Урок литературного чтения на тему Знакомство с произведением М. Твена Том Сойер. (4 класс)

Тема: Знакомство с произведением М. Твена «Том Соейр»

Учитель начальных классов МОУ «Гимназия» г. Сертолово Змовик О. В.

Цель: Познакомить и заинтересовать учеников с зарубежными произведениями для детей.

Задачи: 1. Осознанно воспринимать содержание отрывка из произведения М. Твена. 2.Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. 3.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. 4.Знакомиться с выставкой книг, сравнивать книги одинакового содержания, но разного художественного исполнения.

5. Учить отбирать в тексте материал для характеристики героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям, речь)

6. Закрепить литературоведческие термины. (аннотация, диалог, эпитет, эпиграф) 7. Сформировать умения читать молча, пользоваться поисковым и просмотровым видами чтения.

8. Развивать способность к восприятию красоты художественного произведения, его нравственного потенциала

.

Оборудование: книги, презентации, карточки с литературными терминами, карточки с заданиями, портрет Марка Твена.

1. Орг. Момент:

2. Проверка домашнего задания. ( повторит понятие «аннотация»)



-Что вы приготовили дома?

-Какой выбрали рассказ В. Ю. Драгунского для аннотации.

- Дайте понятие слову «аннотация».

(Дети выходят к доске со своими иллюстрациями и зачитывают аннотации к рассказу.)

3. Актуализация

-Вспомните, что такое эпиграф? Дети дают понятие термину «эпиграф».

-Эпиграфом нашего урока хочу прочитать стихотворение.

Автоматы, пистолеты,

корабли, велосипеды,

сабли, юлы, погремушки...-

все поломаны игрушки,

все в коробке на полу

кучей свалены в углу.

Папа с мамою ругают,

что я плохо в них играю.

Сколько ж можно в них играть ?!

Интересней же ломать :

поломаешь и смотри,

что находится внутри.

1)- О ком это стихотворение?

- О чём мы будем говорить на уроке?

- С каким произведением мы сегодня будем знакомиться, которое лучше всего отображает характер мальчишек?

- Почему эту книгу уже на протяжении многих лет любят читать дети?

- В каком жанре написано ?

- Кто автор этого произведения?

Представление книги. Ребята показывают книги, которые принесли. Книги разных издательств, и разного года издательства.

2) показ презентации о Марке Твене.

3) Работа по книге 2-ая глава.

Чтение текста про себя. По ходу чтения задаются вопросы.

- Прочитайте начало главы. - В какой день недели разворачивается событие? (Суббота)

- С чего начинает автор повествование в этой главе? (С описания пейзажа)

- Что в описании пейзажа вам понравилось больше всего. Прочитайте фразы автора которыми он описывает настроение выходного дня.

- Как вы думаете, почему автор так описывает настроение жителей , да и сам пейзаж? ? - --Какие ваши ощущения, настроение от предстоящего выходного дня? (Радость

- Вот и Том Сойер вышел на улицу с таким же настроением. И вдруг оно резко меняется. Прочитайте, как об этом говорит автор. Чтение вслух найденного отрывка.(самая глубокая печаль, окончательно упал духом).

4) Драматизация. Чтение по ролям без слов автора.

- Что такое «диалог»?

- Чем отличается литературный, прочитанный диалог от устного?

Задание по карточкам которые лежат на партах. (два вида задания)

- ЗАДАНИЕ№1 Найди в тексте диалог Тома с Джимом и прочитай его без слов автора. Используя выразительные средства.

-ЗАДАНИЕ№2 Найди в тексте диалог Тома с Беном и прочитай его без слов автора. Используя выразительные средства.

- Какая цель была у Тома когда он увидел Джима?

- Какую тактику выбрал Том для достижения своей цели?(подкуп)

- Как автор это описывает? (Вдохновение, гениальная мысль)

- Почему эта идея не реализовалась?.

- Какую тактику выбирает том с Беном?

- Как Тому удалось трудную работу (покраску забора) превратить в интересную игру?

5) Тест.

Осуществляется взаимопроверка.

6) Рефлексия.

У детей на парте рисунок забора .

- напиши на каждой части забора «эпитет», которым бы ты отметил наш урок.

7) Домашнее задание. Прочитайте следующую главу произведения и напиши к ней эпиграф используя стихи , фразеологизмы, пословицы.