Урок обучения грамоте по теме 'Звуки [м], [м']. Буквы М, м. УМК 'Планета знаний'

Ф.И.О. Архипова Н.Н.

Предмет: литературное чтение

Класс:1

Дата: 30.09.15г.

Тип урока: открытие новых знаний

Технологическая карта урока

Тема

Звуки [м'], [м]. Буквы М, м.

Цели

Создать условия для ознакомления учащихся с парными (по твёрдости - мягкости) согласными звуками[ м'],[ м] и буквами М и м , обозначающими эти звуки на письме.

Задачи

Познакомить учащихся с парными ( по твёрдости-мягкости) согласными звуками[м '],.[ м] и буквами М, м, обозначающими эти звуки на письме. Учить читать слоги и двусложные слова.

УУД

Формировать УУД:

- Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

-Предметные: различать звуки[м '],.[ м] и буквы М, м; соотносить звуковые модели слов с названиями предметов; различать слоги и слова, слова и предложения.

Метапредметные:

- Регулятивные: контролировать свою работу.

-Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

-Познавательные: применять схемы для получения информации и решения учебных задач; определять в звучащем слове твёрдого и мягкого звука[ м], анализировать загадки, соотносить слова-отгадки с их звуковыми моделями.

Планируемые результаты

Знать буквы М, м.Уметь делать звуковой анализ слов, различать на слух звуки [м],[ м'] и обозначать их буквами..

Основные понятия

Звук, буква, слог, слово, предложение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебники, рабочие тетради, касса букв.

Технология проведения

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

I.Организационный момент

- У нас на парте всё в порядке:

Альбомы, книги и тетрадки.

Готовы мы начать урок,

Звени скорей для нас, звонок!

Обеспечивает рабочий настрой

Самоорганизация и самоконтроль готовности к уроку.

II. Постановка учебной задачи

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Отгадайте загадку:

Выгоняли рога

Погулять на луга.

И рога вечерком

Прибрели с молочком. (Корова). Слайд 2

- Как мычит корова? (Му-у?

- Какой первый звук мы слышим? (Звук [ м]).

- Как вы думаете, с каким звуком мы будем сегодня знакомиться?

- Скажите, как я: «Ммм-у».

- Какой звук мы произносим первым?

- Можно ли его спеть? А потянуть?

- Можно ли этот звук обозначить красным цветом?

- Каким цветом будем обозначать?

Проверяет и поощряет активность в выполнении задания.

Мотивирует на работу, организует подключение учащихся к постановке задач урока.

Демонстрируют познавательную активность(Л, П).Выражают своё мнение, предъявляют ранее полученные знания (К).

Высказывают предположения. (К, Р).

Ставят задачи (Р).

III. Работа по теме урока

1. Работа с алфавитной лентой.

2. Работа с рисунками.

3. Чтение в столбиках слогов, слов и предложений.

4. Выделение мягкого согласного звука

IV.Физкультминутка.

V. Работа с вариативной частью букваря.

1. Чтение загадок.

2. Работа с рисунками.

3. Работа со схемами.

4. Работа с пословицей.

VI.Работа в тетради.

VI1 Рефлексия

VI11. Итог урока

- Рассмотрите букву М. На что похожа буква М?

- Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я - это мы».

А между тем

Получилась буква М! Слайд 3

- Составьте букву М из палочек.

- Найдите букву М в кассе.

- Какие слова начинаются на букву М? (Дети приводят примеры слов). Слайд 4.

- В каких сказках присутствует героиня Машенька?

- В каких сказках есть медведь?

- Знакома вам эта сказка? Слайд 5.

- Кто может рассказать сказку «Маша и медведь»? (Дети рассказывают с помощью учителя).

- 1 ряд читает слоги.

2 ряд читает слова.

3 ряд читает предложения

- Как мы отличаем предложения от слов?

- Рассмотрите рисунки. В названиях каких предметов есть мягкий согласный звук [м]? Слайд 6.

- Отгадайте загадки. (Читают дети).

- Найдите отгадки на рисунках.

- Соотнесите отгадки и звуковые схемы слов.

- Какой звук мягкий в слове малина?

- Какие звуки мягкие в слове земляника?

- Прочитайте предложение. Слайд 7.

- Как по-другому можно назвать это предложение?

- С какой буквы начинается пословица?

- Сколько таких букв?

- Объясните смысл пословицы.

- Откройте тетради на с.15.

Выполните задания 1 и 2.

- Сумели ли вы справиться с задачами урока?

- В чём была сложность?

- Что нового узнали на уроке?

- Как можно использовать знания, полученные на уроке?

Мотивирует учащихся на ответ, опираясь на жизненный опыт детей.

Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке.

Обсуждают, защищают мнение (К).

Обсуждают информацию и делают выводы. (П)

Различают слоги и слова, слова и предложения.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Контролируют свою работу по отгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.

Осмысливают и формулируют, в чём состоит личный результат каждого. (Л, К).