Урок русского языка по теме 'Развитие умения подбирать слова-названия признаков'

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Развитие умения подбирать слова - названия признаков.

Цель: Научить находить слова - названия признаков в тексте.

Задачи:

Образовательные:

• развивать умения подбирать слова - названия признаков в тексте, чувствовать их значимость и необходимость для полноценного и содержательного текста;

• обогащать словарный запас на основе работы со словарными названиями признаков.

Развивающие:

• активизация самостоятельной деятельности;

• развитие познавательной активности.

Воспитательные:

• воспитывать чувства прекрасного, красоты, выразительности речи;

• воспитывать стремления к совершенствованию собственной речи.

• воспитание интереса к предмету.

Ресурсы:

• учебник (ОС «Школа 2100»), Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник, 2 кл. - М.: Баласс, 2012.

• раздаточный материал: карточки к игре «Напутали»,

• набор кружочков для рефлексии у каждого ребёнка,

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• электронная презентация

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.Актуализация знаний

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Слово учителя:

- «Доброе утро!» - птицы запели.

Умные дети за парты все сели.

Мы за наукой сегодня пойдем,

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

И чтоб нам легче было идти,

Лучики солнца нам будут светить.

Ребята, покажите, пожалуйста, с помощью карточек, с каким настроением вы начинаете этот урок. Я думаю, что такое же настроение будет у вас и в конце урока.

Формируем умение слушать и понимать других

Готовность к обучению, отношение к учению

2.

Актуализация на основе проверки домашнего задания.

1. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, положите их перед собой под наклоном, запишите число, классная работа. Давайте вспомним написание заглавной и строчной букв Ж и Ш (первая строчка - строчные буквы, 2-я - заглавные, 3-я - слова еловая, жаркий, шум, жук)

- Что обозначают первые два слова в третьей строчке? (признак). Поставьте вопрос к этим словам. (Какой?) что обозначают следующие два слова? (предмет). Поставьте к словам вопрос. (Что?, кто?) составьте словосочетания из этих слов.

А, теперь перейдём к домашнему заданию. Дома вам нужно было составить из слов предложения. Давайте выполним похожее задание.

Перед вами на доске набор слов, попробуйте составить предложения и запишите их в тетрадь.

1)солнышко пригрело ласковое

2)побежали весело ручейки шумные

3)проталинки появились чёрные

Ответ учащихся:

1. Пригрело ласковое солнышко.

2. Весело побежали шумные ручейки.

3. Появились чёрные проталинки.

Учитель.

- Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?

Почему?

Учащиеся.

1-я группа: да, это можно назвать текстом, т.к. здесь говорится о весне.

2-я группа: нет, это не текст т.к. не раскрыт полный смысл.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формируем умение договариваться, находить общее решение.

3.

Мотивирующее введение в урок.

Учитель.

1. Игра «Напутали».

Старший брат на отдельных листах написал слова-названия предметов и слова - названия признаков. Подошёл к столу маленький Игорь и спутал все слова. Вы видите эти слова на своих листочках. (Работа в парах). Соедините слова в пары: русский, ученик, правило, грамотный, грамматическое, язык.

Учитель.

-Запишите пары слов в тетрадь. Покажите связь графически.

Учащиеся.

Русский язык, грамотный ученик, грамматическое правило.

Учитель.

Игра «Кто внимательнее»

Учитель.

- Я читаю слова-названия. Вы должны подобрать слова-признаки,с помощью которых можно рассказать, какие это предметы.

(котенок - маленький, …, …, , …, бабочки - легкие, …, …, …, белка - рыжая, …, …, …, варенье - сладкое, …, …. …)

.Объясните, почему вы выбрали именно эти слова?

Учащиеся.

Они подходят по смыслу, связаны с ним по смыслу.

Учитель

- Сформулируйте цель урока.

Учащиеся.

Будем учиться подбирать подходящие по смыслу слова-названия признаков и задавать вопросы.

Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

4. Физкультминутка.

Учитель.

-Давайте отдохнём и немного поиграем (все встали). Если я называю слово, которое обозначает предмет - вы приседаете. Если слово, которое обозначает признак предмета - вы хлопаете.

(слон, пирог, сладкий, розовый, тетрадь, высокий, пенал, солёный, т.д.)

Молодцы, садитесь за парты.

Формируем умение слушать и понимать других.

5.Речевая разминка

Учитель.

«Мозговой штурм". (Работа в группах)

На листочках у вас записаны слова. Дополните каждое слово словом предметом и словом признаком так, чтобы получилось предложение. (Работай по образцу: слово: «мурлычет». Предложение: Пушистый кот мурлычет.

