- Учителю
- Критериальное оценивание на уроке Литературного чтения в 3 классе
Критериальное оценивание на уроке Литературного чтения в 3 классе
Критериальное оценивание учащихся
на уроке Литературного чтения в 3 классе.
Тема урока : Гора Бура.Казахская легенда.
Урок построен на основе технологии критического мышления. Данная технология представляется наиболее удачной в работе над повышением функциональной грамотности чтения.
-
Стадия вызова интереса к теме.
На этом этапе урока решаются следующие задачи:
- вызвать интерес к теме , используя загадку
- развивать навыки осмысленного чтения , используя прием составления концептуальной карты на основе самостоятельно прочитанного текста
- активизировать мыслительную деятельность учащихся, используя прием предугадывания дальнейшего развития событий в произведении
1. Учитель предлагает ученикам загадку (устно):
В пустыне живет,
Подолгу не пьёт,
С жарой легко справляется,
Колючками питается.
Дети легко находят ответ загадки. Об этом животном сегодня мы и будем читать.
2.Парная работа. На парту даются листочки с отрывком:
Гора Бура
Горы Кокшетау потому и называются Голубые горы, что небо над ними синее-синее, а воздух в этих местах чист и прозрачен. Это край вековых сосновых лесов и изумрудных полей, покрытых сочными травами и цветами.
Давно-давно жил в этих местах гордый белый верблюд - Бура. Он был высок, силён и красив. Шерсть на нём была густая, белая-белая. Этот огромный верблюд всегда ходил один, ни с кем не общался и никому не подчинялся. Его родным домом была чаща кокшетауских лесов.
По истечению 3 минут предлагается детям перевернуть листочки и заполнить концептуальную карту «Скобка». Выписать слова, описывающие внешность верблюда, его качества ( слева) и слова, описывающие природу края (справа).
……………………………… ………………………………
……………………………… …………………………………. ………………………………
…………………………… ………………........................
………………………………
Работа проверяется коллективно. Учитель предлагает оценить свою работу в баллах согласно предложенным критериям и объявляет максимально возможный
балл - 5. Детям предлагается подумать, каких умений не хватило для максимальной оценки.
Учитель предлагает детям предугадать, какие события могут произойти с верблюдом в легенде.
Примерные ответы детей:
- верблюд потеряется и другие животные помогут ему найти дорогу домой, он подружится с ними и не будет больше одинок
- верблюд спасет мальчика, который попал в беду и будет с ним дружить
- верблюд уснет на горе и превратится в гору
Выслушивается несколько ответов детей, класс обсуждает рассказы и коллективно подсчитывают баллы. Учитель объявляет максимально возможный балл - 6. Детям предлагается подумать, каких умений не хватило для максимальной оценки.
Критерии оценивания работы детей с текстом на этапе вызова интереса
Вид работы
Уровень понимания
Критерии
Дискрипторы
Баллы
Составление концептуальной карты
Узнавание
Понимание
Выявление информации
Скорость осмысленного чтения
Уложился в 3 минуты
2
Не уложился в 3 минуты
1
Осмысление прочитанного и отбор нужной информации
Заполнили правую и левую части карты
3
Частично заполнили обе части карты
2
Заполнили только одну часть карты
1
Предугадывание событий в легенде.
Составление
небольшого рассказа
Применение
Анализ
Синтез
Содержательность, логичная стройность рассказа
Логичный последовательный рассказ,
3
Содержательный рассказ, отсутствует логичная концовка
2
Нелогичная последовательность событий
1
Выдержана тема
Рассказ про верблюда
1
Верблюд - не главный герой рассказа
0
Понимание значения заголовка
В рассказе отражена связь с горой
2
Связь с горой не прослеживается
0
2 . Стадия осмысления
На этом этапе урока решаются следующие задачи:
- поддержать активность и интерес, созданные на стадии вызова, используя приём составления синквейна
- поддержать усилия учащихся по отслеживанию собственного понимания, используя прием «тонких» и «толстых» вопросов и используя критериальное оценивание на каждом этапе работы
- развивать навыки осмысленного чтения, используя прием составления концептуальной карты «Круг»
-
Учащиеся самостоятельно читают текст легенды. По прочтению учитель предлагает детям следующие вопросы :
«ТОНКИЕ»
- Как верблюд предупреждал людей об опасности?
