Разработка урока по русскому языку на тему Однокоренные слова(2 класс)

Русский язык

Учитель: Н.В.Михайлова

Предмет: русский язык.

Тема урока: «Однокоренные слова».

2 класс

Цели урока: Формировать умение видеть и образовывать родственные слова, развивать речь, пополнять словарный запас учащихся, прививать любовь к русскому языку через сказки, воспитывать благородные чувства.

Планируемые результаты:

метапредметные:

познавательные: способны понимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником;

коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения;

регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность;

предметные:

совершенствовать умения выделять корень в слове; развивать умения находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями; развивать умение различать родственные слова и формы слова ;

личностные :

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся совершенствовать орфографическую грамотность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявляют личную ответственность.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс (В.П. Канакина В.Г. Горецкий), интерактивная доска, компьютер, графическое изображение «Лесенка достижений», фишки, картинки ( рыбка, лиса, лес), карточки, таблица, сигнальные карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку и пожелание успеха в работе.

- Начинаем наш урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять, интересное узнать!

II. Мотивация и целеполагание

Вот пришёл он к синему морю:

(называем сказку)

Видит - море слегка разыгралось...

-Какое слово повторяется (море)

-Что мы можем о нём рассказать ( изменилась форма слова)

-С какой травой приходит невод?

-С морскою

-Куда падает ударение?

-Назовите слабую позицию/сильную позицию (море/морскою)

-Какие слова записаны?

Сформулируй тему нашего урока. (Написаны однокоренные слова).

Значит, тема нашего урока « Однокоренные слова» .

На странице 58 прочитайте формулировку.

-Какие слова называются родственными? (Слова, близкие по значению, у которых есть общая часть - корень)

- Докажи, что слова море, морскую - родственные. Выделите общую часть.

Дети делают вывод: -общая часть (корень);

- близкие по значению;

-пишутся одинаково

-Что мы будем делать на уроке? (учиться находить корень слова в группе однокоренных слов, видеть и подбирать самостоятельно однокоренные слова.

-Для чего это нужно? (чтобы не допускать ошибок при письме).

III. Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания.

Пошёл старик к синему морю

Неспокойно синее море

-Как нарисуем неспокойное море ( безотрывное письмо - ииииииииии)

Стал он кликать золотую рыбку

-Назовите близкие по значению слова (звать)

Вывод - близкие по значению;

- не имеют общего корня, не родственные слова

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает

-какие слова-«родственники» вам встретились?

Старик. старче, старичок.

Вывод:- общий корень, близкие по значению, пишутся одинаково.

Как ещё можно назвать старика? (дед )

(Это синоним. У них близкое значение, но нет общей части.)

Старичок отправился к морю

(Почернело синее море)

-Как мы можем нарисовать чёрное море? (безотрывное письмо - ееееееееее)

Видит, на море чёрная буря:

Так и вздулись сердитые волны

-Как нарисовать бурю? (сссссссссс) или (ээээээээээ)

2.Словарная работа

Почернело, чёрная ( определяем части речи- глагол, прилагательное)

Вывод: -общий корень; ( правописание нужно запомнить)

- близкие по значению;

-пишутся одинаково

Дети делают вывод: нет проверочного слова, записываем в словарик, запоминаем .

-Почему рыбку называют золотой (волшебной)

-Что ещё может быть золотое? Почему говорят «золотые руки»? (трудолюбивые)

Дети делают вывод: переносное значение слов, приводят свои примеры( железное сердце , стальные нервы)

IV.Физкультминутка

Море спокойное ( руки в стороны).

Море слегка разыгралось .( имитируют волны )

На море сильная буря ( имитируют бурю)

V. Освоение нового содержания и его применение

1.Работа по вариантам

Игра «Поможем коту спасти петушка». Беседа: «В каких случаях мы спешим на помощь?

-Несёт меня л?са за тёмные л?са. Назовите сказку

Выписать однокоренные слова к словам

ЛИСА (картинка) и ЛЕС (картинка)

Л*сок, л*сёнок, л*сной, ле*ник, л*сий, л*сочек, л*сичка, л*се, в л*су.

- находят родственные слова

-какие слова «лишние» (л*се, в л*су)

( анализируют свою работу)

2. Придумайте предложения (индивидуальная работа на компьютере - 3 ученика)

Лук (луковица) Лук ( оружие)

Дети делают вывод: разное значение ( не родственные слова)

Чему научились? Самооценка.

3. Игра «Светофор». Найдите «лишнее слово» (Слайд) (дети сигналами показывают лишнее слово). Оценивают свою работу.

Зелёный кружок

боль

больница

болото

дом

домино

домик.

земля

земляника

землянка

VI.Физкультминутка

-Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши, если пара не является родственными словами, вы приседаете.

Лиса -лисята, лес-лесник, река-ручей, лес- лисичка, стена-потолок, кот-котик, сад - садовый, дом - домашний, дом- дым, поле- полюшко, гриб - грибной, обед-стол, боль-больной, гусь-гусеница, цветок-горшок, гриб-грипп,

VII. Закрепление. Найдите лишнее слово.

1. Работа по учебнику

Упражнение 82 с.60

- Прочитайте первую группу слов. Все ли слова можно назвать родственными? (Нет. У слова лететь- общая часть лет- со словами летний, летом, лето , но разное значение)

- Выпишите только родственные слова. Выделите корень.

- Прочитайте вторую группу слов. Все ли слова родственные? (Горевать. В этом слове есть общая часть, но слово не является родственным - разное значение)

(3 группу слов учащиеся находят самостоятельно.)

- Какое слово лишнее? (Сырость. В этом слове есть общая часть, но слово не является родственным остальным - разное значение) Проверка.

Подведение итогов. Какие же слова являются родственными?

Чему научились на уроке?

2. Самостоятельная работа

с. 59. Упр.79

-Какую сказку вспомнили? ( Под грибком)

-Почему всем хватило место? -Какую пословицу можно применить к сказке? (В тесноте, да не в обиде) -Как вы сегодня работали? (Дружно) Молодцы!!!

Самооценка с помощью « светофора»: зелёный: всё понятно; жёлтый: сомневаюсь, красный: материал не понял.

3. Взаимопроверка. (взаимопомощь для тех, кто сомневается или не понял материал)

Оценка работ.

VIII. Рефлексия. (Слайд)

-Урок подходит к концу. Выберите и продолжите любое предложение.Сегодня на уроке я научился…

На этом уроке я похвалил бы себя за …

IX. Подведение итогов урока, оценивание результатов

- Что больше всего запомнилось на уроке?

- Оцени себя с помощью «Лесенки достижений».

Оценивание учащихся. (Молодец, у тебя получилось, ты старался, будь внимательнее…)

IX. Домашнее задание: упр.83, с. 60. Инструктаж.

Прочитайте стихотворение

Лиска, лисонька, лиса!

Ты в каких живёшь лесах?

Лисий хвост замёл следы.

Где лисичка? Видел ты?

Сколько родственных слов вы насчитали? Какое задание нужно будет выполнить?

Справитесь? Успехов вам!!!

4