Чирикает (серый воробей чирикает)

Блестит (яркая звезда блестит)

Прыгает (рыжая белка прыгает)

Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения,

проговаривать последовательность действий на уроке.

6.

Развитие речевых и правописных умений.

Работа с учебником. Упражнение 77. Задания к тексту. Учитель.

- Прочитайте текст в учебнике. Понравился ли вам текст?

- Как « раскрасить» текст?

- Рассмотрите рисунок. Вместо точек вставьте подходящие слова. ( На доске: маленький, мягкий, серенькая, пушистая, смешной, забавный).

- Как можно озаглавить текст?

Учащиеся.

- Мой любимый щенок

Учитель.

- Смогли ли мы с помощью слов - признаков показать своё отношение к щенку? Как?

- Запишите текст полностью.

Формировать умения ориентироваться в учебнике.

Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

7.Аутогенная тренировка.

Учитель.

- Ну, а теперь ляжем на зелёную травку и отдохнём. Закройте глаза и представьте то, о чём я буду рассказывать.

«Я лежу на поляне, в лесу, смотрю в голубое небо. Плывут красивые облака, поют птицы, свежий ветерок приятно дует в лицо. Лобик прохладный, я как будто растаял в состоянии невесомости. Мне так хорошо и спокойно, никаких забот, мысли лениво уходят, по телу струится приятное тепло…

Луч бодрости вдруг пронизывает меня всего, зарываю руки в густую зелёную травку , им тепло… Так хочется работать, что-нибудь писать, голова ясная, я совсем не устал».

- Открываем глазки. Как хорошо, что я на уроке, я сейчас буду писать!

Формирование умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

8. Система контроля и мониторинга качества знаний PRO CLASS.Тест

Самопроверка.

Ну, а сейчас проверим ваши знания о словах признаках. Внимание на экран: перед вами будут появляться вопросы, а вы выбирайте правильный ответ. Затем мы посмотрим результаты.

Тест:

1.Мама купила мне футбольный мяч. Вопрос какой? Можно задать от слова

А) мама

Б) купила

В) футбольный

Г) мяч

2. У кролика, как у белки, острые зубы. Вопрос какие? Можно задать к слову

А) зубы

Б) острые

В) кролика

Г) белки

3. К схеме (какие?) (кто?) подходит сочетание

А) весёлые картинки

Б) забавный Карлсон

В) верные друзья

Г) смешные истории

4. Найди «лишнее» слово:

А) злая

Б) доброе

В) белое

Г) красное

5. Неправильным является сочетание слов

А) сладкий арбуз

Б) вкусный яблоко

В) дорогой друг

Г) интересный фильм

Проверка результатов.

- у кого нет ошибок - «5»

- 1 ошибка - «4»

- 2-3 ошибки - «3»

- больше 3 ошибок - «2»

Формировать умения находить ответы на вопросы в тексте или задании.

Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения,

проговаривать последовательность действий на уроке.

9. Самопроверка. Домашнее задание.

Учитель.

-Ребята, какова была задача нашего урока? ( Развивать умения подбирать слова - названия признаков в тексте).

-А сейчас попробуем оценить свою работу на уроке. Р3.

У вас на столе лежат по 3 кружочка разного цвета. Вспомним, что они обозначают: зелёный - «У меня всё получилось!», красный - «Я не смог», жёлтый - «Ещё немного нужно постараться». Прикрепите один кружочек на своё «дерево успеха».

Кто научился подбирать слова - названия в тексте? (Поднимите зелёный кружок ).

- Кто испытывал трудности? (Жёлтый)

- Кто не смог научиться этому? (Красный)

Для закрепления подбирать слова - признаки в тексте домашнее задание для вас будет следующим.

Дифференцированное домашнее задание.

1 группа детей (Ребята, которые не научились находить слова в тексте). Повтори правило. По алгоритму выполни задание. Прочитай текст, найди слова предметы, а затем слова признаки. Подчеркни слова одной чертой.

2 группа детей (Ребята, которые при выполнении заданий испытывали трудности). Прочитай внимательно задание и выполни его. Подбери к словам предметам слова признаки, так, чтобы получилось словосочетание. Составь предложения с этими словосочетаниями.

3 группа детей. (Ребята, которые справились с заданием). Вы, ребята, получаете задание творческого характера. Используя словосочетания (предмет + признак) составь предложения, а затем связный текст.

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

10. Рефлексия

Учитель.

- Что больше всего понравилось сегодня на уроке? Что узнали нового?

Я прошу похлопать в ладоши тех ребят, кто сегодня на уроке был очень активен.
… был очень внимателен.
… испытывал затруднения.

.