Конспект урока математики Работа с числами второго десятка 1 класс

Конспект урока математики

Дата проведения: 01. 12. 2015 г.

Тема: Работа с числами второго десятка

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

1. закреплять умение выполнять увеличение или уменьшение чисел первого десятка;

2. совершенствовать умение измерять длины в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах;

3. развивать умение классифицировать фигуры.

Методы и приёмы работы:

- словесные (художественное слово учителя, беседа);

- наглядные;

- практические (работа в прописи коллективная и самостоятельная).

Принципы: научность, доступность, наглядность, сознательность, творческая активность, систематичность и последовательность, максимальная опора на различные анализаторы.

Планируемые результаты:

Предметные: знание способа деления на равные части, умение делить на равные части, применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Личностные УУД: осознание ценности изучаемого способа деления на равные части, практической важности изучаемого способа деления на равные части. Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах;

Регулятивные УУД: умение выявлять проблему, умение определять и придерживаться цели, умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Познавательные УУД: умение использовать научные методы познания, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД: умение соблюдения позиции «понимающего», работать в парах.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Фронтальная и индивидуальная работа.

Ход урокаОрг. момент.

Мотивация.

(1 мин).

- Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу.

Минутка чистописания

(2 мин) запоминание на правильное написание цифры

-Ребята, я приготовила вам задание. Напишите красиво цифру 7

Запись цифры 7

Устный счет

(3 мин)

1. От однозначных чисел проведите стрелки в овал, от чисел, оканчивающихся нулем, - в круг, от двузначных чисел - в полукруг.

2. Сравните картинки и составьте по ним задачу, чтобы в ее условии были слова «стало на … меньше». Решите эту задачу.

Устные ответы детей.

Самостоятельная работа

(взаимопроверка)

(4 мин)

3. Рассмотрите рисунок и объясните, как можно узнать, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого.

Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка, нахождение ошибок и их исправление

Введение в новую тему (7 мин)

Сообщение темы урока.

- Рассмотрите рисунки на доске.

- Догадайтесь, как связаны числа с рисунками.

- Тема урока «Работаем с числами».

Постановка проблемы

(5 мин)

1. Задание 1 (с. 110) с использованием цветных фишек.

Увеличьте:

1 на 5

10 на 3

7 на 2

Уменьшите:

9 на 5

7 на 3

16 на 6

16 - 6 = 10

2. Задание 2 (с. 110).

- Рассмотрите рисунок. Что делают дети?

- Составьте задачу по решению и ответу.

3. Задание 3 (с. 110)

- Как изменяет число первая «машина»?

- Как изменяет число вторая «машина»?

- Проверьте свои ответы, выполнив вычисления.

4. Задание 4 (с. 110).

- Коля измерил расстояние между точками одного цвета. Найдите у него ошибку.

Учащиеся выполняют измерения.

• Между синими точками - 10 см.

• Между красными точками - 11 см (ошибка - 10 см).

• Между желтыми точками - 1 дм.

- Чем похожи полученные отрезки?

1 + 5 = 6

10 + 3 = 13

7 + 2 = 9

9 - 5 = 4

7 - 3 = 4

Дети клеят фонарики из бумаги

Миша сделал 9 фонариков, а Маша - 4 фонарика. На сколько больше фонариков сделал Миша, чем Маша?

Было 10, стало 12. Значит, число увеличили на 2

Было 10, стало 7. Значит, эта «машина» уменьшает число на 3

Длина отрезков 10 см, или 1 дм.

Физминутка

(1 мин)

Можно измерять шагами.

Можно измерять локтями.

И линейкою, и веткой,

Сантиметром и рулеткой.

Папа говорил мне так:

- Пусть нашей меркой будет шаг.

Шаг муравьишки - миллиметр.

Шаг у людей - примерно метр…

- А километр? - воскликнул я.

Отец сказал: - Ну что ж,

Стань великаном и шутя

На километр шагнешь.

Открытие нового знания

(10 мин)

5. Задание 5 (с. 111).

- Прочитайте задачу. Где стоит Даша?

- Сколько шагов от Саши до Даши?

- Сколько шагов от Даши до Маши?

- Сколько шагов от Саши до Маши?

Чертеж:

6. Задание 6 (с. 111).

