Конспект урока по окруж. миру Невидимые нити

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2А КЛАССЕ

( с применением Сингапурской методики ) учителя нач. классов Русаковой Л.М.)

Тема урока : НЕВИДИМЫЕ НИТИ.

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

Педагогические задачи:

1. Продолжить формирование знаний учащихся о связях в природе.

2. Закрепить знания о пищевых связях в животном и растительном мире.

3.Закрепить знания о связях живой и неживой природы.

4. Познакомить учащихся с понятием «экосистема».

5. Развитие мыслительных операций, коммуникативных, творческих способностей учащихся.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

- умеют находить и объяснять взаимосзязи между растениями и животными в осеннем лесу, связи между живой и неживой природой.

- умеют находить новые пищевые связи в осеннем лесу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- высказывают своё предположение на основе изученного ранее материала;

Познавательные УУД:

- добывают новые знания: находят ответы на вопросы учителя, умеют формулировать взаимосвязи в природе, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках окружающего мира.

Коммуникативные УУД:

- умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

- совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах общения и поведения на уроке и следуют им.

Личностные:

- демонстрируют положительное отношение к законам природы, ее правилам, понимая что все в природе взаимосвязано;

- имеют первоначальные представления об окружающем мире;

- понимают роль человека в сохранении природного равновесия;

- понимают необходимость охраны окружающей природы.

Оборудование:

- для учителя:интерактивная доска;

- слайд №1- тема урока

- слайд №2 - осенний лес;

- слайд №3 - кузов с грибами;

- слайд №4 - дуб;

- слайд №5 - «Дубрава и ее обитатели»;

- слайд №6 - «Экосистема леса»;

- для учащихся:

- листы бумаги для коллективной и индивидуальной работы;

- рабочие тетради по окружающему миру.

Ход урока

Эмоциональный настрой на урок (слайд №1- тема урока)

I. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

- Скажите, дети, в свой адрес про себя добрые слова.

- Поприветствуйте соседа по плечу и хлопните в ладошки, соседа по плечу и покажите, что вы одна команда и готовы к совместной работе. (структура «Хай файв»).

Поздоровайтесь с нашими гостями.

II.Актуализация знаний (структура СИ-ФИНК-УАНДЭ)

(на интерактивной доске слайд № 2-рисунок осеннего леса)

- Скажите, ребята, что вы видите на этом слайде?

- Что вы думаете об этом? ( предполагаемые ответы : что он красивый, в нем много растений, животных. Мы любим любоваться этой красотой, ездим в лес на прогулки, на пикники.)

- О чем все сказанное заставляет вас задуматься ?

( О том, что лес надо беречь, охранять от уничтожения, не нарушать его красоту и спокойствие.)

III.Самоопределение к деятельности.

Итак, ребята, я думаю,что вы определили тему следующей структуры ?

- Правильно, ребята, это тема - « ЛЕС ».

IV.Работа по теме урока.

1.Структура ТОКИН-МЭТ (нахождение взаимосвязей в осеннем лесу).

- На листе бумаги первые номера посередине напишут слово ЛЕС.

- Запишите как можно больше слов и определений по этой теме.

(Дети записывают: животные, деревья ,ягоды, земля, вода, воздух и т.д.)

Затем дети по команде учителя переходят от стола к столу и ищут взаимосвязи между

этими определениями и могут написать вопрос к команде.

Команды возвращаются на свои места и обсуждают те взаимосвязи в осеннем лесу,

которые нашли их одноклассники. Ответы команд поочередно заслушиваются.

Подведение итогов проведенной структуры:

- связи в окружающем мире называются невидимыми нитями:

- в лесу существует взаимосвязь между живой и неживой природой;

- существует взаимосвязь между объектами живой природы;

- все в природе взаимосвязано;

- человек имеет большое влияние на существование природных сообществ.

V.Физкультминутка с движениями.

Мы по лесу шли-шли и грибы нашли.

Раз грибок, два грибок - вот и полный кузовок. (слайд № 3-кузов с грибами )

VI .Закрепление изученного материала.

- И вот мы подошли к могучему дубу (слайд № 4)

Дети рассказывают о значении дуба в жизни леса. Учитель добавляет информацию из дополнительных источников. Затем дети рассказывают о пищевых связях дуба и сойки, дуба и мыши, дуба и белки.

- А как животные леса помогают дубу? (Дети отвечают, что звери разносят желуди по лесу. Желуди дают побеги и появляются новые ростки. Так происходит размножение не только дуба, но и других деревьев и растений.).

(на интерактивной доске слайд № 5- дубрава )

- А какие еще пищевые связи вы знаете ? Нарисуйте их в своих рабочих тетрадях

в течении двух минут и поделитесь с соседом по плечу. Обсудите и выскажитесь.

(Дети находят новые пищевые цепочки и их озвучивают.) Структура

Подводим итоги проведенной работы в структуре:

-В лесу существуют связи по питанию, их много и они составляют замкнутый круг.

-Эти связи очень важны. Звери обитают в той среде, где есть для них пища и укрытие.

Учитель на основании высказываний детей подводит итог, что такое место в природе, где есть взаимодействие живой и неживой природы со всеми существующими связями называется экосистемой. ( Это определение вводится с опережением в обучении,но есть целесообразность озвучить этот термин именно в этой теме).

Дети вместе с учителем определяют,что деревья - это кормильцы, животные - едоки.

Но ведь должны быть и организмы перерабатывающие останки животных,опавшие листья и т.д. - это разрушители. (слайд № 6 - экосистема леса).

VII. Рефлексия.

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

- Какую оценку за урок вы поставили бы себе, своей команде? Покажите это. ( Солнышко - все отлично. Солнышко перекрыто тучкой - не все удалось. Есть над чем поработать.)

VIII. Подведение итогов урока.

- Что вы узнали нового на уроке?

- Какое «маленькое открытие» вы совершили на этом уроке?

- Давайте прочитаем высказывание японского писателя Харуки Мураками (на стене висит плакат)

« Важно не то большое, что совершили другие, а то маленькое, к чему пришел ты сам».

IX. Домашнее задание. (структура КЛЕЙМ-СЭПОТ-КУЭСЧЕН)

- Напишите небольшое сообщение на тему: «Что может нарушить природное равновесие

в жизни леса.»