-то).

- Вот то, что Мудрая Черепаха собирается послать Дедушке Морозу (показ текста и его прочтение)

- Мы можем в таком виде отправить это письмо?

- Что нужно, чтобы письмо можно было отправлять? (Надо положить в конверт).

- А что такое «конверт»?(Пакетик из бумаги для вкладывания в него сообщения).

- Возьмите конверты у себя на парте, положите их перед собой, рассмотрите, внутрь пока не заглядываем.

- Чем ваши конверты отличаются от моего?(Маркой. Учитель показывает марку)

- Что это такое и для чего она нужна? (Марка - это прямоугольник или квадрат из бумаги, на котором что-то написано или нарисовано и указана цена. Марки бывают разного размера, с разными рисунками, по разной цене. Чем дальше будет ехать письмо, тем больше будет на нём марок. И эти марки будут стоить дороже. Марка - проездной билет письма. Как за проезд платят, так и за письмо платят).Слайд.

- Сейчас мы уже можем положить сообщение в конверт и отправить. Сможем? Чего-то не хватает? (Надо написать адрес и кому отправляем письмо).

- Правильно, посылая письмо, вы должны написать имя и адрес того, кому пишете. Его называют АДРЕСАТ(Учитель прикрепляет новое слово на доску).

- Найдите на своих конвертах слова КОМУ и КУДА - это слово показывает, где мы должны написать адрес.

- Пишу (учитель приклеивает)

- На этом же конверте пишем имя и адрес того, кто отправляет письмо, его называют - ОТПРАВИТЕЛЬ. (Слово на доску).

- Для чего это нужно? (А нужно это на тот случай, если адресат переехал и ему нельзя доставить письмо. Тогда оно возвращается назад к отправителю. Учитель наклеивает адрес).

Физкультминутка.

- А что же дальше происходит с письмом? Как оно попадёт к Деду Морозу? Ответить на этот вопрос нам поможет следующее задание ( загадки).

1 загадка

Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне.

(Почтовый ящик)

2 загадка

Все вести

Собрались вместе. (Мешок с письмами)

3 загадка

На столе на видном месте

Собирают вести вместе.

А потом его жильцы

Полетят во все концы.

(Письма на столе)

4 загадка

Что за птица?

Песен не поет,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет.

(Самолет)

5 загадка

(Разгрузка самолета)

6 загадка

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне…

(Сумка почтальона)

7 загадка

Дома из жести,

А жильцы в них - вести.

(Почтовые ящики)

(После каждой загадки учитель вывешивает алгоритм путешествия письма на листах).

- Для того, чтобы вам было легче запомнить путь письма, я его запечатлела на доске. Повторим его.

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Читают текст письма.

Отгадывают загадки.

Повторяют алгоритм.

Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации; умение использовать знаково-символические средства; умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение допускать возможность существования различных точек зрения; умение договариваться и приходить к общему решению;

Личностные

(формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат).

Регулятивные

(формирование умения

планировать свою деятельность на уроке, контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности )

Упражнения в применении полученных знаний.

Самостоятельная работа.

- Запомнили все? Давайте проверим (алгоритм на доске открыт).

- Потренировались, а сейчас каждый попробует сам восстановить путь письма от отправителя к адресату. А я закрою схему путешествия письма. (Учитель закрывает алгоритм).

- Возьмите конверты, выньте из них 7 карточек, положите их на парту, конверты уберите в сторонку, чтобы не отвлекали вас. Разложите 7 карточек так, чтобы письмо действительно дошло к адресату. Даю 3 минуты.

-Закончили. Аккуратно, не сдвигая карточки, проверьте друг у друга. Если сомневаетесь - я открою схему.

(Учитель открывает алгоритм).

- Покажите зелёный цвет сигнальной карточки, если у вас не было ошибок и красный - если были.

Физкультминутка.

2.Объяснение новых понятий ( продолжение)

- Скажите, а что ещё можно послать по почте?

- Сегодня к нам на урок пришёл Почтальон, чтобы разобраться со всеми видами почтовых отправлений.

(Почтальон, вынимая из сумки, объясняет и показывает. Учитель вывешивает новые слова на доску к тем, которые там уже были).

- Открытка - это специальная поздравительная карточка для открытого сообщения.

- А для чего их выпускают? (отвечает почтальон или дети)

- Бандероль - почтовое отправление в бумажной упаковке.

- Что посылают при помощи бандероли?

(Печатные издания - журналы, книги, вообще не очень тяжёлые предметы).

- Посылка - вещи, посланные в специальной упаковке-коробке.

- Что можно послать посылкой? (Игрушки, конфеты, одеяла, подушки, любые предметы до 10 кг веса).

- Письма. А что такое письма вы знаете? (Достаёт письмо Деду Морозу. Ответы детей).

- Запомнили?

- Я хочу попросить почтальона проверить, как вы запомнили виды почтовых отправлений. Откройте учебники на с.65. Наверху страницы изображены разные виды почтовых отправлений. Назовите их.

- Большое спасибо Почтальону, он должен выполнять свою работу. Письмо Черепашки готово к отправлению? Тогда мы его передадим почтальону.

3. Сообщение интересных фактов. Рассказ о почтовых голубях ( демонстрация слайдов).

- Вы знаете, много сотен лет назад почту людям доставляли голуби. Хороший почтарь может пролететь 3000 км и развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза. Поразительное умение голубей быстро и точно находить дорогу из любой точки к родному гнезду давно было замечено людьми. Тренированная птица вернется домой, даже если её увезти на значительное расстояние. Когда Париж, столица Франции, была в осаде, голубей высылали за пределы города на воздушных шарах. В этом городе была открыта «Голубиная почта». Посмотрите, как крепились письма. За заслуги перед городом почтовому голубю был установлен памятник. В Англии тоже есть памятник голубке, которая спасла подводную лодку. Было это так. Лодка не смогла оторваться от дна, тогда экипаж выпустил на поверхность пару голубей в маленькой капсуле. Голубь погиб. А голубка добралась до базы, экипаж был спасен. Во время ВОВ голуби доставляли за одни сутки около 85 донесений. Сегодня почтовые голуби тоже используются: в Англии голуби доставляют донорскую кровь в пробирках, минуя все пробки. В Бельгии голуби доставляют сверхсекретную информацию на чипах. Во время проведения больших мероприятий голубю поручают отнести фотоплёнки.

Раскладывают картинки в нужной последовательности, работают в парах: проверяют правильность выполнения задания.

Регулятивные

(умение работать в паре,

контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности).

Познавательные

(формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

делать выводы и обобщения).

Личностные

(формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат.

Коммуникативные

( формирование умения слушать и понимать других).

Итог

- Мне кажется, что мы сегодня сделали что-то очень важное для Мудрой Черепахи. Что же это?

(Помогли отправить письмо для Деда Мороза).

- Какие этапы пройдёт письмо пока доберётся до него? (Читают по алгоритму).

Устные ответы.

Предметные (рассказывать о пути письма от отправителя к адресату).

Коммуникативные

(формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;

слушать и слышать учителя, другого ученика;

доносить до собеседника свою точку зрения).

Рефлексия

- Как же сегодня мы поработали? Давайте оценим нашу работу.

Возьмите сигнальные карточки, оцените свою работу.

Давайте «зажжём» гирлянду на ёлочке вашими сигнальными кружками.

- Урок окончен, свободны.

Красный кружок - довольны работой на уроке, жёлтый- считаете, что вам сегодня не всё удалось, зелёный- ничего на уроке не поняли.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Личностные: умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности.

Рекомендации на дом (по желанию)

Написать письмо Деду Морозу, заполнить конверт.