- Сколько шаров у Гали?

- Сколько шаров у Пети?

- Сколько ячеек в коробке?

- Смогут ли дети разложить все шары в эту коробку?

6 + 4 = 10 (шаров) - у детей.

- Шаров меньше, чем ячеек. Значит, все шары поместятся в эту коробку.

7. Задание 7 (с. 111).

- Какие геометрические фигуры здесь нарисованы? Распределите эти фигуры по трем группам разными способами.

8. Задание 8 (с. 111).

- Сколько всего варежек на рисунке? (11.)

- Сколько детей наденут эти варежки? (5 ребят.)

- Сколько варежек останется? (1.)

IV. Работа в печатной тетради.

• Запись результатов, полученных при увеличении или уменьшении числа на 1; на 2; на 3.

• Поиск задуманного числа, способа решения нестандартных задач. Объяснение вариантов предложенных способов решения.

• Применение знаний: самостоятельное составление примеров с ответом 9.

• Проверка записей (работа в парах).

6 шагов

3 шага

6 + 3 = 9

6

4

По 3 взять 4 раза - это 12 ячеек

I способ:

1-я группа - фигуры желтого цвета;

2-я группа - фигуры красного цвета;

3-я группа - фигуры синего цвета.

II способ:

1-я группа - треугольники;

2-я группа - четырехугольники;

3-я группа - пятиугольники.

III способ:

1-я группа - маленькие фигуры;

2-я группа - большие фигуры.

Введение в запись арифметического действия

. (2 мин)

V. Фронтальная работа.

1. Игра «Контролеры».

Дидактическая цель. Закрепление знания состава чисел первого десятка.

Содержание игры. Учитель распределяет детей по двум командам (например, ученики I варианта составляют первую команду, ученики II варианта - вторую команду). Два контролера у доски следят за правильностью ответов: один - за первой командой, другой - за второй командой.

По сигналу учителя (движение руки) ученики первой команды делают несколько ритмичных наклонов влево и вправо и считают про себя.

По сигналу учителя они называют хором число выполненных наклонов (например 5). Ученики второй команды по сигналу дополняют число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 - прибавил 1; 7 - прибавил 2; 8 - прибавил 3).

Затем они называют число выполненных ими наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками первой и второй команд, называется состав числа. Учитель говорит: «8 - это…» Ученики продолжают: «5 и 3». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если согласны с ответом. Если допущена ошибка, упражнение повторяется.

Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу (движение руки) сделать несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Контролеры подтверждают или опровергают названный состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков, выполненных учениками двух команд. Выигрывает та команда, которая не допустит ни одной ошибки или сделает меньшее число ошибок.

2. Работа с геометрическим материалом.

Задание: выпишите номера фигур, из которых можно составить:

- фигуру 5;

- фигуру 7;

- фигуру 8.

Рефлексия

(3 мин)

- Что нового узнали на уроке?

- Назовите наименьшее число.

- Назовите арифметические действия.

Спасибо за урок.

</ Самоанализ урока

Тема урока: Работа с числами второго десятка.

Цели:

1. закреплять умение выполнять увеличение или уменьшение чисел первого десятка;

2. совершенствовать умение измерять длины в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах;

3. развивать умение классифицировать фигуры.

Дидактическая задача: Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей :Усвоение = понимание + запоминание

Содержание урока: цели, задачи, содержание учебного материала, и объёма соответствовали возрастным особенностям детей. Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации способствовали усвоению материала. Рациональная смена видов учебной работы; прослеживались межпредметные связи;

Методы работы: соответствуют содержанию материала; целям и возрастным особенностям учащихся;способствуют развитию наблюдательности и логичности мышления; учат самостоятельно работать с книгой или дополнительной литературой; позволяют использовать в работе ТСО и дидактический материал; словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми, организация парной работы

Этапы урока: все этапы урока соблюдены, проведена динамическая пауза постановка цели урока, первичное восприятие и усвоение материала, самостоятельное использование сформированных умений и навыков, обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД, рефлексия деятельности.

Деятельность учащихся: дети были оптимистично настроены, откровенны и открыты, активны на протяжении всего урока.

Результативность урока: цели достигнуты, основная дидактическая задача урока решена;

урок носил обучающий, воспитательный эффект.