- Что такое джут?
- Чем промышляла шайка разбойников?
- Кто убил верблюда?
- Что случилось с верблюдом, когда он умер?
- Как назвали гору, похожую на верблюда?
-Какова высота горы Бура?
«ТОЛСТЫЕ»
-Почему люди считали верблюда священным?
- Что такое священная Кааба? Попытайся понять это из контекста.
-За что разбойники убили верблюда?
- Почему раненый верблюд пошел к озеру?
- Был ли наказан разбойник за свое преступление? Чем?
- Подумай, какие события последовали за убийством белого верблюда?
- Если бы ты жил в те времена в тех местах, что бы ты сделал?
- Почему люди помнят белого верблюда?
За каждый правильный ответ на «тонкий » вопрос ученики ставят себе 1 балл, за каждый правильный ответ на «толстый »вопрос - 2 балла.
-
Работа в группах (по рядам). По итогам обсуждения заполняется концептуальная карта «Круг»
-
Составление синквейна (продолжение работы в группах).
Примерное выполнение задания:
ВЕРБЛЮД
БЕЛЫЙ, СВЯЩЕННЫЙ
ПРЕДУПРЕЖДАЕТ, ОБЕРЕГАЕТ,СПАСАЕТ
ЖЕЛЕЗНАЯ СТРЕЛА ПРОБИЛА ГРУДЬ
ЖАЛКО
БУРА
СВЯЩЕННЫЙ, ДОБРЫЙ
СПАСАЛ, ОБЕРЕГАЛ, ПОГИБ
ОХРАНЯЛ НАРОД ОТ РАЗБОЙНИКОВ
ГЕРОЙ
Критерии оценивания работы детей с текстом на этапе осмысления
(составление концептуальной карты «Круг»)
Вид работы
Уровень понимания
Критерии
Дискрипторы
Баллы
Заполнение графы «Что запомнил?»
Применение
Скорость выполнения работы
Уложились в 4 минуты
2
Не уложился в 4 минуты
1
Память, умение отличать основную информацию от второстепенной
Более 6 значимых слов
3
3-5 значимых слов
2
Менее 3 значимых слов
1
Заполнение графы «Что понравилось?»
Анализ
Синтез
Оценка
Умение определять смысловую структуру текста
Оценка поступка верблюда
2
Оценка красоты природы
1
Оценка народной памяти
2
Заполнение графы «Что было непонятно?»
Анализ
Синтез
Оценка
Умение находить смысловые несоответствия субъективного порядка
Слова, значения которых можно понять их контекста
3
Слова, значения которых можно было посмотреть в словаре
2
Общеупотребительные слова
1
Заполнение графы «Что грустно?»
Анализ
Синтез
Оценка
Умение сопереживать
Обобщенное суждение типа «жалко, что в мире еще существуют злые люди»
3
Однозначное суждение типа «жалко верблюда»
1
Учитель подсчитывает баллы и сообщает, что максимально можно было набрать 16 баллов. Работу групп можно оценить :
13-16 баллов - отлично
10-13 баллов - хорошо
Менее 10 баллов - нужно внимательнее читать текст
Критерии оценивания работы детей с текстом на этапе осмысления
(составление синквейна)
Вид работы
Уровень понимания
Критерии
Дискрипторы
Баллы
Выявление информации
Применение
Соответствие правилам составления синквейна
Все правила соблюдены
3
Допущена замена 1-3 слов
2
Более 3 несоответствий правилам
1
Интерпретация текста
Применение
Анализ
Синтез
Умение делать выводы по содержанию
текста
Отражение темы и идеи текста
3
Отражение только идеи текста
2
Отражение только темы текста
1
Рефлексия относительно содержания текста
Анализ
Синтез
Оценка
Выражение собственного
мнения
Мнение о верблюде как герое прослеживается во всех строках
3
Мнение о верблюде как герое встречается в нескольких строках
2
Мнение о верблюде как герое отсутствует
1
Есть особое мнение
3
Учитель подсчитывает баллы и сообщает, что максимально можно было набрать 9 баллов. Работу групп можно оценить :
8 - 9 баллов - отлично
6 - 8 баллов - хорошо
Менее 6 баллов - присмотритесь к работе других групп. У вас всё получится.
7